高等教育本体论的转向：空间、权力和技术

作     者：西蒙·马金森 张婧妍 

作者机构：牛津大学教育系 清华大学教育研究院 

出 版 物：《清华大学教育研究》 (Tsinghua Journal of Education)

年 卷 期：2024年第4期

页      面：1-13页

核心收录：

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：英国经济和社会研究委员会(ESRC)的资金支持(基金编号为ES/M010082/1、ES/M010082/2、ES/T014768/1) 

主　　题：高等教育 大学 研究 科学 地缘政治 国际关系 人文地理 美国 中国 

摘      要：当前地缘政治的发展和紧张对社会空间建构及大学和科学中的权力关系产生影响。高等教育领域的空间建构创新，是将既定的物质性、行动主体的理念以及由此发展出的社会实践三者结合的结果，其中有些社会实践成果进一步构成了该领域持续发展的物质性。“上海软科世界大学学术排名是一个典型案例，也是中国高等教育“走出去以转变全球大学关系的早期尝试。大学和科学领域的全球演变历经三个历史层面，并交融至当前的实践中：(1)后殖民主义的发端以及1945年《联合国宪章》与其所确立的主权国际秩序；(2)1990年以来新殖民主义在“美国治下的和平得到加强以及美国主导的加速全球化进程；(3)在过去的15年里，随着多极化趋势的发展和中国崛起，新殖民秩序部分解体。本文进一步探讨了当前面临的重大挑战，包括人工智能在教育和研究领域的兴起(这本应成为国际合作的主题，但目前尚未实现),以及美国推动的在科学技术领域与中国“脱钩。“脱钩策略考虑不周，虽然它已造成干扰，但不太可能实现目标。尽管存在地缘政治因素，大学仍需探索如何在相互尊重的基础上，培育和发展合作性的全球空间。