检索结果-南通市图书馆

学习共同体视域下师生共生态势研究与实践——以珠海城市职业技术学院旅游管理学院为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

长春教育学院学报 2014年第13期30卷 122-123页

作者：黄英珠海城市职业技术学院旅游管理学院

本文将高等职业教育置于终身教育的框架中,充分认识教师和学生皆是未完成的个体,存在彼此依存的共生关系。要构建"学习共同体",营造平等交流的师生关系和师师关系;通过专业实践和社会实践,实现学生认知发展,能力提升与身份转变;帮助教... 详细信息

本文将高等职业教育置于终身教育的框架中,充分认识教师和学生皆是未完成的个体,存在彼此依存的共生关系。要构建"学习共同体",营造平等交流的师生关系和师师关系;通过专业实践和社会实践,实现学生认知发展,能力提升与身份转变;帮助教师打破学科壁垒,突破个人局限,实现师生共同成长。

关键词：学习共同体平等关系实践共同体身份转变共同成长

高职院校班主任工作现状调查研究——以湖北三峡职业技术学院旅游管理学院为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北三峡职业技术学院学报 2014年第1期 81-85页

作者：林剑李静湖北三峡职业技术学院旅游管理学院

本文以湖北三峡职业技术学院旅游管理学院为例,采用问卷调查法调查分析了高职院校班主任工作的现状,研究表明:高职院校班主任工作的整体现状良好,班主任胜任力较高,但同时也存在部分问题,亟需改进;增加与学生的沟通频率,增强学生个人存... 详细信息

本文以湖北三峡职业技术学院旅游管理学院为例,采用问卷调查法调查分析了高职院校班主任工作的现状,研究表明:高职院校班主任工作的整体现状良好,班主任胜任力较高,但同时也存在部分问题,亟需改进;增加与学生的沟通频率,增强学生个人存在感有利于高职院校班主任工作的开展;相对于来自城镇的学生,班主任的工作更容易得到来自农村学生的认可。

关键词：班主任工作现胜任力

隐性知识共享在教务管理中的运用研究——以无锡商业职业技术学院旅游管理学院为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

人力资源管理 2016年第6期 165-166页

作者：任禾无锡商业职业技术学院旅游管理学院

教务个人在长期工作实践中积累的隐性知识是教务管理的宝贵财富,实现教务管理隐性知识的共享和利用,建立健全教务管理隐性知识共享机制,通过科学的路径实现隐性知识向显性知识的转化,可以提高教务管理工作效率,更好地为学院和广大师生... 详细信息

教务个人在长期工作实践中积累的隐性知识是教务管理的宝贵财富,实现教务管理隐性知识的共享和利用,建立健全教务管理隐性知识共享机制,通过科学的路径实现隐性知识向显性知识的转化,可以提高教务管理工作效率,更好地为学院和广大师生做好服务工作。

关键词：隐性知识共享教务管理

城乡融合背景下社区教育对乡村振兴的支持路径建构——基于场域理论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

继续教育研究 2025年第1期 56-63页

作者：江增光无锡商业职业技术学院旅游烹饪学院

城乡融合发展是国家战略，是乡村振兴的重要战略背景。社区教育对乡村振兴的影响是深层次、多维度的，要用系统、整体的思维审慎思考社区教育对乡村振兴的影响。在文献研究基础上运用布迪厄的场域理论分析了城乡融合、社区教育与乡村振... 详细信息

城乡融合发展是国家战略，是乡村振兴的重要战略背景。社区教育对乡村振兴的影响是深层次、多维度的，要用系统、整体的思维审慎思考社区教育对乡村振兴的影响。在文献研究基础上运用布迪厄的场域理论分析了城乡融合、社区教育与乡村振兴的场域关系，从宏观到微观系统构建了城乡融合场域模型与社区教育支持场域模型，并基于上述场域模型建构了支持路径，即要充分发挥社区教育的思维培养与价值引导功能，立足场域系统培养城乡政府管理人员及城乡利益相关者的产业思维、人才思维、文化思维、生态思维、组织思维和永续思维，系统塑造其经济资本、社会资本、文化资本和象征资本的利用惯习，实现乡村振兴的健康可持续发展，进而促进城乡两个场域的包容性融合塑造。

关键词：城乡融合社区教育乡村振兴场域路径

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学视域下湿地公园开发与保护策略探析

现代园艺 2025年第1期48卷 157-159页

作者：储争流安徽广播影视职业技术学院安徽合肥230011

湿地公园作为一种特殊的绿地空间和生态景观,越来越受到人们的青睐,成为人们休闲游憩、放松身心的绿色家园。湿地公园具有生态、社会、心理三大价值功能,促进湿地公园保护与可持续发展、加强生态文明建设在中国日益得到重视。心理学相... 详细信息

湿地公园作为一种特殊的绿地空间和生态景观,越来越受到人们的青睐,成为人们休闲游憩、放松身心的绿色家园。湿地公园具有生态、社会、心理三大价值功能,促进湿地公园保护与可持续发展、加强生态文明建设在中国日益得到重视。心理学相关理论在湿地公园规划设计、组织管理、沟通协作和环保教育等方面能提供科学依据和方法指导。针对湿地公园的保护和开发现状,运用心理学理论知识分析人类行为与湿地公园的利用,并从心理学视角提出强调心理需求与生态保护的融合、强化教育引导与湿地保护的自觉、倡导社会参与与共建共享、实施科学化的管理与评估等策略,优化湿地公园的保护开发和利用,实现人与自然和谐共生。

关键词：湿地公园心理需求生态保护

在标杆管理背景下学生党建“2+4”模式研究——以大连职业技术学院旅游与酒店管理学院为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学理论 2020年第1期 106-107页

作者：李录平大连职业技术学院

本文将现代企业中的"标杆管理"的管理模式应用到高职院校学生党建管理模式中,以学生党支部为具体实施单位,发挥先进典型的标杆作用,创新对标建立学生党建"2+4"模式,从两个层面和四个阶段,设立对标对象,严格对标,加强组织层面和个体层面... 详细信息

本文将现代企业中的"标杆管理"的管理模式应用到高职院校学生党建管理模式中,以学生党支部为具体实施单位,发挥先进典型的标杆作用,创新对标建立学生党建"2+4"模式,从两个层面和四个阶段,设立对标对象,严格对标,加强组织层面和个体层面的对标建设,发挥基层党组织和党员的先锋带头作用,增强党组织的建设和党员素质的提升,助推学校"双高"建设,为实现学校内涵式发展提供坚强的保障。

关键词：党建标杆管理 “2+4”模式高职学生

党建引领构建“三全五维”实践育人模式的实践--以柳州职业技术学院贸易与旅游管理学院为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

广西教育 2023年第27期 60-63,99页

作者：夏佩柳州职业技术学院

本文以柳州职业技术学院贸易与旅游管理学院为例,论述党建引领构建高职院校“三全五维”实践育人模式的途径:以多元导师制推动全员实践育人,以“三进阶”职业成长行动计划驱动全程实践育人,以课内课外、校内校外联动推进全方位实践育人... 详细信息

本文以柳州职业技术学院贸易与旅游管理学院为例,论述党建引领构建高职院校“三全五维”实践育人模式的途径:以多元导师制推动全员实践育人,以“三进阶”职业成长行动计划驱动全程实践育人,以课内课外、校内校外联动推进全方位实践育人;分层分类搭建“思政引领”教育型、“社会实践”服务型、“专业发展”课程化、“创新创业”项目化、“实习实训”职业化五维实践平台。

关键词：党建引领三全育人三全五维实践育人

高职教育学业导师制人才培养模式初探——以杨凌职业技术学院旅游与管理学院为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

陕西教育（高教版） 2023年第2期 52-54页

作者：王红相苟小亮杨凌职业技术学院

学业导师制人才培养模式是杨凌职业技术学院旅游与管理学院2021年对标职业本科启动实施的系统性、综合性教育教学改革举措,从全员激励、协同育人、单元导学、制度建设和考核跟进五个方面,以学生的学业成绩单为载体,从日常学业、课外阅... 详细信息

学业导师制人才培养模式是杨凌职业技术学院旅游与管理学院2021年对标职业本科启动实施的系统性、综合性教育教学改革举措,从全员激励、协同育人、单元导学、制度建设和考核跟进五个方面,以学生的学业成绩单为载体,从日常学业、课外阅读、实践教学、特长培养、体育美育和特色及加分项共6大类18项具体任务完成对学业导师的考核,动态管理学生的学业。该举措的核心在于关注学生的学习过程,根据学生的个性特点培养其技能特长,达成全面提升学生的综合素质与职业后续发展能力、提升就业率的教育目的。

关键词：高职教育旅游与管理学业导师人才培养

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

东西方礼仪教育比较分析

吉首大学学报（社会科学版） 2018年第S2期39卷 242-244页

作者：卢萍聊城职业技术学院旅游管理学院山东聊城252000

礼仪是一种文化,是人类文明的共同财富。当今时代,礼仪教育更是世界各个国家教育的主要内容。由于文化的不同,东西方国家的礼仪教育在表现形式和内容上也有所不同。采用质性研究方法,对东西方国家礼仪教育在社会、家庭和学校的表现形式... 详细信息

礼仪是一种文化,是人类文明的共同财富。当今时代,礼仪教育更是世界各个国家教育的主要内容。由于文化的不同,东西方国家的礼仪教育在表现形式和内容上也有所不同。采用质性研究方法,对东西方国家礼仪教育在社会、家庭和学校的表现形式和内容等进行分析对比,从中寻找东西方礼仪教育的相同点和不同点,为将来中国的礼仪教育研究提供思路和借鉴。

关键词：礼仪教育西方礼仪东方礼仪社会实践