检索结果-南通市图书馆

基于眼动实验的英语学习者词典图文释义阅读中的图文整合研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外语导刊 2024年第4期47卷 101-110,160页

作者：陈贤德陈松林段彤彤杨玉玲北京语言大学教师教育学院北京100083 山东师范大学国际教育学院山东济南250014

本研究基于眼动实验并结合访谈和问卷调查,考察了60名不同水平英语学习者阅读不同释义条件(仅文字/图文匹配/图文不匹配)的词典图文释义时的眼动特征,主要论证了词典图文整合过程中的插图有效性、语言水平效应和图文关系。实验结果显示... 详细信息

本研究基于眼动实验并结合访谈和问卷调查,考察了60名不同水平英语学习者阅读不同释义条件(仅文字/图文匹配/图文不匹配)的词典图文释义时的眼动特征,主要论证了词典图文整合过程中的插图有效性、语言水平效应和图文关系。实验结果显示:1)在图文匹配条件下,被试对图文进行整合,插图提高了被试的词义理解效率。2)图文整合中的眼动特征存在语言水平效应,相较于低水平被试,高水平被试的图文总注视时间更短,注视插图概率更大,注视文字概率更小;3)图文整合中的图文关系为“主从关系”,即插图辅助文字。访谈结果显示,被试倾向阅读文字主要是受文字的权威性、锚定作用和表意丰富等因素的影响。以上结果支持图文整合模型,同时表明该模型中的整合过程受图文匹配度、被试语言水平及语篇特征等因素的影响。基于此,文章最后进一步提出了词典图文整合模型。

关键词：眼动实验英语学习者词典图文释义图文整合语言水平

社会学制度主义视角下职教高考改革的现实困境与突破路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与职业 2024年第7期1055卷 43-49页

作者：陈博旺刘杨华中师范大学教育学院湖北武汉430079 聊城市教育考试与教学研究院山东聊城252000

职教高考是为了培养应用型高技能人才而推出的一种考试招生形式。基于社会学制度主义,职教高考制度建设包括规制性要素、规范性要素、文化—认知要素,三者相互作用,是一个有机整体。当前我国职教高考改革面临以下困境:制度建设基础薄弱... 详细信息

职教高考是为了培养应用型高技能人才而推出的一种考试招生形式。基于社会学制度主义,职教高考制度建设包括规制性要素、规范性要素、文化—认知要素,三者相互作用,是一个有机整体。当前我国职教高考改革面临以下困境:制度建设基础薄弱,职教高考认同氛围欠缺;制度供给不规范,职教生向上通道难打通;制度标准不统一,职教高考的范围设定存在局限性;制度评价体系不健全,素质技能匹配性不足等。为此,应提供社会制度保障,营造良好文化氛围;培育和增强内生动力,打通向上通道和流通机制;发挥合力作用,促进职普融通;改革评价制度,推动纵深变革。

关键词：职教高考社会学制度主义现实困境突破路径

语言符号与知觉符号表征对外语词汇习得的影响比较:来自行为与脑电的实验证据

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学报 2024年第5期56卷 542-554页

作者：任维聪杨婷王汉林河北师范大学教育学院石家庄050024 河北美术学院石家庄050700

通过行为与脑电实验技术,比较外语词汇学习过程中,语言符号与知觉符号表征对词汇记忆编码与再认的影响过程,从而考察语义表征对词汇习得的影响机制。行为结果表明,语言符号与知觉符号表征条件下被试对词汇学习效果的主观判断无显著差异... 详细信息

通过行为与脑电实验技术,比较外语词汇学习过程中,语言符号与知觉符号表征对词汇记忆编码与再认的影响过程,从而考察语义表征对词汇习得的影响机制。行为结果表明,语言符号与知觉符号表征条件下被试对词汇学习效果的主观判断无显著差异,但后者比前者有更高的词汇再认正确率。脑电结果表明,对于词汇编码阶段,相较语言符号表征,知觉符号表征在编码晚期诱发更正的LPC成分;对于词汇再认阶段,知觉符号表征条件诱发更大N400成分,且脑电时频分析表明该条件下出现更为明显的μ波抑制及θ波功率增强现象。研究结果综合表明,与语言符号表征便捷但非模态化的语义加工相比,知觉符号表征加深了词汇晚期编码的深度,并通过知觉模拟,利用多模态信息提高了词汇的形象化再认,从而推动了再认阶段的语义检索,最终内隐性地提高了词汇学习效果。

关键词：语义表征外语词汇习得语言符号知觉符号 EEG

同方期刊数据库博看期刊

职前汉语教师PCK要素整合特征及优化策略——基于初级语法教学的考察

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民族教育研究 2024年第1期35卷 167-176页

作者：王丙龙李雅洁中央民族大学国际教育学院北京100081

基于学科教学知识(PCK)五边形结构图,本研究以初级语法教学为切入点,采用图谱分析法讨论了10名职前汉语教师PCK要素的整合特征,通过PCK量规对职前汉语教师的PCK整合水平进行评估。结果显示:第一,职前汉语教师学科教学知识要素的整合呈... 详细信息

基于学科教学知识(PCK)五边形结构图,本研究以初级语法教学为切入点,采用图谱分析法讨论了10名职前汉语教师PCK要素的整合特征,通过PCK量规对职前汉语教师的PCK整合水平进行评估。结果显示:第一,职前汉语教师学科教学知识要素的整合呈现个体差异性;第二,教学策略知识和其他要素连接的频数最多,评价知识与其他要素连接的频数最少;第三,有教学经验组的整合情况优于无教学经验组,且有教学经验组的整合水平高于无教学经验组;第四,职前汉语教师具有八种学科教学知识子类型结构;第五,职前汉语教师的学科教学知识整合水平为基本偏上。基于研究结果,应通过完善职前汉语教师培养中的知识体系、提升教师教育者对PCK整合的认识和重视教学实践在PCK整合中的效用,从而更好地促进职前汉语教师语法教学能力的提升。

关键词：国际中文教育学科教学知识语法教学职前汉语教师

同方期刊数据库

高质量共建“一带一路”倡议下中华文化国际传播——基于欧洲学习者的案例分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西北大学学报（哲学社会科学版） 2024年第5期54卷 170-184页

作者：王羲任惠莲西北大学国际教育学院陕西西安710069

中华文化的传播不仅增强了全球对中国文化的认识,也有助于提升中国的软实力。通过高质量的文化传播活动,能够推动不同文化间的相互理解与尊重,进而构建人类命运共同体,传播中国和平、合作、共赢和可持续发展的理念。学习者的动机在这一... 详细信息

中华文化的传播不仅增强了全球对中国文化的认识,也有助于提升中国的软实力。通过高质量的文化传播活动,能够推动不同文化间的相互理解与尊重,进而构建人类命运共同体,传播中国和平、合作、共赢和可持续发展的理念。学习者的动机在这一过程中扮演了关键角色。通过参与文化活动和中外交流,学习者不仅加深了对中华文化的兴趣和理解,而且在全球范围内成为中华文化的传播者。研究首先揭示学习者的个人特征,如性别、年龄、教育背景和职业等对中华文化国际传播的不同影响。为了进一步提升中华文化的国际影响力,本文建议制定以人为本的文化传播策略,尊重文化多样性,并加强国际文化交流与合作,使中华文化以更加多元和深入人心的方式传播,推进高质量共建“一带一路”倡议。

关键词：人类命运共同体中华文化国际传播共建“一带一路” “他者传播” 欧洲中文学习者

春节的国际传播:让世界分享“中国年”——基于华人移民的视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人民论坛 2024年第3期 34-36页

作者：宋志明北京师范大学国际中文教育学院

春节作为中华民族一个“聚合式”的传统大节,是传统信仰、天人观念、民俗礼仪的“集大成者”。时至今日,春节正在走向国际化,无论是其自身悠久的历史传承还是逐渐取得的国际影响力,都使其逐渐成为真正的“聚合性节日”。当前,春节的国... 详细信息

春节作为中华民族一个“聚合式”的传统大节,是传统信仰、天人观念、民俗礼仪的“集大成者”。时至今日,春节正在走向国际化,无论是其自身悠久的历史传承还是逐渐取得的国际影响力,都使其逐渐成为真正的“聚合性节日”。当前,春节的国际传播仍存在节日仪式驳杂、文化符号缺乏提炼、节日文化产品开发不够等问题,提炼春节的仪式、符号意义,打造春节文化产品是进一步推动春节国际传播、实现春节“国际化”的有效途径。

关键词：中国春节国际传播文化符号文化产品

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

清华大学东欧交换生中国语文专修班建班考

语言战略研究 2024年第5期9卷 64-75页

作者：施正宇赵美北京大学对外汉语教育学院北京100870 北京师范大学国际中文教育学院北京100875

清华大学东欧交换生中国语文专修班是中华人民共和国成立之初,在毛泽东等中央领导人直接参与下,由周恩来主持,并经外交部、文化教育委员会和教育部等多部门协同运作,委托清华大学建立的当代中国第一个对外汉语教学机构。该班发端于中国... 详细信息

清华大学东欧交换生中国语文专修班是中华人民共和国成立之初,在毛泽东等中央领导人直接参与下,由周恩来主持,并经外交部、文化教育委员会和教育部等多部门协同运作,委托清华大学建立的当代中国第一个对外汉语教学机构。该班发端于中国和东欧五国交换留学生的动议,中外双方就学习内容与期限、生源资质、生活待遇等问题进行了充分的协商,形成了建国初期留学生教学与管理的雏形。1950年9月,清华专修班正式成立,至1952年秋季转入北京大学之前,实有教职员工17人,学生36名。其行政管理分为3个层面:政府层面为东欧来华留学生工作组,由相关部委人员组成;学校层面为外籍学生指导委员会,由校内知名学者组成;机构层面即清华大学东欧交换生中国语文专修班,在行政级别上与“系”平级,由邓懿主持具体教学工作。清华专修班的工作原则有二,一为“分工合作”,二为“民主集中”。回首望去,清华专修班的建立不仅培养了一批知华友华的外国学生,而且为中国对外汉语教学的发展奠定了稳固的基石,在中国乃至世界汉语教育史上占有重要的一席。

关键词：清华大学东欧交换生中国语文专修班组织架构国际中文教育

中小学劳动教育家校社协同:价值定位、现实困境与实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2024年第11期44卷 14-19页

作者：刘杨李祥山东省聊城市教育考试与教学研究院山东聊城252000 贵州师范大学教育学院贵州贵阳550001

新时期赋予了中小学劳动教育新内涵,对其提出了新要求。家校社协同开展劳动教育是推进其由理念走向实践的重要抓手;劳动教育通过家校社合作,能够彰显优势互补、职责明晰、创设情境等协同育人价值。但目前,劳动教育家校社协同育人面临着... 详细信息

新时期赋予了中小学劳动教育新内涵,对其提出了新要求。家校社协同开展劳动教育是推进其由理念走向实践的重要抓手;劳动教育通过家校社合作,能够彰显优势互补、职责明晰、创设情境等协同育人价值。但目前,劳动教育家校社协同育人面临着重视程度不够、协同育人体系尚未完善、劳动时长不达标、评价导向不明确等现实困境。解决以上困境,需要以家庭为基础,落实家务劳动任务群;以学校为主导,开展真实的劳动教育;以社会为支撑,强化劳动教育阵地建设;家校社合力,开展具有生命力的劳动教育;多元化评价,将劳动素养纳入综合素质评价体系等,只有如此才能创新家校社协同育人实践路径,把劳动教育落到实处。

关键词：中小学劳动教育家校社协同劳动任务群劳动教育阵地多元评价

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“有的VP”的构式语义

外语学刊 2024年第5期 54-60页

作者：薛高领吴早生蚌埠学院文学与教育学院安徽大学文学院

文章以口语性构式“有的VP”为研究对象，通过对其构件的描写分析，将“有的VP”判定为构式，认定该构式含有主观大量义。然后从说话人的认识与说话人的情感两个方面说明“有的VP”的构式主观性，再从一般将来时、命题的推论性、条件性... 详细信息

文章以口语性构式“有的VP”为研究对象，通过对其构件的描写分析，将“有的VP”判定为构式，认定该构式含有主观大量义。然后从说话人的认识与说话人的情感两个方面说明“有的VP”的构式主观性，再从一般将来时、命题的推论性、条件性、反事实性4个方面描绘出“有的VP”结构的非现实性语义特征，进而分析“有的VP”结构构式义浮现的动因与机制。

关键词： “有的” 主观性非现实性语境构式条件性反事实性

同方期刊数据库