检索结果-南通市图书馆

青年与社会（中） 2010年第10期 78-80页

在许多家长心目中,评价一所中等职业学校成功与否的标准是学生的就业率。但对于举办者而言,就业率并不是唯一的指标,育人成才才是办学的根本方向。办学要实现高就业率与学生的全面发展的完美结合。

关键词：红河州云南省小学教师中等师范学校民族学生就业率毕业生学校体育体育运动学校

“职业性”与“教育性”比翼双飞的思考与探索——以云南省红河州民族师范学校为例

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创新与创业教育 2016年第3期7卷 64-67页

作者：张兵杨忠红河州民族师范学校云南红河654399

厘清职业教育"职业性"和"教育性"的辩证关系,促进"教育性"与"职业性"和谐共振、比翼双飞,是明晰职业学校办学思路、推进职业教育新发展的重要保障。实现职业性与教育性"两翼"比翼双飞,需在理念层面注重"立业"与"立人"和谐统一,在实践层... 详细信息

厘清职业教育"职业性"和"教育性"的辩证关系,促进"教育性"与"职业性"和谐共振、比翼双飞,是明晰职业学校办学思路、推进职业教育新发展的重要保障。实现职业性与教育性"两翼"比翼双飞,需在理念层面注重"立业"与"立人"和谐统一,在实践层面推进"教、学、做"有机融合,在生态层面构建专业性、职业性和开放性的生态环境,以实现学生职业能力与职业精神的有机统一。

关键词：红河州民族师范职业教育职业性教育性

红河州民族师范学校以晴分校校企合作模式概览

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考试周刊 2018年第64期 35-35页

作者：张培参李慈红河州民族师范学校

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出工学交替、校企合作是教育改革的大趋势。红河州民族师范学校积极探索校企合作的办学新模式,直接入驻以晴集团红河科技产业园区办学,开启了边上课边实践,既是学生又是... 详细信息

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出工学交替、校企合作是教育改革的大趋势。红河州民族师范学校积极探索校企合作的办学新模式,直接入驻以晴集团红河科技产业园区办学,开启了边上课边实践,既是学生又是学徒的办学模式。本文作者根据自己在红河州民族师范学校——以晴分校的工作实践,探讨了校企合作的一些方法和思路,也分析了校企合作存在的一些问题,旨在为中职教育的改革提供参考。

关键词：中职校企合作工学交替

红河州民族师范学校准幼儿教师口语技能培养现状研究

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红河州民族师范学校准幼儿教师口语技能培养现状研究

作者：李慈云南师范大学

学位级别：硕士

红河州民族师范学校(文中简称红河民师)是目前全省唯一的一所中等师范学校,该校的学前教育专业是红河州幼儿教师的主要培养基地,为全州、甚至全省输送了一批批幼儿园教师,为幼儿教育事业的发展做出了巨大贡献。但随着学前教育专业的扩招... 详细信息

红河州民族师范学校(文中简称红河民师)是目前全省唯一的一所中等师范学校,该校的学前教育专业是红河州幼儿教师的主要培养基地,为全州、甚至全省输送了一批批幼儿园教师,为幼儿教育事业的发展做出了巨大贡献。但随着学前教育专业的扩招,学生生源素质下降,学生的职业口语技能培养也存在一些问题。考虑到教师口语对幼儿语言和身心发展的意义,本文通过对红河民师2011级学前教育五年制大专两个班学生的问卷调查和岗位实习中教师口语运用案例的分析,结合对口语教师的访谈,来研究红河民师准幼儿教师口语技能培养的现状,探究存在的问题和原因,并对红河民师准幼儿教师口语技能培养进行了一些思考。本论文的主要内容包括:第一章主要阐述本论题提出的背景、有关文献综述、本课题的相关概念以及本课题的研究设计,研究设计包括了研究目的、研究意义、研究内容、研究对象和研究方法。第二章阐述了幼儿教师口语技能的内容、要求和特点。第三章主要通过分析学生的问卷调查、教师的访谈结果的和学生岗位实习中教师口语运用的案例,从师生对幼儿教师口语技能培养的认知情况、学校为培养准幼儿教师口语技能所开设课程的情况及学生在幼儿园实习中运用教师口语技能存在的问题及表现三个方面分析了红河民师准幼儿教师口语技能培养的现状。第四章从教师方面、学生方面及课程设置三个方面找出了红河民师准幼儿教师口语技能培养存在的问题,并分析问题产生的原因。第五章从进一步明确准幼儿教师口语技能培养的目标、改进教学方法,强化实践练习、教师口语技能考核方式多元化和完善教育实习见习机制四个方面对红河民师准幼儿教师口语技能的培养进行了思考。

关键词：红河州民族师范学校准幼儿教师口语技能培养

红河州民族师范学校学前教育专业乐理视唱练耳教学有效性的研究

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红河州民族师范学校学前教育专业乐理视唱练耳教学有效性的研究

作者：羊捷云南师范大学

学位级别：硕士

自2012年以来,红河州民族师范学校承担云南省中职校学前教育专业课程改革试点任务,作为全校骨干教师我有幸全程参与改革试点,经过三年多的努力逐步探索出一条新形式下学前教育有效教学的方法路子。在实施过程中,笔者重点对课程教学标准... 详细信息

自2012年以来,红河州民族师范学校承担云南省中职校学前教育专业课程改革试点任务,作为全校骨干教师我有幸全程参与改革试点,经过三年多的努力逐步探索出一条新形式下学前教育有效教学的方法路子。在实施过程中,笔者重点对课程教学标准、课程有效实施、增强教学有效性等重难点问题进行深入思考研究、实践探索,针对性提出乐理视唱练耳教学有效性的教学策略。全文分四个部分:第一章,绪论。简要介绍选题缘由、国内外研究的现状、研究的价值和方法。第二章,红河州民族师范学校学前教育专业《乐理视唱练耳》课程教学现状调查。在本章中,主要采取问卷调查的方式,辅以访谈和教学实际案例的方法,调查了解《乐理视唱练耳》课程教学现状。第三章,影响红河州民族师范学校学前教育专业《乐理视唱练耳》课程教学有效性的相关因素及分析。主要根据调查结果的分析与研究,结合自身教学实践找出影响《乐理视唱练耳》课程教学有效性的相关因素。第四章,增强红河州民族师范学校《乐理视唱练耳》教学有效性的策略。笔者针对存在问题,分析客观原因,找出应对策略,积极探索实践,希望对《乐理视唱练耳》教学的有效性作出一点贡献。结语部分主要阐述了一些体会和困惑。

关键词：中职校学前教育专业乐理视唱练耳教学有效性教学策略

红河州民族师范学校学生数学自主学习的现状调查

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红河州民族师范学校学生数学自主学习的现状调查

作者：钱红英云南师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,教学也在革新。培养“自主学习”意识在现代教育教学中成为重要的教学策略。自主学习不仅是实现新课改的有效途径,同时也为个体的可持续发展奠定了基础,是个体终身发展的需要。科学发展离不开“自主”,没有“自主”,何... 详细信息

随着时代的发展,教学也在革新。培养“自主学习”意识在现代教育教学中成为重要的教学策略。自主学习不仅是实现新课改的有效途径,同时也为个体的可持续发展奠定了基础,是个体终身发展的需要。科学发展离不开“自主”,没有“自主”,何谈“发展与创新”。这项研究通过调查了解红河州民族师范学校学生数学自主学习现状;分析影响学生数学自主学习能力的因素,提出改进对策;调查不同的个体,进行个案分析,找出各自的缺点和优点,充分了解学生,做到内因外因兼并进行培养学生的自主性学习能力。这项研究主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和个案研究法,对红河州民族师范学校学生的自主学习进行调查,问卷主要从学习动机、学习方法、学习时间、学习环境、自我监控、自我评价六个维度进行,调查结果显示学生的自主学习现状不容乐观,他们在数学学习中缺乏主动性、没有掌握正确的学习方法、不能营造良好的学习环境、自我监控和调节能力不高、没有形成正确的自我评价。针对这种现状,根据自主学习的相关理论,并结合中职生的特点,在教学中探索出以下提升学生数学自主学习能力的对策:激发学生的学习动机;加强学习方法指导;训练和提高学生的自我监控能力;指导学生正确的自我评价;为学生营造自主学习的条件和环境;然后选取个案,针对不同的个案情况灵活地、合理地运用对策,最后得出结论。经研究证实,对中职生自主学习能力的培养,能提高学生的数学学习兴趣、改善学生的学习习惯、提高学生的学习成绩、增强学生学习的主动性。

关键词：中职生自主学习数学自主学习能力

红河州民族师范学校《现代教育技术》课程与《计算机基础》课程的整合研究与实践

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红河州民族师范学校《现代教育技术》课程与《计算机基础》课程的...

作者：张培参云南师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的不断发展、推广和普及,信息技术改变着人们的生活、工作和学习方式,也改变着教育方法和模式。教育信息化成为了促进教育改革的强大推动力,同时对教育工作提出了新的挑战。随着教育信息化的不断推进和深入,现代教育技术成... 详细信息

随着信息技术的不断发展、推广和普及,信息技术改变着人们的生活、工作和学习方式,也改变着教育方法和模式。教育信息化成为了促进教育改革的强大推动力,同时对教育工作提出了新的挑战。随着教育信息化的不断推进和深入,现代教育技术成为了广大教师的必备技能,《现代教育技术》成为了师范生的必修课。随着国家对学前教育的普及,各级师范院校也积极响应国家号召开设学前教育专业,对在幼儿教育中使用现代教育技术并提高教学质量进行了实践和研究。现代教育技术在幼儿教育中的应用,对幼儿的发展具有重要的作用,掌握现代教育技术也是幼儿教师的必备技能。按照国家教育部的规划和部署,保留下来的中等师范学校承担了培养幼儿教师的社会责任。目前,中等师范学校学前教育专业的人才培养方案以学前教育的五大基本功为中心,信息技术类课程主要是《计算机基础》,没有开设《现代教育技术》,如何培养中等师范学校学前教育专业学生现代教育技术是一个值得关注和研究的方向。云南省红河州民族师范学校是云南省唯一的中等师范学校,承担了红河州幼儿教师培养的社会责任。本文将结合学校实际,将《计算机基础》和《现代教育技术》课程进行有机整合并进行了教学实践,探索和实践中等师范学校学前教育专业学生现代教育技术培养的方法,对同类学校有借鉴和参考作用。通过查阅文献资料,对中等师范学校开设《现代教育技术》的现状进行调查,通过对《计算机课程》和《现代教育技术》课程的分析,在对小学、幼儿园负责人或教学负责人、在职教师、实践班级学生进行访谈的基础上,进行《现代教育技术》和《计算机基础》整合的必要性和可行性分析。结合访谈结果和学生特性分析,确定了本次整合的教学目标,进行了整合的教学内容和方式设计,最终形成整合大纲。将整合的设计进行教学实践,以学生掌握信息技术情况的改善和掌握现代教育技术的情况为评价项目,进行教学实践结果效果评估,取得了较好的效果。实践结果证明,将《现代教育技术》和《计算机基础》进行整合来培养学生的现代教育技术技能是可行的。

关键词：中等师范现代教育技术计算机基础课程整合

红河州民族师范学校学前教育专业学生说课活动现状研究

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红河州民族师范学校学前教育专业学生说课活动现状研究

作者：李秋敏云南师范大学

学位级别：硕士

当前,随着知识经济时代的到来,教育得到社会公众高度重视。提高教学工作效率和增强教育效果成为教育领域研究的焦点问题,说课在提高教师专业化、改进教学质量都具有十分重要的作用。说课就是运用口头语言进行阐述课程教学过程的行为,它... 详细信息

当前,随着知识经济时代的到来,教育得到社会公众高度重视。提高教学工作效率和增强教育效果成为教育领域研究的焦点问题,说课在提高教师专业化、改进教学质量都具有十分重要的作用。说课就是运用口头语言进行阐述课程教学过程的行为,它将课程的备课、上课及评课有机结合起来,有利于教学工作全面深入开展。幼儿园说课最大的优势还在于它能充分考虑幼儿群体特点,从而开展有针对性的教学,有利于提高教学水平和教育质量。这对于幼儿教师开展反思性教学提供了可能性,也为教师教学工作的开展奠定经验基础。目前,说课已广泛应用于幼儿园日常教研、在职幼儿教师培训、幼儿教师教学技能比赛、幼儿教师招聘考试等活动中。在幼儿师范院校中,说课也是学生必须掌握的教学技能之一。因此,红河州民族师范学校重视学前教育专业学生说课能力的培养,展开一列关于说课的教学活动。但从对红河州民族师范学校学前教育专业学生说课活动的调查研究中发现,无论是在认识方面还是在实践方面,学生对说课活动理解和落实都存在一定误区,这些问题影响到说课活动的能否正常完成。此外,说课活动贯穿于教学当中离不开教学支持,该论文以红河州民族师范学校学前教育专业学生说课活动为个案,通过问卷调查与访谈,以及对说课稿文本的分析,从理论和实践结合角度出发,提出说课活动有效贯穿在教学当中的对策与方法,为说课活动执行提供可借鉴性建议。该研究首先阐述学前教育专业学生说课研究的缘由、对说课研究的综述、界定“说课”“幼儿园说课”等相关概念、提出说课的理论依据。其次,对红河州民族师范学校学前教学专业学生的说课现状进行调查研究:第一,对应届毕业生进行说课技能问卷调查,了解学生说课技能现状;第二,对高年级部分学生的访谈调查,进一步了解学生对说课活动的态度;第三,对2015年红河州民族师范学校学前教育管理科学生说课大赛的43篇说课稿进行文本分析,了解学前教育专业学生说课稿设计现状。再次,从说课技能、对说课的认识、说课稿的设计几个方面总体分析学前教育专业学生说课现状,提出学前教育专业学生说课存在的问题,并进行相关的因素分析。最后,得出学前教育专业学生说课技能培养策略。

关键词：学前教育说课说课技能培养

红河州民族师范学校学前教育专业学生教学实践能力培养研究

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红河州民族师范学校学前教育专业学生教学实践能力培养研究

作者：汤蕊冰云南师范大学

学位级别：硕士

红河州地处云南省东南部,是全省第四大经济体。红河州作为哈尼族彝族自治州,地域文化、民族文化浓郁。近年来,红河州大力发展幼儿教育,目前已有幼儿园397所,在校学生120673人,专任教师仅3201人[1],平均38名学生配备1名专任教师。红河州... 详细信息

红河州地处云南省东南部,是全省第四大经济体。红河州作为哈尼族彝族自治州,地域文化、民族文化浓郁。近年来,红河州大力发展幼儿教育,目前已有幼儿园397所,在校学生120673人,专任教师仅3201人[1],平均38名学生配备1名专任教师。红河州急需理论与实践能力并重的学前教育的专业人才。但红河州高校对学前教育专业的培养模式存在“重理论、轻实践”的问题,所培养出的学前教育人才难以适应当前红河州教育跨越式发展的需要。本研究以红河州民族师范学校学前教育专业为研究对象,以完善红河州学前教育人才培养模式,提高人才培养质量为目标,通过对该校学生教学实践能力培养的现状进行调查,从发现学生教学实践能力存在的不足,并从学校培养模式、实习模式和学生自身存在的一些问题入手,再结合红河州师范类大专院校具体的教育发展趋势,提出解决问题的对策和建议,为学校提供学前教育专业培养模式优化转型的一些思路,为其它同类学校提供参考与借鉴。论文分为五大部分:第一部分阐述选题背景、研究目的及意义,对研究中涉及的概念进行界定,为进一步研究提供理论基础;第二部分以红河州民族师范学校学前教育专业学生所具备的教学实践能力进行调查,从学生角度分析造成教学实践能力不足的原因;第三部分阐述红河州民族师范学校现有学前教育专业教学实践能力培养所取得的成效,包括实习单位和幼儿家长所反馈的信息,以及办学特色;第四部分从综合角度分析造成红河州民族师范学校学前教育专业培养学生教学实践能力中存在的问题,并从培养模式、课程设置、技能培训和实践教学等方面剖析其原因;第五部分综合以上分析,提出红河州民族师范学校学前教育专业学生教学实践能力培养的建议与策略。

关键词：学前教育教学实践现状优化建议

红河州民族师范学校历史教学中文化史浸透策略研究 ——以艺术类学生为例

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红河州民族师范学校历史教学中文化史浸透策略研究 ——以艺术类...

作者：高拉飘云南师范大学

学位级别：硕士

文化史是历史的重要组成部分，是历史的灵魂，是人类文明进步的命脉。其不但占据了整个历史知识的重要地位，而且成为中等职业学校（以下简称为“中职”学校）历史教材中的一个重要组成部分。随着历史教学改革的不断深入,文化史教学在... 详细信息

文化史是历史的重要组成部分，是历史的灵魂，是人类文明进步的命脉。其不但占据了整个历史知识的重要地位，而且成为中等职业学校（以下简称为“中职”学校）历史教材中的一个重要组成部分。随着历史教学改革的不断深入,文化史教学在中职历史教学中越来越重要。毋庸置疑，加强中职历史教学中文化史的浸透,可以从促进学生历史文化素养的培养、思想道德素质的培养、创造性思维的培养和人文素质的培养等多方面推动中职历史素质教育。本研究重点以我国古代优秀的传统文化为载体,在红河州民族师范学校历史教学中文化史浸透策略与方法上，将进一步探讨和研究。红河州民族师范学校的特点决定了学生群体的特殊性，他们的专业课如音乐、美术、舞蹈等，都与文化艺术有关，都是文化艺术的重要表现形式。因此，在历史教学中如何进行文化史浸透显得尤为重要，这无疑将有利于学生文化素养和人文精神的快速形成，并促进他们在专业方面取得更长足的进步。由于红河州民族师范学校的文化课时与普通中学相比要少得多，我们如何在有限的教学时间里既能激发起学生的学习兴趣，完成教学任务，又能促进学生综合素质的提高是个值得关注的问题。笔者以教育学、心理学等理论为依据，采用了观察法、文献研究法、历史研究法、分析综合法、实验法、问卷调查等研究方法，结合自己的历史教学实践经验，提出了红河州民族师范学校历史教学中文化史浸透的必要性、可行性、内容、主要策略与方法。其中所论述的观点和看法，是论文的创新之处。

关键词：红河州民族师范学校历史教学文史化浸透策略艺术类