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小学语文文本细读教学策略探析——以“统编版”语文六年级上册《丁香结》为例

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第4期 113-115页

作者：吴玉斌苏州高新区狮山实验小学校

文本细读教学不仅是提升学生阅读能力的关键环节,更是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径。在文本细读的过程中,学生能够深化对文本的理解,丰富自身的文化储备,锻炼自身感知能力,进而能够独立面对文本,进行深入的解读,建立起由浅入... 详细信息

文本细读教学不仅是提升学生阅读能力的关键环节,更是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径。在文本细读的过程中,学生能够深化对文本的理解,丰富自身的文化储备,锻炼自身感知能力,进而能够独立面对文本,进行深入的解读,建立起由浅入深、逐步递进的语文阅读思路,走向更加深入的文学世界。因而探究小学语文文本细读教学策略具有重要意义。对此,文章通过分析小学语文文本细读教学概述,探讨文本细读教学的价值,在此基础上以“统编版”语文六年级上册《丁香结》为例,研究小学语文文本细读教学策略,以期为广大小学语文教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：小学语文文本细读教学策略

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以“立德树人”理念擘画育人蓝图——提高小学音乐课堂教学质效的思与行

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琴童 2024年第1期 120-122页

作者：张蕾江苏省镇江市京口区实验小学

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），将音乐与美术、舞蹈等学科的课程标准整合为艺术课程标准，其核心理念是坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程的综合性。新课标还将“立德树人”理念置于课程标准...

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），将音乐与美术、舞蹈等学科的课程标准整合为艺术课程标准，其核心理念是坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程的综合性。新课标还将“立德树人”理念置于课程标准的首位，注重道德教育与素质教育并重，通过情感体验培养学生的创造力、情感态度和价值观，以促进学生的全面发展。

关键词：

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在小学数学教学中创设真实情境的策略

小学教学参考 2024年第2期 93-95页

作者：野霄燕江苏南通市通州区实验小学 226300

真实情境是建立在学生心理状态基础上的教学策略,旨在从生活中提炼出能够激发学生兴趣、贴近他们数学经验的情境任务。在数学活动中,通过将生活世界与数学世界建立联系,创设教学情境,能够使学生认识到数学学习的价值,有助于培养他们的... 详细信息

真实情境是建立在学生心理状态基础上的教学策略,旨在从生活中提炼出能够激发学生兴趣、贴近他们数学经验的情境任务。在数学活动中,通过将生活世界与数学世界建立联系,创设教学情境,能够使学生认识到数学学习的价值,有助于培养他们的核心素养。

关键词：真实情境深度参与核心素养

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“教—学—评”一体化下的小学英语教学策略

教育 2024年第28期 97-99页

作者：苏水琴福建省永安市第三实验小学

在小学阶段的英语教学中，系统、高效、全面的教学模式，不仅关乎学生语言基础的扎实性，同时还决定了他们的跨文化意识能否顺利形成，对后续的语言学习效果带来决定性的影响。“教—学—评”一体化模式遵循生本原则，教师将教学重心放...

在小学阶段的英语教学中，系统、高效、全面的教学模式，不仅关乎学生语言基础的扎实性，同时还决定了他们的跨文化意识能否顺利形成，对后续的语言学习效果带来决定性的影响。“教—学—评”一体化模式遵循生本原则，教师将教学重心放到学生的动态表现上，在完成教学任务的基础之上，传授给学生实用性的学习技能，并根据学生在学习过程中所给出的动态反馈，有针对性地调整后续的授课模式，帮助学生顺利摆脱“哑巴英语”的尴尬。

关键词：

在科学探索中创想与体验——“春之醒·小小科学家市集”主题学习活动回眸

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教育视界 2024年第7期 69-71页

作者：胡兢慧陆晓阳江苏省无锡市东湖塘实验小学 214196

为创造一种综合完整的校园生活,给予每个学生适合的土壤和营养,培养具有关键能力和必备品格的完整的人,江苏省无锡市东湖塘实验小学开展“春之醒·小小科学家市集”主题学习活动,逐步唤醒学生内心深处创想、科研和劳动的意识。具体措施... 详细信息

为创造一种综合完整的校园生活,给予每个学生适合的土壤和营养,培养具有关键能力和必备品格的完整的人,江苏省无锡市东湖塘实验小学开展“春之醒·小小科学家市集”主题学习活动,逐步唤醒学生内心深处创想、科研和劳动的意识。具体措施有:活动设计,重在创想,统整学习内容;活动实施,重在体验,发展核心素养;活动省思,重在探索,培养科学家精神。

关键词：主题学习活动校园生活科学家精神

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核心素养下小学美术与多学科渗透融合策略

文理导航 2024年第18期 73-75页

作者：吴涛福建省邵武市实验小学福建邵武354000

新课改中提出跨学科融合理念,强调以发展小学生核心素养为目标改进美术课堂教学。开展小学美术与多学科融合教育,可在拓宽小学生知识范围的基础上,实现学生综合素养水平的提升。为此,教师应充分把握小学美术多学科融合教学价值,立足于... 详细信息

新课改中提出跨学科融合理念,强调以发展小学生核心素养为目标改进美术课堂教学。开展小学美术与多学科融合教育,可在拓宽小学生知识范围的基础上,实现学生综合素养水平的提升。为此,教师应充分把握小学美术多学科融合教学价值,立足于综合育人视角,融合语文、音乐、数学、德育等学科中带有美育隐性元素的学科内容,即依托语文诗歌,传递诗意美元素;结合音乐作品,展现艺术音律美;借助数学思维,拓展逻辑创意美;渗透德育理念,形成思想品德美。以此方式立足于小学美术课堂,为学生多领域发展提供助力。

关键词：核心素养小学美术多学科渗透融合