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小学音乐“问题引学”教学模式探究

基础教育论坛 2024年第6期 98-100页

作者：黄丽静福建省福州市连江县晓沃中心小学

新课程背景下,针对小学音乐教学中存在的教学形式单一、师生互动不足等问题,迫切需要教师改变传统观念,精心设计问题、优化提问方式,构建高效课堂,达成“问题引学”的实践效果。本文针对“问题引学”的教学改革,结合实际教学案例,探寻... 详细信息

新课程背景下,针对小学音乐教学中存在的教学形式单一、师生互动不足等问题,迫切需要教师改变传统观念,精心设计问题、优化提问方式,构建高效课堂,达成“问题引学”的实践效果。本文针对“问题引学”的教学改革,结合实际教学案例,探寻以针对性、艺术性、美感式和开放式为核心的问题设计方案,阐述具体应用策略,以期为小学音乐教育提供有效参考。

关键词：小学音乐 “问题引学”模式教学实践

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巧设数学课余活动,提升学生学习内驱力

新教师 2024年第2期 71-72页

作者：邱丹福建省连江县琯头中心小学

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。在小学数学教学活动中,从学生已有的生活经验出发,巧妙地设置课余活动,将实际问题抽象成数学问题,再通过实践、思考、探索、交流等活动,让学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面... 详细信息

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。在小学数学教学活动中,从学生已有的生活经验出发,巧妙地设置课余活动,将实际问题抽象成数学问题,再通过实践、思考、探索、交流等活动,让学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,最终提升学生的学习内驱力。

关键词：课余活动内驱力学习兴趣

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“双减”背景下农村小学数学作业设计策略

新教师 2024年第4期 79-80页

作者：陈英文福建省连江县敖江中心小学

随着“双减”政策的推进,农村小学数学作业设计迎来了新的挑战和机遇。本文立足于“双减”政策背景,从农村小学数学作业设计的现状出发,通过改变作业设计理念,有效设计数学作业,以期培养学生创新思维和解决问题的能力,发展数学核心素养。

关键词： “双减” 农村小学数学作业设计

核心素养背景下小学生数学阅读能力的培养策略

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家长 2024年第19期 71-73页

作者：陈臣俤福建省福州市连江县丹阳中心小学

数学阅读能力是学生在数学学习过程中所必须形成的基本技能，在学科教学工作中，其反映了学生信息获取能力、逻辑思维能力、数学认知能力等素养的内在表现特点。为了提升小学数学教学的整体实效性，教师应积极发展学生的数学阅读能力。...

数学阅读能力是学生在数学学习过程中所必须形成的基本技能，在学科教学工作中，其反映了学生信息获取能力、逻辑思维能力、数学认知能力等素养的内在表现特点。为了提升小学数学教学的整体实效性，教师应积极发展学生的数学阅读能力。本文以核心素养培养要求为导向，以学生的数学学习表现、数学认知技能为切入点，探讨在核心素养下提高小学生数学阅读能力的有效方法。一、小学生数学阅读能力的发展现状（一）阅读方法单一，缺乏阅读经验新课标明确指出，教师要始终贯彻发展学生核心

关键词：

来源：博看期刊

核心素养视域下小学中低年级数学几何直观的培养

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新课程导学 2024年第13期 36-39页

作者：林青福建省福州市连江县琯头中心小学

几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯，其不仅大量应用于小学数学图形与几何的课程内容，同时也在数与代数、统计与概率、综合与实践课程内容中有着广泛的应用。核心素养背景下，发展学生的数学眼光需要强化对其几何直... 详细信息

几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯，其不仅大量应用于小学数学图形与几何的课程内容，同时也在数与代数、统计与概率、综合与实践课程内容中有着广泛的应用。核心素养背景下，发展学生的数学眼光需要强化对其几何直观的培养。文章就几何直观的内涵与意义进行简要分析，着重探讨立足小学中低年级数学课堂培养学生几何直观的方法策略，为学生几何直观与空间观念的培养奠定基础，促进学生核心素养的提升。

关键词：几何直观数形结合小学数学核心素养

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跨学科视域下小学语文学习设计与实施方法

天津教育 2024年第5期 186-188页

作者：陈捷福建省福州市连江县马鼻中心小学

随着社会的进步和科技的发展,教育界对跨学科学习越来越重视。跨学科视域下的小学语文学习设计与实施,旨在强调小学语文教学与其他学科的有机融合,通过拓展语文学习和运用的领域,开展有意义的实践活动,培养学生正确的世界观、人生观、... 详细信息

随着社会的进步和科技的发展,教育界对跨学科学习越来越重视。跨学科视域下的小学语文学习设计与实施,旨在强调小学语文教学与其他学科的有机融合,通过拓展语文学习和运用的领域,开展有意义的实践活动,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面发展。同时,跨学科学习具有很强的实践性,旨在让学生经历有意义的学习历程,不仅包含“做”和“学”,还包含真实情境中对知识的深度理解和运用,实现知、行、思合一,整合运用各种能力解决现实问题。

关键词：整合运用跨学科学习真实情境小学语文学习小学语文教学跨学科视域有意义的学习设计与实施

任务群视域下小学语文教学内容整合的课程价值与可行路径

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辽宁教育 2024年第17期 49-52页

作者：李晓菡刘仁增福建省连江县文笔小学福建省连江县第三实验小学

作为小学语文教学的底线逻辑、学习任务群的基本特征和重要载体、学习方式变革的突破口,内容整合的课程价值不容忽视。一课多文的群文阅读式整合、单篇课文的专项研讨式整合、单元内课文的比较阅读式整合、单元间课文的项目聚焦式整合,... 详细信息

作为小学语文教学的底线逻辑、学习任务群的基本特征和重要载体、学习方式变革的突破口,内容整合的课程价值不容忽视。一课多文的群文阅读式整合、单篇课文的专项研讨式整合、单元内课文的比较阅读式整合、单元间课文的项目聚焦式整合,成了实现内容整合的可行路径。教师要了解内容整合的价值,并在实践中探究内容整合的可行路径。

关键词：内容整合学习任务群课程价值可行路径

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让图形在动态和静态之间架设思维桥梁

新教师 2024年第3期 47-48页

作者：陈松福建省连江县文笔小学

数学学习是一个“做数学”的过程,将静态的图形作动态处理,不仅可以帮助学生认识和把握图形的本质属性,明确图形之间的内在联系,而且还能培养学生化静为动的思维方式,发展学生的空间观念。

关键词：图形与几何运动变化概念本质认知结构

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核心素养下数学实践性作业设计

文理导航(下旬) 2024年第2期 91-93页

作者：杨赛香福建省福州市连江县透堡中心小学

核心素养下的小学数学实践性作设计，重点强调学生的参与性、体验性和操作性。通过设计搜集型、体验型、制作型多种实践性作业，可以更好地帮助学生理解数学如何应用于日常生活，提高学生的实践操作技巧，强化解决问题的本领，推进素质... 详细信息

核心素养下的小学数学实践性作设计，重点强调学生的参与性、体验性和操作性。通过设计搜集型、体验型、制作型多种实践性作业，可以更好地帮助学生理解数学如何应用于日常生活，提高学生的实践操作技巧，强化解决问题的本领，推进素质教育。然而，目前在小学数学教育中，核心素养下实践性作业设计的具体策略尚存提升空间，比如作业形式固定、内容单一等方面。因此，本文结合人教版小学五年级数学教材内容，创设实践性作业，以此激发学生学习动机，增强他们解决问题的技巧和思考的能力。

关键词：核心素养小学数学实践性作业设计策略