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基于一日生活的幼儿养成教育

学前教育研究 2024年第3期 87-90页

作者：杨梅芳莆田市城厢区第一实验幼儿园莆田351100

养成教育旨在促进幼儿行为习惯、个性品质和思想信念全面发展的教育,其根本目标在于将幼儿培养成为一个独立、自主和自决的自由之人。幼儿养成教育的实施需把握其整体性、生活化和实践性的特征,以日常生活为基本场域,通过建构有层次的... 详细信息

养成教育旨在促进幼儿行为习惯、个性品质和思想信念全面发展的教育,其根本目标在于将幼儿培养成为一个独立、自主和自决的自由之人。幼儿养成教育的实施需把握其整体性、生活化和实践性的特征,以日常生活为基本场域,通过建构有层次的生活课程体系来推动幼儿各项品质的高阶发展。

关键词：幼儿养成教育一日生活生活课程

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莆田市城厢区蛋禽产业生产中存在的问题与发展对策探讨

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福建畜牧兽医 2024年第1期46卷 45-46页

作者：陈梅香莆田市城厢区畜牧站福建莆田351100

本文结合莆田市城厢区畜牧业生产实际,主要对全区蛋禽产业的生产现状、存在问题开展深入调研,并提出促进蛋禽产业发展的对策,以期对城厢区蛋禽产业的发展起到一定的促进作用。

关键词：蛋禽产业调研发展对策

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略

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天津教育 2024年第8期 159-161页

作者：沈奇生福建省莆田市城厢区东海蔡亭小学

思辨性阅读是一种强调思考、分析和判断的阅读方式,有助于提高学生的阅读理解能力和思维能力。在小学语文教学中,思辨性阅读对培养学生的语文素养具有重要的意义。本文以部编版小学五年级教材为例,探讨学习任务群视角下小学语文思辨性... 详细信息

思辨性阅读是一种强调思考、分析和判断的阅读方式,有助于提高学生的阅读理解能力和思维能力。在小学语文教学中,思辨性阅读对培养学生的语文素养具有重要的意义。本文以部编版小学五年级教材为例,探讨学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略。一、小学语文“思辨性阅读”学习任务群的价值(一)培养良好的思辨能力和习惯基于任务群视角,在小学语文教学中,“思辨性阅读”任务群为学生提供了更多表达个人看法的机会,从而有效促进学生思维能力的培养。

关键词：小学语文有效促进阅读教学策略学习任务群语文素养阅读理解能力思维能力思辨性阅读

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支玉恒“还学于生”的实践与启示

语文建设 2024年第10期 62-67页

作者：翁秀萍施茂枝福建省莆田市城厢区教师进修学校附属兴安小学福建省厦门市东海职业技术学院

支玉恒先生善于根据学习发生、发展机理实施教学:激发学生学习动机,激励学生参与,教给学生学习方法,努力还学于生,而他自己则恪尽组织者、引导者、导师和服务者的职责。其实践之所以显著地领先于其所处的时代,基于其对教与学关系清醒和... 详细信息

支玉恒先生善于根据学习发生、发展机理实施教学:激发学生学习动机,激励学生参与,教给学生学习方法,努力还学于生,而他自己则恪尽组织者、引导者、导师和服务者的职责。其实践之所以显著地领先于其所处的时代,基于其对教与学关系清醒和正确的认知,基于其理性思辨和对教学规律的矢志追寻。从其创新性实践中可获得对当下教改的重要启示:必须不囿常规,勇闯新路;同时也要谨遵规律,理性作为。

关键词：支玉恒还学于生实践启示

基于核心素养的小学语文大单元教学策略——以部编版六年级下册第四单元为例

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教育 2024年第21期 11-13页

作者：蔡翠兰福建省莆田市城厢区东海中心小学

小学语文教学中采用大单元教学策略，有助于学生整体观的培养，由此构建的知识体系更加系统化。教学过程中，教师要组织学生进行开放性活动，激发学生的兴趣，使其全身心投入其中。教师要准确把握单元整体教学的特点，从小学语文单元教...

小学语文教学中采用大单元教学策略，有助于学生整体观的培养，由此构建的知识体系更加系统化。教学过程中，教师要组织学生进行开放性活动，激发学生的兴趣，使其全身心投入其中。教师要准确把握单元整体教学的特点，从小学语文单元教学出发，充分利用拓展延伸、增补删减以及调整内容等方式，通过大单元教学将教学目标确定下来之后，进行教学情境创设积极改进教学评价，这是大单元整体教学的三个重要环节。教师需要在教学中将三者有机结合起来，为大单元教学提供持续的内生动力。大单元教学主题明确，不仅教学内容丰富，而且课堂教学模式形式多样，学习效率较高。

关键词：

基于“变异理论”的初中化学解题教学实践——以实验探究题为例

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试题与研究 2024年第17期 145-147页

作者：王丽冰福建省莆田市城厢区南门学校

在新课程标准改革中，教师已经深刻理解素质教育的重要性，并通过更新教学理念和创新教学模式来提升课堂教学质量，促进学生综合能力的提升。其中，变异理论是一种教师给予学生学习指导的理论，通过引导学生发现事物的本质，提高学习的... 详细信息

在新课程标准改革中，教师已经深刻理解素质教育的重要性，并通过更新教学理念和创新教学模式来提升课堂教学质量，促进学生综合能力的提升。其中，变异理论是一种教师给予学生学习指导的理论，通过引导学生发现事物的本质，提高学习的有效性，促进学生的主动学习和自主思考。在初中化学教学中，教师应尊重学生的学习主体地位，发挥学生的主观能动性，并借助课堂教学的方式促进学生化学核心素养的提升。正处于形象思维发展转变为抽象思维发展时期的学生需要拥有思维的空间和实践，面对具有实践性与抽象性特征的初中化学，教师要通过变异理论教给学生迁移与应用知识的方法，建立起学生的逻辑思维，提升学生的终身学习能力。

关键词：初中化学变异理论解题教学实验

读思达视域下小学英语绘本阅读与表演整合路径研究

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校园英语 2024年第5期 21-23页

作者：方晓福建省莆田市城厢区南门学校

在新课改不断推行背景下，小学英语教育越来越注重学生的综合素质培养。绘本对于小学生的吸引力比较大，作为一种有创意的教学资源，经常出现在英语课堂中。读思达强调在课堂中培养学生阅读、思考和表达的能力，促进学生整体学习综合力... 详细信息

在新课改不断推行背景下，小学英语教育越来越注重学生的综合素质培养。绘本对于小学生的吸引力比较大，作为一种有创意的教学资源，经常出现在英语课堂中。读思达强调在课堂中培养学生阅读、思考和表达的能力，促进学生整体学习综合力。在读思达视域下，小学英语教师要积极地创新课堂教学形式，将英语绘本教学与表演相结合，调动学生参与阅读的积极性，提升英语教学的整体效果，进一步发展学生的英语综合素养。

关键词：读思达视域小学英语绘本阅读表演整合路径

任务驱动下的初中语文整本书阅读教学策略探究

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新课程导学 2024年第20期 20-23页

作者：徐志娟福建省莆田市城厢区南门学校

整本书阅读有助于开阔阅读视野，增强阅读深度，推动学生阅读习惯和高阶思维的形成。在初中语文教学中，教师以任务驱动学生展开整本书阅读，为学生营造一个良好、和谐的阅读环境和打造一个主动阅读、深度阅读的“生态”，促进学生全面... 详细信息

整本书阅读有助于开阔阅读视野，增强阅读深度，推动学生阅读习惯和高阶思维的形成。在初中语文教学中，教师以任务驱动学生展开整本书阅读，为学生营造一个良好、和谐的阅读环境和打造一个主动阅读、深度阅读的“生态”，促进学生全面提升语文核心素养。基于此，文章在任务驱动视角下，分析初中语文整本书阅读教学策略，以期以任务引领学生高效阅读，并将阅读成果转化为个人能力和素养，促进学生的自我提升和全面发展。

关键词：任务驱动初中语文整本书阅读

基于数学学科核心素养的初中“问题情境”教学研究

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名师在线（中英文） 2024年第12期 37-39页

作者：杨赛萍福建省莆田市城厢区南门学校

创设问题情境是数学教学中常用的方法,教师需要结合真实教学需求为学生构建多变、开放的数学学习环境,使学生保持数学学习的新鲜感与积极性,让学生在生动的教学情境中积极主动地探索数学知识,使自身的学习能力与实践能力得到全面发展。... 详细信息

创设问题情境是数学教学中常用的方法,教师需要结合真实教学需求为学生构建多变、开放的数学学习环境,使学生保持数学学习的新鲜感与积极性,让学生在生动的教学情境中积极主动地探索数学知识,使自身的学习能力与实践能力得到全面发展。文章简述有效问题情境的特征,并从多维度探究问题情境在课堂中应用的有效策略,旨在提高学生的综合学习能力。

关键词：初中数学核心素养问题情境