检索结果-南通市图书馆

语文新读写 2024年第5期 36-38页

作者：黄玉娜福建省漳州市芗城区闽南师范大学附属小学

学习、运用、迁移、内化、生成是语文学习的关键线索，语文教师应对此进行广泛的教学实践、探索与反思。本文以《义务教育教科书语文》（三年级下册）“寓言故事”单元的教学为例，探讨语文知识的学习、运用、迁移、内化和生成。

关键词：

运用整合思维开展童话教学——以统编版小学语文四年级下册第八单元为例

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新课程导学 2024年第15期 63-66页

作者：林金兰福建省漳州市闽南师范大学附属小学

童话体裁在统编教材中占据了一定的地位，作者塑造的人物形象散发着独特的魅力，深受学生的喜爱。从三年级开始，教材编排突出了童话阅读的单元教学，体现了单元整体思维的学习理念，强化文体意识，重视读写融合的连贯性。要以儿童的视... 详细信息

童话体裁在统编教材中占据了一定的地位，作者塑造的人物形象散发着独特的魅力，深受学生的喜爱。从三年级开始，教材编排突出了童话阅读的单元教学，体现了单元整体思维的学习理念，强化文体意识，重视读写融合的连贯性。要以儿童的视角，基于儿童的兴趣，运用整合思维开展童话阅读教学，引导学生融合单篇课文的语文要素，类篇比较童话文体特点，获得童话学习的方法，进而落实运用，促进学生核心素养的发展。

关键词：小学语文童话单元整合思维

激趣导入法——探究小学数学最小公倍数的教学方法

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数学之友 2024年第4期38卷 80-81,84页

作者：王淑芬福建省漳州市闽南师范大学附属小学福建漳州363000

“双减”政策背景下,教师通过激趣导入法,来提高小学生对于最小公倍数概念的理解和应用能力.教师结合学生的实际学情,通过联系生活情境、游戏互动、故事引入和多媒体展示等多种方式,为小学生提供生动有趣的学习体验,激发学生的学习兴趣... 详细信息

“双减”政策背景下,教师通过激趣导入法,来提高小学生对于最小公倍数概念的理解和应用能力.教师结合学生的实际学情,通过联系生活情境、游戏互动、故事引入和多媒体展示等多种方式,为小学生提供生动有趣的学习体验,激发学生的学习兴趣和主动性,从而更好地掌握最小公倍数的概念和应用.

关键词：小学数学激趣导入法最小公倍数教学方法

新课标背景下小学语文金课情境化教学模式探究

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新课程导学 2024年第25期 102-105页

作者：陈阿虾福建省漳州市金峰小学(闽南师范大学附属小学)

打造高质量的小学语文“金课”能有效提升小学语文课堂的整体教学效率，提升整体教学质量。“金课情境化教学”可以确保学生在整个课堂教学中的“主体”地位，激活学生的主动探索意识和高阶思维，培养学生运用知识解决问题的能力。基于... 详细信息

打造高质量的小学语文“金课”能有效提升小学语文课堂的整体教学效率，提升整体教学质量。“金课情境化教学”可以确保学生在整个课堂教学中的“主体”地位，激活学生的主动探索意识和高阶思维，培养学生运用知识解决问题的能力。基于新课标背景探讨小学语文“金课情境化教学”模式，可以为小学语文金课的实施提供一定参考与借鉴。

关键词：小学语文新课标金课情境化教学

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论小学道德与法治教学的“八个相统一”

新课程导学 2024年第11期 9-12页

作者：林敏福建省漳州市金峰小学(闽南师范大学附属小学)

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议中提出师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，并要求教师教学做到“八个相统一”，这也成为小学道德与... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议中提出师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，并要求教师教学做到“八个相统一”，这也成为小学道德与法治教学实施的重要依据。文章围绕“八个相统一”的具体内涵与实施策略进行论述，有效增强道德与法治课程的思想性、理论性、亲和力、针对性，更好实现道德与法治课程教学目标。

关键词：小学道德与法治 “八个相统一” 思政课程

基于建构主义理论的小学数学大单元教学实践分析

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数学学习与研究 2024年第14期 17-19页

作者：王淑芬闽南师范大学附属小学福建漳州363000

建构主义理论是大单元教学的理论基础,为利用其科学指导小学数学大单元教学,文章简要论述了建构主义理论内容,分析了基于建构主义理论的小学数学大单元教学实践原则,即趣味性、统整性、迁移性原则,并从丰富大单元教学课型与改进大单元... 详细信息

建构主义理论是大单元教学的理论基础,为利用其科学指导小学数学大单元教学,文章简要论述了建构主义理论内容,分析了基于建构主义理论的小学数学大单元教学实践原则,即趣味性、统整性、迁移性原则,并从丰富大单元教学课型与改进大单元教学策略两个方面对教学实践策略进行了探究,以使教师作为建构引导者、学生作为建构主体发挥各自的作用,通过有效建构提升小学数学大单元教学质量.

关键词：建构主义理论小学数学大单元教学

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文本价值归属:“实用性阅读与交流”任务群设计与实施要诀——以五年级下册第七单元为例

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福建教育学院学报 2024年第8期25卷 75-77,91页

作者：陈晓菊闽南师范大学龙文附属小学福建漳州363005

具有鲜明“实用性”特征的文本,在教学时应以“实用性”为顶层目标进行教学设计。围绕“实用性”任务,引导学生通过阅读理解、积累、内化文本信息,创设有具体目的、明确对象的真实交际情境,运用、表达和交流信息,实现信息从“输入”到... 详细信息

具有鲜明“实用性”特征的文本,在教学时应以“实用性”为顶层目标进行教学设计。围绕“实用性”任务,引导学生通过阅读理解、积累、内化文本信息,创设有具体目的、明确对象的真实交际情境,运用、表达和交流信息,实现信息从“输入”到“输出”的转化过程。在这一过程中提升学生言语表达的规范性、准确性与得体性,以满足家庭生活、学校生活、社会生活的交流沟通需要。

关键词： “实用性阅读与交流”任务群文本价值单元整体设计过程性评价

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非遗项目文化传承与小学“五育”深度融合的实践与探索——福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学对非遗项目(妆糕人)的传承

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教书育人（校长参考） 2024年第2期 25-27页

作者：陈松信黄永泉洪纯纯福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学

非遗对传递民族文化、凝聚民族认同、重塑民族精神、增强文化自信具有重要意义。传承中华优秀传统文化是学校的使命和担当,近年来,福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学通过对非遗项目(妆糕人)文化传承,点燃学生内心对家乡文化的热... 详细信息

非遗对传递民族文化、凝聚民族认同、重塑民族精神、增强文化自信具有重要意义。传承中华优秀传统文化是学校的使命和担当,近年来,福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学通过对非遗项目(妆糕人)文化传承,点燃学生内心对家乡文化的热爱崇拜之情,培养学生家国情怀。并且,学校以非遗项目(妆糕人)文化传承为切入点,积极探索“中华优秀传统文化与‘五育’融合育人”的育人途径,营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好育人氛围,促进学生全面发展、健康成长。

关键词：非遗文化妆糕人 “五育”融合实践与探索

非遗项目文化传承与小学“五育”深度融合的实践与探索——福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学对非遗项目（妆糕人）的传承

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教书育人 2024年第5期 25-27页

作者：陈松信黄永泉洪纯纯福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学

非遗对传递民族文化、凝聚民族认同、重塑民族精神、增强文化自信具有重要意义。传承中华优秀传统文化是学校的使命和担当，近年来，福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学通过对非遗项目（妆糕人）文化传承，点燃学生内心对家乡文化... 详细信息

非遗对传递民族文化、凝聚民族认同、重塑民族精神、增强文化自信具有重要意义。传承中华优秀传统文化是学校的使命和担当，近年来，福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学通过对非遗项目（妆糕人）文化传承，点燃学生内心对家乡文化的热爱崇拜之情，培养学生家国情怀。并且，学校以非遗项目（妆糕人）文化传承为切入点，积极探索“中华优秀传统文化与‘五育’融合育人”的育人途径，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好育人氛围，促进学生全面发展、健康成长。

关键词：非遗文化妆糕人 “五育”融合实践与探索

不同地域普惠性民办园教师职业生存状态比较研究——基于詹姆斯自我理论的视角

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湖北师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第5期44卷 115-124页

作者：杨爱君林翎闽南师范大学教育与心理学院福建漳州363000

教师职业生存状态指以职业实践为背景,教师所持有的物质和精神条件相互作用形成的综合体。教师生存状态影响教师对职业的认同进而影响教师的职业行为。研究依据威廉·詹姆斯自我理论,将教师生存状态分为物质自我、社会自我和精神自我三... 详细信息

教师职业生存状态指以职业实践为背景,教师所持有的物质和精神条件相互作用形成的综合体。教师生存状态影响教师对职业的认同进而影响教师的职业行为。研究依据威廉·詹姆斯自我理论,将教师生存状态分为物质自我、社会自我和精神自我三个维度,并依此编制《普惠性民办园教师生存状态调查问卷》。研究以781名普惠性民办园教师为研究对象,对乡村、镇区和城区普惠性民办园教师生存状态进行比较研究。研究从城乡环境差异、区域内公立园发展不均衡和师资稳定性三个角度分析不同地域普惠性民办园教师生存状态差异的原因。基于现状与原因分析,研究从教育主管部门、幼儿园和教师个人三个方面提出改进普惠性民办园教师生存状态策略。

关键词：普惠性民办园职业生存状态自我理论比较研究

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