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数学之友 2024年第14期38卷 59-60,63页

作者：陈璐福建省泉州市实验小学福建泉州362000

跨学科教学是一种创新性的教学方法,旨在提高学生的综合实践能力和解决问题能力.本文以“圆柱和圆锥”为例,通过分析小学数学跨学科的理论框架、开发过程及实施过程,提出一系列教学策略,如情境教学策略、合作学习策略、科学全面评价策... 详细信息

跨学科教学是一种创新性的教学方法,旨在提高学生的综合实践能力和解决问题能力.本文以“圆柱和圆锥”为例,通过分析小学数学跨学科的理论框架、开发过程及实施过程,提出一系列教学策略,如情境教学策略、合作学习策略、科学全面评价策略等。

关键词：小学数学跨学科教学教学策略圆柱和圆锥

基于思维能力培养背景下的小学语文课堂提问分析

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第9期 0013-0016页

作者：郑琴梅泉州市丰泽区第二实验小学福建泉州362000

近年来,对于思维能力的培养,小学语文教师已经十分重视这项工作。而一些调查结果显示,高品质的课堂提问可以刺激并塑造学生的思维,而且通过合理的课堂提问策略,还可以显著提升小学生的理解能力和学习能力。当前,利用课堂提问来培养学生... 详细信息

近年来,对于思维能力的培养,小学语文教师已经十分重视这项工作。而一些调查结果显示,高品质的课堂提问可以刺激并塑造学生的思维,而且通过合理的课堂提问策略,还可以显著提升小学生的理解能力和学习能力。当前,利用课堂提问来培养学生的思维能力具有一定成效,同时有利于学生学习习惯的养成,课堂提问能够突出学生的主体位置,引领学生主动思考,锻炼问题分析与处理的能力。所以依据新课程标准的要求,教师需要培养学生的思维能力,通过课堂提问,指引学生进行探索,并促进思维的发展。基于此,教师需要从基于思维能力培养的小学语文课堂提问的角度入手,深入探究如何运用提问策略促进学生思维发展的方法和技巧,从而为小学语文教育提供有益的思考和实践借鉴。

关键词：思维能力小学语文课堂提问价值现状对策

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“双减”背景下小学顺笛校本课程育人的实践

福建教育学院学报 2024年第8期25卷 21-23页

作者：吴雅双泉州市丰泽区第五实验小学福建泉州362018

小学顺笛校本课程作为艺术课堂的延伸,对学生的审美、素养等方面的发展具有促进作用。“双减”政策对教学目标的制定、课堂内容的扩展、教学方式的创新提出更高的要求。归纳总结“双减”政策对校本课程的实施要求,全面阐述小学顺笛校本... 详细信息

小学顺笛校本课程作为艺术课堂的延伸,对学生的审美、素养等方面的发展具有促进作用。“双减”政策对教学目标的制定、课堂内容的扩展、教学方式的创新提出更高的要求。归纳总结“双减”政策对校本课程的实施要求,全面阐述小学顺笛校本课程的内涵及育人价值,深入探析该课程的育人目标与课程结构,详细论述“双减”背景下小学顺笛校本课程育人的教学策略,包括教师角色的转变、教学目标的转变、教学理念的创新以及多元化课堂的构建。

关键词： “双减” 顺笛校本课程小学课程育人

OH卡牌结合教育戏剧,开启“探索自我”主题系列心理团体辅导课

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中小学心理健康教育 2024年第28期 24-27页

作者：刘姗姗福建省泉州市实验小学泉州362000

OH卡牌和教育戏剧同属表达性艺术治疗的领域,它们是启发和引导个体表达自我的重要载体。小学高年级学生进入青春期,面对越来越多来自学业和人际交往的压力,如果没有恰当的渠道进行排解就会影响身心健康。在心理团体辅导课中使用OH卡牌... 详细信息

OH卡牌和教育戏剧同属表达性艺术治疗的领域,它们是启发和引导个体表达自我的重要载体。小学高年级学生进入青春期,面对越来越多来自学业和人际交往的压力,如果没有恰当的渠道进行排解就会影响身心健康。在心理团体辅导课中使用OH卡牌和教育戏剧技术,有助于学生探索自己当下的关注点,并以放松的方式进行表达和呈现,从而纾解压力,发现看待问题和解决问题的不同角度和路径。

关键词： OH卡牌教育戏剧系列心理团体辅导

基于项目化学习的“备教学评一体化”闭环操作路径探析——以小学道德与法治课为例

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新课程研究 2024年第7期 58-60页

作者：杜淑红福建省泉州市洛江区实验小学

文章锚定核心素养培养目标，开展基于项目化学习的“备教学评一体化”内涵探析，全面剖析“备教学评一体化”的现存问题，从目标闭环、教学闭环、组织闭环、评价闭环四个维度，探寻“备教学评一体化”的闭环操作路径，以达成提升“备教... 详细信息

文章锚定核心素养培养目标，开展基于项目化学习的“备教学评一体化”内涵探析，全面剖析“备教学评一体化”的现存问题，从目标闭环、教学闭环、组织闭环、评价闭环四个维度，探寻“备教学评一体化”的闭环操作路径，以达成提升“备教学评一体化”的整体性、融合性水平，构建基于项目化学习的课程新样态目标。

关键词：项目化学习备教学评一体化闭环路径

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基于语言建构的小学语文教学策略分析

教育界 2024年第23期 71-73页

作者：赖瑾霞福建省泉州市洛江区实验小学

语言不仅是交流的工具,而且是思维和文化的重要载体。文章分析了基于语言建构的小学语文教学原则,并从实际教学情况出发,讨论在语言文字积累与梳理教学、阅读教学、口语教学、写作教学中指导学生进行语言建构的具体策略,以期为一线教师... 详细信息

语言不仅是交流的工具,而且是思维和文化的重要载体。文章分析了基于语言建构的小学语文教学原则,并从实际教学情况出发,讨论在语言文字积累与梳理教学、阅读教学、口语教学、写作教学中指导学生进行语言建构的具体策略,以期为一线教师提供参考,有效推动学生的核心素养发展。

关键词：小学语文语言建构教学策略

基于育人功能的小学英语单元整体教学设计——以《新标准英语》(三起)六(上)Module 9为例

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小学教学设计 2024年第21期 47-49页

作者：庄淑洪福建省泉州市洛江区实验小学

本文结合《新标准英语》(三起)六(上)Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?阅读课,Unit 2 I want to go to Shanghai.阅读课和第三课时复习课,阐述基于育人功能的小学英语单元整体教学设计策略。一、坚持育人导向,研... 详细信息

本文结合《新标准英语》(三起)六(上)Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?阅读课,Unit 2 I want to go to Shanghai.阅读课和第三课时复习课,阐述基于育人功能的小学英语单元整体教学设计策略。一、坚持育人导向,研读单元教材。本模块的教材主题属于“人与社会”和“人与自然”范畴,涉及到“联合国大厦和联合国”以及“中国主要城市的地理位置与自然环境”。

关键词：小学英语单元教材中国主要城市育人导向三起育人功能复习课人与自然

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“五步五格五层”例文创生

黑龙江教育（教育与教学） 2024年第4期 66-68页

作者：彭乃明福建省泉州市洛江区实验小学

习作,如何从“例”到“文”实现“创生”呢?《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的出台,为项目研究提供了新视角、新理念。“五步”重在确定学生习作目标,“五格”重在发展与提升学生思维能力,“五层”重在检测习... 详细信息

习作,如何从“例”到“文”实现“创生”呢?《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的出台,为项目研究提供了新视角、新理念。“五步”重在确定学生习作目标,“五格”重在发展与提升学生思维能力,“五层”重在检测习作效果,即为“学教评”一致性的习作策略。

关键词：小学语文五步五格五层例文创生

以“任务”驱动整本书阅读的实践研究——以《童年》整本书阅读教学为例

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第7期 81-82页

作者：黄金器泉州市丰泽区丰盛实验小学

任务具有驱动性功能。在整本书阅读中，教师可以将问题、练习、活动等嵌入学习任务中，给予整本书阅读指导更广阔的场域，助力学生将个人的语文知识、阅读体验和生活经验有机结合，从而拥有更广阔的阅读视野，使深度阅读真实发生，使学...

任务具有驱动性功能。在整本书阅读中，教师可以将问题、练习、活动等嵌入学习任务中，给予整本书阅读指导更广阔的场域，助力学生将个人的语文知识、阅读体验和生活经验有机结合，从而拥有更广阔的阅读视野，使深度阅读真实发生，使学生的语文学科核心素养真正提升。本文以小学《语文》六年级上册“快乐读书吧”推荐的《童年》为例，就如何构建驱动性阅读任务，助推学生整本书阅读进程展开探讨。一、以单元语文要素为整本书阅读定向小学语文教材是“双线组元”的，其中一条为语文要素线，这就赋予了语文要素在单元内的统领性功能，能够为单元内各板块的教学进行定位，明确教学方向。《童年》是小学《语文》六年级上册第四单元“快乐读书吧”中的推荐书目，是小说单元的拓展与延伸，而小说单元的语文要素是读小说，关注情节、环境，感受人物形象。在设计《童年》这本书的阅读任务时，教师就要基于这一语文要素，再结合文本自身的特点以及学生的具体学情，“三位一体”进行考虑，这样设计出的阅读任务才具有实践性和可操作性，才能助力学生更好地认知小说这种文体的特点，灵活运用阅读策略，收获小说阅读的方法，从而有效提升他们的阅读素养。

关键词：

基于主题语境的小学英语教、学、评一体化设计路径

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校园英语 2024年第24期 106-108页

作者：苏梅桂泉州市丰泽区湖心实验小学

基于主题语境的小学英语教学，通过创设生动的情境和提供跨学科的学习体验，不仅能增强语言学习的趣味性和有效性，还能为学生提供全面发展的平台。而在小学英语教学中，实施教、学、评一体化，旨在通过紧密整合教学与评价过程，促进学... 详细信息

基于主题语境的小学英语教学，通过创设生动的情境和提供跨学科的学习体验，不仅能增强语言学习的趣味性和有效性，还能为学生提供全面发展的平台。而在小学英语教学中，实施教、学、评一体化，旨在通过紧密整合教学与评价过程，促进学生语言能力以及综合素养的全面发展。故此，本文探究了基于主题语境的小学英语教、学、评一体化教学设计路径，提出了创设情境、互动问答、项目探究、生生互评、家长参与等策略，以期为优化小学英语教学提供新的视角和方法论支持。

关键词：基于主题语境小学英语教、学、评一体化