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初中历史大概念教学策略研究

新教育（海南） 2024年第2期 43-45页

作者：林法煌福建省武平县教师进修学校

文章探讨初中历史大概念教学策略,从教学原则出发,提出扎根于学科知识结构、以学生认知发展为导向、注重历史大概念的时空性与联系性等基本原则,以及提炼主题、情景模拟、角色扮演、问题导向、小组合作、案例教学和教学反馈等教学策略,... 详细信息

文章探讨初中历史大概念教学策略,从教学原则出发,提出扎根于学科知识结构、以学生认知发展为导向、注重历史大概念的时空性与联系性等基本原则,以及提炼主题、情景模拟、角色扮演、问题导向、小组合作、案例教学和教学反馈等教学策略,旨在提升学生历史核心素养特别是历史解释能力。

关键词：初中历史大概念教学策略

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小学英语跨学科作业设计与实施的路径

辽宁教育 2024年第3期 38-41页

作者：李静福建省武平县教师进修学校

英语学科承担起育人功能的一个重要方式就是学科融合。教师要促进英语学科和其他学科之间的融合,在小学英语跨学科作业设计的过程中,通过同类学科作业整合、异类学科作业整合和多学科作业整合等方式,提高学生的学习效率,促进学生英语核... 详细信息

英语学科承担起育人功能的一个重要方式就是学科融合。教师要促进英语学科和其他学科之间的融合,在小学英语跨学科作业设计的过程中,通过同类学科作业整合、异类学科作业整合和多学科作业整合等方式,提高学生的学习效率,促进学生英语核心素养的提升。

关键词：小学英语跨学科作业设计育人

聚焦单元整体教学发展学生空间观念——以人教版数学教材六年级下册“圆柱与圆锥”为例

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辽宁教育 2024年第5期 36-39页

作者：兰赠连福建省武平县教师进修学校

空间观念是在图形与几何领域教学中要发展学生的核心素养之一。空间观念的形成不能依靠零敲碎打,而是要结合具体的单元内容,从单元整体的视角进行有目的地教学,系统地对学生进行培养。在开展单元整体教学时,教师先要构建单元整体内容结... 详细信息

空间观念是在图形与几何领域教学中要发展学生的核心素养之一。空间观念的形成不能依靠零敲碎打,而是要结合具体的单元内容,从单元整体的视角进行有目的地教学,系统地对学生进行培养。在开展单元整体教学时,教师先要构建单元整体内容结构体系,再剖析核心素养背景下单元教学培养目标,最后形成单元整体教学实施策略。

关键词：单元整体教学核心素养空间观念

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新课改背景下物理中考总复习策略探究

国家通用语言文字教学与研究 2024年第7期 46-48页

作者：刘远春武平县教师进修学校

在新课改背景下,物理中考总复习不仅是学生巩固知识、提升能力的重要环节,更是培养学生科学素养、创新思维的关键阶段。随着教育理念的更新和教学方法的变革,传统的复习模式已难以满足现代教育的需求。因而探究符合新课改要求、具有针... 详细信息

在新课改背景下,物理中考总复习不仅是学生巩固知识、提升能力的重要环节,更是培养学生科学素养、创新思维的关键阶段。随着教育理念的更新和教学方法的变革,传统的复习模式已难以满足现代教育的需求。因而探究符合新课改要求、具有针对性和实效性的物理中考总复习策略,对于提高学生的复习效率和考试成绩具有重要意义。对此,文章通过分析新课改背景下的物理中考总复习的关键,在此基础上探究新课改背景下物理中考总复习策略,以期为相关教师提供理论指导与实践参考,助力教育改革深化和教学效果优化。

关键词：新课改背景下物理中考总复习策略

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“四史”教育培育历史核心素养的路径探析

教育界 2024年第5期 20-22页

作者：林法煌福建省龙岩市武平县教师进修学校

探讨“四史”教育在时代发展、立德树人、历史教学方面的育人价值,论述“四史”之间的逻辑关系,找出实施“四史”教育存在的问题,并提出在“四史”教育中通过概念提炼、情境创设、问题导向、组织论证、学科融合培育核心素养的路径,旨在... 详细信息

探讨“四史”教育在时代发展、立德树人、历史教学方面的育人价值,论述“四史”之间的逻辑关系,找出实施“四史”教育存在的问题,并提出在“四史”教育中通过概念提炼、情境创设、问题导向、组织论证、学科融合培育核心素养的路径,旨在为其他初中历史教育工作者提供参考。

关键词： “四史”教育初中历史核心素养

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以核心素养为导向的初中物理教育教学策略

天津教育 2024年第20期 75-77页

作者：刘远春福建省龙岩市武平县教师进修学校

《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出:“义务教育物理课程以学生发展为本,以提升全体学生核心素养为宗旨,为每个学生的学习和发展提供机会”,建立以核心素养为目标的物理教学模式成为教师群体的共识。传统物理教学... 详细信息

《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出:“义务教育物理课程以学生发展为本,以提升全体学生核心素养为宗旨,为每个学生的学习和发展提供机会”,建立以核心素养为目标的物理教学模式成为教师群体的共识。传统物理教学以教师为主导的传授式教学为主。

关键词：核心素养以学生发展为本物理课程传授式教学初中物理教育教学策略教师群体物理教学模式

学习任务群视角下小学语文革命文化的深度教学

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福建基础教育研究 2024年第3期 40-42页

作者：李平武平县教师进修学校福建武平364300

素质教育理念下,小学语文课堂教学应注重学生核心素养的培养。如何促使学生形成高尚品格和适应自身及社会发展的关键能力是当前许多教师共同关心的话题。小学语文课堂教学中以学习任务群视角开展深度教学,学生更好地理解和感受革命文化... 详细信息

素质教育理念下,小学语文课堂教学应注重学生核心素养的培养。如何促使学生形成高尚品格和适应自身及社会发展的关键能力是当前许多教师共同关心的话题。小学语文课堂教学中以学习任务群视角开展深度教学,学生更好地理解和感受革命文化,提高小学语文教学实效。这一教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力,帮助学生树立正确价值观、提升思维能力和综合素养,促进学生全面发展。

关键词：小学语文革命文化学习任务群

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作业与学科核心素养的双向耦合

华夏教师 2024年第5期 58-60页

作者：邓金亮福建省武平县教师进修学校附属小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调培育学生数学学科核心素养的重要性,要求教师将培育数学学科核心素养贯穿教学全过程。作业是数学教学中的重要环节,本文基于小学数学作业设计在核心素养培养中的必要性,以作业目标、作业情境、... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调培育学生数学学科核心素养的重要性,要求教师将培育数学学科核心素养贯穿教学全过程。作业是数学教学中的重要环节,本文基于小学数学作业设计在核心素养培养中的必要性,以作业目标、作业情境、作业形式、作业评价为切入点,进行实践研究,探索出切实可行的小学数学作业设计策略,旨在助力学生发展数学学科核心素养,实现数学学科育人目标,增强数学教学效果。

关键词：小学数学数学作业核心素养

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中华优秀传统文化与小学语文教学的融合

家长读本

家长读本 2024年第10期 190-192页

作者：李平武平县教师进修学校福建龙岩364300

中华优秀传统文化与小学语文教学深度融合,有助于落实立德树人的根本任务。文章以中华优秀传统文化与小学语文教学的融合进行讨论与分析,经过分析,发现,目前对中华优秀传统文化与小学语文教学融合,大都重视解读,而忽视中华优秀传统文化... 详细信息

中华优秀传统文化与小学语文教学深度融合,有助于落实立德树人的根本任务。文章以中华优秀传统文化与小学语文教学的融合进行讨论与分析,经过分析,发现,目前对中华优秀传统文化与小学语文教学融合,大都重视解读,而忽视中华优秀传统文化传承与发展。文章围绕中华优秀传统文化内涵,提出了一系列操作性强的融合方案,可为中华优秀传统文化与小学语文教学融合提供参考借鉴。

关键词：中华优秀传统文化小学语文教学立德树人深度融合融合方案讨论与分析操作性强根本任务