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核心素养背景下初中语文情境教学分析

试题与研究 2024年第10期 138-140页

作者：姚诗莹福建省晋江市罗山中学

核心素养是指现代社会教学中教师应该引导学生掌握和具备的基本素养，有着推动学生全面发展、帮助学生适应社会发展需求、提高学生学习效率、培养学生的创新能力和增强学生社会责任感的意义。情境教学法是教师经常使用的一种教学方法，... 详细信息

核心素养是指现代社会教学中教师应该引导学生掌握和具备的基本素养，有着推动学生全面发展、帮助学生适应社会发展需求、提高学生学习效率、培养学生的创新能力和增强学生社会责任感的意义。情境教学法是教师经常使用的一种教学方法，是帮助学生在学习知识的过程中提高学生的综合素质的相关教学方法，是落实素质教育理念的有效途径。初中语文的知识相对小学来说难度增大，包含的内容丰富且极具深度，教师需要充分发挥情境教学的作用。基于此，本文对核心素养下的初中语文情境教学的意义进行了分析，并提出了有效的教学策略。

关键词：核心素养初中语文情境教学

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新课标背景下初中语文高效课堂的有效构建

天津教育 2024年第19期 114-116页

作者：赵明福建省晋江市罗山中学

随着《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的实施和推广,语文教育重心逐渐从传递知识向培养核心素养方向转变,翻转课堂、情境教学、小组合作教学等全新的教育理念和教学方法逐渐进入语文教师的视野。为了满足学生个体的发展... 详细信息

随着《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的实施和推广,语文教育重心逐渐从传递知识向培养核心素养方向转变,翻转课堂、情境教学、小组合作教学等全新的教育理念和教学方法逐渐进入语文教师的视野。为了满足学生个体的发展需求。

关键词：小组合作教学教育重心有效构建语文高效课堂情境教学翻转课堂新课标教学方法

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聚焦核心素养培育，提升初中数学魅力

华夏教师 2024年第23期 108-110页

作者：张金简福建省晋江市罗山中学

立德树人是教育的根本任务，如何在初中数学教学中落实核心素养培育，成为广大教师所关心的焦点问题。在这样的背景下，为提升初中数学教学魅力，激活学生学习热情，本文在总结教学要点的基础上，提出教师可以通过解读素材、创设情境、... 详细信息

立德树人是教育的根本任务，如何在初中数学教学中落实核心素养培育，成为广大教师所关心的焦点问题。在这样的背景下，为提升初中数学教学魅力，激活学生学习热情，本文在总结教学要点的基础上，提出教师可以通过解读素材、创设情境、设计问题、组织活动、完善评价等方式落实核心素养，促进学生全面发展。

关键词：初中数学核心素养个性化发展

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共生教育理念与史料实证素养培育

中学历史教学参考 2024年第20期 24-26页

作者：姚世满福建省晋江市罗山中学 362216

作为落实国家立德树人教育根本任务的重要载体,历史学科将核心素养作为日常教学的目标指向.史料实证作为历史学科核心素养之一,指的是对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法.考虑到初中历史教学的整体特... 详细信息

作为落实国家立德树人教育根本任务的重要载体,历史学科将核心素养作为日常教学的目标指向.史料实证作为历史学科核心素养之一,指的是对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法.考虑到初中历史教学的整体特点与难度.

关键词：核心素养初中历史教学史料实证日常教学共生教育立德树人教育目标指向重要载体

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巧设“三剑客”,助力新课堂

家长读本

家长读本 2024年第6期 59-61页

作者：朱娜玲福建省晋江市东石镇金山中心小学福建晋江362200

“双减”政策下,如何提升自我的课堂教学效能,引领学生走上高品质的学习,其中,是教师们亟待解决的问题,其中最有效的方法便是利用学生进行自主学习的学习支架--学习单。教师根据本班的学情,根据教学目标,结合每节课的内容巧设学习单,对... 详细信息

“双减”政策下,如何提升自我的课堂教学效能,引领学生走上高品质的学习,其中,是教师们亟待解决的问题,其中最有效的方法便是利用学生进行自主学习的学习支架--学习单。教师根据本班的学情,根据教学目标,结合每节课的内容巧设学习单,对学习的内容进行最及时的诊断并进行反馈,能对学习结果做出评价,也能对学习过程做出评价。学习单能够有效追踪共同体中每个学生的学业完成度。教师通过使用学习单,能够为学生清晰照亮学习的前路。

关键词：新课堂学习支架引领学生学情课堂教学效能三剑客自主学习完成度

综合实践活动与跨学科主题学习统整实施的价值与路径

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教学与管理 2024年第20期 22-24页

作者：施美珠福建省晋江市第六实验小学

综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程,《义务教育课程方案(2022年版)》优化课程内容结构,又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义,并从二者实施的“痛点”入手,提... 详细信息

综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程,《义务教育课程方案(2022年版)》优化课程内容结构,又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义,并从二者实施的“痛点”入手,提出构建课时保障机制、构建内容整合机制、构建跨学科共研机制、构建跨学科学习模式等统整实施的路径,以期为推进综合学习提供有益的参考。

关键词：综合实践活动跨学科学习综合素养

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跨学科视角下初中英语阅读教学的实践与研究

名师在线（中英文） 2024年第29期 46-48页

作者：黄丽娟福建省泉州市晋江市罗山中学

当前,跨学科教学逐渐成为各学科教学的重要改革方向。英语学科作为初中学科体系中的重要组成部分,自然也不例外。探索跨学科视角下初中英语阅读教学的实施策略已成为该学科教学研究的新方向。鉴于此,文章从跨学科教学的基本内涵及理论... 详细信息

当前,跨学科教学逐渐成为各学科教学的重要改革方向。英语学科作为初中学科体系中的重要组成部分,自然也不例外。探索跨学科视角下初中英语阅读教学的实施策略已成为该学科教学研究的新方向。鉴于此,文章从跨学科教学的基本内涵及理论基础入手,对初中英语阅读跨学科教学的意义进行了分析,并结合作者教学经验对初中英语阅读跨学科教学的实践策略进行了探讨,希望可以推动英语学科的教学改革进程,提升该学科的整体教学质量。

关键词：初中英语跨学科阅读教学

基于学生学习力提升的“三维五元”教学模式的研究与实践

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当代家庭教育 2024年第8期 108-111页

作者：林伟鸿福建省泉州市晋江市平山中学

本文对“三维五元”教学模式进行了研究。“三维”指的是构成课堂教学的三个维度：教师、学生和学习素材。“五元”指“启、探、构、用、评”，即启发、探究、构建、运用、评价。“三维五元”教学模式采取启发性、探索性、讨论性的教学... 详细信息

本文对“三维五元”教学模式进行了研究。“三维”指的是构成课堂教学的三个维度：教师、学生和学习素材。“五元”指“启、探、构、用、评”，即启发、探究、构建、运用、评价。“三维五元”教学模式采取启发性、探索性、讨论性的教学方法来指导学生进行独立、协同、创新的学习，从而培养学生的思维模型，让学生能更好地理解、应对、处理各种复杂的情况。老师根据课程的要求，制订出适当的考核方案，并且指导学生进行有效的考核，从而达到激发学习兴趣，培养创新思维，形成良好的人文素养。

关键词：学习力教学模式课题研究

探索型实践视角下高中英语单元主题项目式学习探究

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中小学英语教学与研究 2024年第1期 39-43,54页

作者：汤红艳张海燕福建省晋江市毓英中学集美大学外国语学院

新课程背景下,教会学生探索性学习是提高学生自主学习能力的重要组成部分。笔者以探索型实践和项目式学习理论为切入点,梳理二者融合的活动原则与实施路径,并结合具体教材单元展示实践课例。课例中,教师引导学生借助信息技术在生活化情... 详细信息

新课程背景下,教会学生探索性学习是提高学生自主学习能力的重要组成部分。笔者以探索型实践和项目式学习理论为切入点,梳理二者融合的活动原则与实施路径,并结合具体教材单元展示实践课例。课例中,教师引导学生借助信息技术在生活化情境中进行探索、解决疑惑、形成见解,使其对主题意义形成持续而深刻的理解。此类活动不仅能促进学生将知识与生活有机结合,实现深度学习,而且能推动教师在与学生的双向互动中深刻理解教学意义,实现教学相长。

关键词：高中英语项目式学习单元主题探索型实践