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家校共育下幼儿语言能力的培养路径

当代家庭教育 2024年第3期 61-63页

作者：陈婷婷福建省泉州市惠安县崇武第二中心幼儿园

语言是用以交流的主要工具,影响着人们的日常学习和生活。促进幼儿的语言能力发展,提高其在日常生活中的交流能力和表达能力,进而提高课堂上的教学效率,有助于促进幼儿其他能力的发展。而幼儿园和家庭是幼儿主要的学习和生活场所,教师... 详细信息

语言是用以交流的主要工具,影响着人们的日常学习和生活。促进幼儿的语言能力发展,提高其在日常生活中的交流能力和表达能力,进而提高课堂上的教学效率,有助于促进幼儿其他能力的发展。而幼儿园和家庭是幼儿主要的学习和生活场所,教师和家人是幼儿学习和生活的主要引导者,因此,培养幼儿语言能力的责任不仅仅是幼儿园教师的职责,也是家长的职责。所以,家长要正视幼儿的教育问题,更新自己的教育观念,与幼儿园老师进行配合,为幼儿的发展助力。

关键词：家校共育幼儿教学语言能力培养策略

矽肺患者应用优质护理干预的效果及对满意度的影响

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黑龙江中医药 2024年第1期 352-354页

作者：郑惠春庄荣煌惠安县东岭镇中心卫生院

目的：分析优质护理干预应用对矽肺患者肺功能康复护理效果及呼吸困难症状辅助缓解作用。方法：以惠安县东岭镇中心卫生院2021年4月～2024年5月期间接诊矽肺患者150例为研究对象，行对比性护理研究，患者入院后以随机数字表法分组(对照... 详细信息

目的：分析优质护理干预应用对矽肺患者肺功能康复护理效果及呼吸困难症状辅助缓解作用。方法：以惠安县东岭镇中心卫生院2021年4月～2024年5月期间接诊矽肺患者150例为研究对象，行对比性护理研究，患者入院后以随机数字表法分组(对照组/实验组，75例/75例)，对照组行常规护理配合，实验组行优质护理干预配合。分析不同护理配合模式对患者肺功能水平，病后心理弹性、疾病应对性、生活质量评分，疾病健康知识掌握评分，临床遵医行为达成率，护理满意度影响。结果：较对照组，实验组行优质护理干预后：(1)FEV1、PEF、MVV升高，差异有统计学意义，P<0.05；(2)CD-RISC分量表评分，SF-36评分及临床面对评分升高，临床屈服、回避评分降低，差异有统计学意义，P<0.05；(3)疾病诱因、治疗干预、预后管理评分升高，且呼吸功能锻炼、运动锻炼、生活防护、定期复诊行为达成率及护理满意度升高，差异有统计学意义，P<0.05。结论：优质护理干预在矽肺患者诊疗期间的配合，可积极完善患者疾病健康知识掌握，改善心理韧性、疾病应对积极性，经综合干预措施开展提升病后肺功能、生活质量水平，效果确切。

关键词：矽肺优质护理干预肺功能生活质量

基于营养管理的饮食干预结合生活护理对糖尿病患者的效果

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西藏医药 2024年第1期45卷 133-135页

作者：康雪莲黄清秀王小娇惠安县东桥镇卫生院检验科福建泉州362100 惠安县东桥镇卫生院公共卫生科福建泉州362100

目的分析基于营养管理的饮食干预结合生活护理对糖尿病患者的效果。方法回顾性分析在2019年6月~2022年6月期间我院公共卫生科目标管理的204例糖尿病患者。按照护理模式不同分为两组,其中101例患者接受传统护理模式,作为对照组;另外10... 详细信息

目的分析基于营养管理的饮食干预结合生活护理对糖尿病患者的效果。方法回顾性分析在2019年6月~2022年6月期间我院公共卫生科目标管理的204例糖尿病患者。按照护理模式不同分为两组,其中101例患者接受传统护理模式,作为对照组;另外103例患者予以基于营养管理的饮食干预结合生活护理干预,作为观察组。对比两组血糖控制情况、自我管理能力[糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]以及健康知信行水平。结果干预后,两组餐后2h血糖、空腹血糖以及日间血糖平均差水平均降低,且观察组水平均低于对照组(P<0.05);两组干预后SDSCA评分升高,且观察组评分高于对照组(P<0.05);两组干预后知识、信念、行为评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论对糖尿病患者采用基于营养管理的饮食干预结合生活护理效果显著,可以有效控制血糖,提高自我管理能力及健康知信行水平。

关键词：营养管理饮食干预糖尿病患者血糖控制自我管理

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小学道德与法治教学中项目化学习的探索

学苑教育 2024年第13期 61-63页

作者：辛菁芸福建省惠安县黄塘中心小学福建惠安362101

小学阶段的道德与法治教育对于学生的成长具有重要意义。在这个阶段,学生需要在学习中了解并掌握社会道德和法律规范,同时形成正确的价值观、人生观和世界观。项目化学习作为一种以问题为导向,以学生为中心的教学方式,可以为小学道德与... 详细信息

小学阶段的道德与法治教育对于学生的成长具有重要意义。在这个阶段,学生需要在学习中了解并掌握社会道德和法律规范,同时形成正确的价值观、人生观和世界观。项目化学习作为一种以问题为导向,以学生为中心的教学方式,可以为小学道德与法治教学提供新的视角和途径。通过基于单元视角,设计驱动问题;基于学生视角,设计项目任务;组织理趣活动,推进项目进程的策略,能够促进学生道德与法治学习的高效化。

关键词：道德与法治项目化学习组织与实施

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小学语文游戏化教学的价值意蕴与达成路径

教育文汇 2024年第6期 55-57页

作者：陈俊红福建省惠安县辋川中心小学

小学语文游戏化教学是构建灵动语文课堂的新型教学模式。它具有唤醒学生学习的“内驱力”、点燃学生心中的“求知欲”、激发学生丰富的“想象力”的价值意蕴。要使游戏有效地融入小学语文教学,应遵循自由与规则平衡、目的与手段统一、... 详细信息

小学语文游戏化教学是构建灵动语文课堂的新型教学模式。它具有唤醒学生学习的“内驱力”、点燃学生心中的“求知欲”、激发学生丰富的“想象力”的价值意蕴。要使游戏有效地融入小学语文教学,应遵循自由与规则平衡、目的与手段统一、形式与精神相融的原则。在教学中,注重探究用合作式游戏提升学生内化能力,用竞赛式游戏激发学生学习动力,用实践式游戏拓展学生研学空间等达成路径,让学生在语文的“好玩”中感受语文的魅力,发展语文核心素养。

关键词：小学语文课堂教学游戏化价值意蕴

打造小学体育“四有”课堂、提升学生核心素养的策略

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体育视野 2024年第9期 30-32页

作者：陈庆伟福建省惠安县东岭中心小学

体育“四有”课堂以体能发展、技能学习、竞赛活动、运动兴趣为必备要素,是新时代发展学生体育核心素养的新途径。为打造小学体育“四有”课堂,分析了传统体育教学中存在的问题,提出了基于“四有”要素的课堂教学思路,设计了递进教学、... 详细信息

体育“四有”课堂以体能发展、技能学习、竞赛活动、运动兴趣为必备要素,是新时代发展学生体育核心素养的新途径。为打造小学体育“四有”课堂,分析了传统体育教学中存在的问题,提出了基于“四有”要素的课堂教学思路,设计了递进教学、问题串联、情境创设等教学模式下的体育“四有”课堂案例。

关键词： “四有”课堂核心素养小学体育

“1+X”阅读模式下古代神话教学的实践与探索——以《精卫填海》教学为例

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西藏教育 2024年第8期 13-16页

作者：陈俊红福建省惠安县辋川中心小学

“1+X”阅读模式不仅有助于拓宽学生的阅读面,有效提升学生阅读能力和阅读思维,还极大丰富小学语文课堂的容量及思维量,让阅读教学有了更深入的发展。文章以统编版语文教材四年级上册《精卫填海》一课为例,浅谈“1+X”阅读模式下古代神... 详细信息

“1+X”阅读模式不仅有助于拓宽学生的阅读面,有效提升学生阅读能力和阅读思维,还极大丰富小学语文课堂的容量及思维量,让阅读教学有了更深入的发展。文章以统编版语文教材四年级上册《精卫填海》一课为例,浅谈“1+X”阅读模式下古代神话教学的实践与探索。

关键词：小学语文阅读教学 “1+X”模式《精卫填海》

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开放互动式教学促进小学数学教学改革探究

基础教育论坛 2024年第15期 6-8页

作者：庄菊莲福建省惠安县涂寨中心小学

开放互动式教学旨在通过设计灵活自主、交流互动形式的教学活动,将“以学为主”理念与互动式教学法融合,借此为学生创造更加自主、开放的学习空间,增强学科教学中师生之间、生生之间、家校之间的互动性,提高学生学习效果,促进学科教学... 详细信息

开放互动式教学旨在通过设计灵活自主、交流互动形式的教学活动,将“以学为主”理念与互动式教学法融合,借此为学生创造更加自主、开放的学习空间,增强学科教学中师生之间、生生之间、家校之间的互动性,提高学生学习效果,促进学科教学改革。文章从开放互动式教学视角出发,讨论基于合理设计教学方案,组织情境分析、问题讨论、小组合作、迁移实践等教学活动,优化评价体系等提高小学数学教学质量的具体策略。

关键词：小学数学开放互动式教学教学改革

“1+X”阅读模式下古代神话教学实践与探索——以《精卫填海》教学为例

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课程教材教学研究（上半月） 2024年第5期 29-32页

作者：陈俊红福建省惠安县辋川中心小学

“1+X”阅读模式不仅有助于拓宽学生的阅读面,有效提升学生阅读能力和阅读思维,还极大地丰富了小学语文课堂的容量及思维量,让阅读教学有更深入的发展。以统编语文四年级上册第四单元《精卫填海》一课为例,谈谈“1+X”阅读模式下古代神... 详细信息

“1+X”阅读模式不仅有助于拓宽学生的阅读面,有效提升学生阅读能力和阅读思维,还极大地丰富了小学语文课堂的容量及思维量,让阅读教学有更深入的发展。以统编语文四年级上册第四单元《精卫填海》一课为例,谈谈“1+X”阅读模式下古代神话教学的实践与探索。

关键词：小学语文阅读教学 “1+X”模式

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