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小学语文古诗词浸润式教学探析——以小学语文高年段古诗词教学为例

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甘肃教育 2024年第12期 88-91页

作者：王琼敏福建省松溪县实验小学

学习古诗词不仅能提升学生的审美能力、鉴赏能力,还是对中华优秀传统文化的传承。文章阐述了在小学语文古诗词教学中依据建构主义理论、新课程标准的要求及当前古诗词教学现状等方面,构建具有还原性、感染性、趣味性的“浸润式”课堂,... 详细信息

学习古诗词不仅能提升学生的审美能力、鉴赏能力,还是对中华优秀传统文化的传承。文章阐述了在小学语文古诗词教学中依据建构主义理论、新课程标准的要求及当前古诗词教学现状等方面,构建具有还原性、感染性、趣味性的“浸润式”课堂,采用“翻新吟诵,品尝诗味”“还原画面,再现诗境”“诗情扮演,融进古诗”“探求本源,体会诗意”“读写融合,体悟诗情”“评价创新,拓展诗学”等策略,创设各种古诗浸润场景和浸润活动让学生在充分“亲历”中理解、感悟中华优秀传统文化。

关键词：小学高段古诗词浸润式教学教学策略

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总校制乡村学生数学表达能力探究

文理导航(中旬) 2024年第2期 31-33页

作者：汤远亮福建省将乐县实验小学

新课程标准要求学生会用数学的语言表达现实世界，形成数学的表达与交流能力。而乡村小学生数学语言表达能力十分欠缺，恰逢总校制办学改革，城区师资支援乡村薄弱校，本文主要探索了在总校制办学改革背景下培养乡村小学生数学语言表达... 详细信息

新课程标准要求学生会用数学的语言表达现实世界，形成数学的表达与交流能力。而乡村小学生数学语言表达能力十分欠缺，恰逢总校制办学改革，城区师资支援乡村薄弱校，本文主要探索了在总校制办学改革背景下培养乡村小学生数学语言表达能力的一些途径，希望可以给教师们提供一些参考。

关键词：总校制乡村小学生数学语言表达能力

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小学生数学有序思维建构的价值、现状与路径

课程教学研究 2024年第4期 40-44页

作者：林丽珍福建省仙游县实验小学

有序思维是小学生成长与发展的必备能力,它具有促进教学方式转变、认知思维发展和新知建构等重要价值。但当前小学生数学有序思维发展现状不容乐观,仍存在主体意识不强、语言表达薄弱、个体差异较大等问题。而要有效地解决这些问题,需... 详细信息

有序思维是小学生成长与发展的必备能力,它具有促进教学方式转变、认知思维发展和新知建构等重要价值。但当前小学生数学有序思维发展现状不容乐观,仍存在主体意识不强、语言表达薄弱、个体差异较大等问题。而要有效地解决这些问题,需要教师在教学时从兴趣入手,培养有序思维意识;从问题入手,增强有序思维能力;从实践入手,发展有序思维素养;从辩论入手,提升有序思维品质。以此促进小学生数学有序思维不断进阶,实现持久而有灵性地生长。

关键词：小学数学有序思维教学策略

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核心素养视域下学生的“量感”培养

家长 2024年第8期 164-166页

作者：林巧妹福建省大田县实验小学

在核心素养背景下，为培养学生的量感，小学数学教师需要结合一系列有效的方法，引进规范化的方案，制定严谨的教育计划，带动学生在学习期间建立对数量更为深刻全面的理解和认知，引领学生在学习数量、数字符号的过程中获得更加深刻的...

在核心素养背景下，为培养学生的量感，小学数学教师需要结合一系列有效的方法，引进规范化的方案，制定严谨的教育计划，带动学生在学习期间建立对数量更为深刻全面的理解和认知，引领学生在学习数量、数字符号的过程中获得更加深刻的感知和体验，在生活实践、理实互动中形成量感，提高学生的学习品质和效率。本文对核心素养背景下培养学生量感的策略进行分析探讨。一、学生的量感概述在小学数学教学中，培养学生的量感是一项核心素养指标。量感可被划分到核心素养的符号意识中，

关键词：

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小学文言文的编排特点及教学策略探究

新教师 2024年第5期 76-77页

作者：李寿良福建省安溪县实验小学

小学阶段是学生接受知识的重要时期,教师要抓准时机,深入钻研教材和了解学情,激发学生学习文言文的兴趣,让学生感受中华优秀传统文化的魅力,也为后续培养学生形成良好的语文素养打下坚实的基础。

关键词：文言文编排特点教学策略

思维导图在整本书阅读教学中的应用流程及策略——基于小学中低段学生的语文教学

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华夏教师 2024年第18期 49-51页

作者：林采菱福建省仙游县实验小学

在当今的教学实践中,思维导图的应用日益广泛。本文以《伊索寓言》为例简述了“初步浏览阅读、继续进行阅读、仔细进行品读”的应用流程,然后重点阐述了六条有效的应用策略:思维导图生动展现,激发学生阅读兴趣;初步运用思维导图,引入自... 详细信息

在当今的教学实践中,思维导图的应用日益广泛。本文以《伊索寓言》为例简述了“初步浏览阅读、继续进行阅读、仔细进行品读”的应用流程,然后重点阐述了六条有效的应用策略:思维导图生动展现,激发学生阅读兴趣;初步运用思维导图,引入自主阅读任务;借助思维导图阅读,降低整体阅读难度;整理文本相关资源,提高整体阅读速度;直观展现重点内容,解决阅读过程难点;培养系统阅读思维,更为合理高效阅读。教师在教学中落实以上应用策略,能够有效提高思维导图在整本书阅读教学的效果。

关键词：思维导图小学中低段整本书阅读直观展现系统思维

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巧抓训练点促读写联动

河南教育（基教版）（上） 2024年第5期 48-49页

作者：郑启闪福建省大田县实验小学

语文读写联动课,是我们大田县实验小学课堂教学改革实验的一个基本课型。该课型要求学生在前半节理解课文,学习课文写法;后半节进行片段训练。片段训练用时少,易被学生接受;篇幅短,易于教师批改,便于当堂反馈,及时交流;训练灵活,有针对... 详细信息

语文读写联动课,是我们大田县实验小学课堂教学改革实验的一个基本课型。该课型要求学生在前半节理解课文,学习课文写法;后半节进行片段训练。片段训练用时少,易被学生接受;篇幅短,易于教师批改,便于当堂反馈,及时交流;训练灵活,有针对性,可以达到轻负担、高效益的作用。在此,笔者就读写联动课型中片段训练路径作简要阐述。

关键词：读写联动片段训练小学课堂教学轻负担课型当堂反馈大田县理解课文

小学数学教学中培养学生量感的策略——以图形测量教学为例

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亚太教育 2024年第10期 60-62页

作者：陈菊香福建省大田县实验小学

量感属于一种抽象思维，也是人们观察现实世界的一种数学眼光。培养学生的数学眼光，让他们会用数学眼光观察现实世界是新课标背景下发展学生数学核心素养的一条有效路径。图形测量是贯穿于小学数学教材的一项重要内容。在图形测量教学... 详细信息

量感属于一种抽象思维，也是人们观察现实世界的一种数学眼光。培养学生的数学眼光，让他们会用数学眼光观察现实世界是新课标背景下发展学生数学核心素养的一条有效路径。图形测量是贯穿于小学数学教材的一项重要内容。在图形测量教学中，教师可设计一些估测、实测和评测活动，让学生在估测中感知“量”，在实测中验证“量”，在评测中迁移“量”。如此，学生就会逐渐形成量感，逐步学会用量感这种数学眼光观察、认识、了解多姿多彩的现实世界。

关键词：小学数学量感图形测量培养策略

打造作业新风向实现素养高提升——“双减”背景下小学语文实践性作业初探

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新教师 2024年第5期 52-53页

作者：林晓佳福建省霞浦县实验小学

“双减”背景下,要设计整合式、项目式、趣味化、互动式等多样化的实践性作业,以激发学生兴趣,促进学生全面发展。

关键词：实践性语文素养跨学科评价