检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

福建建宁:农村小规模学校的转型之路

人民教育 2024年第11期 35-36页

作者：谢国财罗仔秀福建省三明市建宁县教育局福建省三明市建宁县客坊中心小学

随着我国的经济发展和城市扩容,乡村小学生源锐减,一大批农村小规模学校应运而生。近十年,福建省三明市建宁县乡村学校学生总数由2056人减少到743人,乡村学校、教学点由28个减少到9个。许多学校学生人数少,办学条件低于区域平均水平,发... 详细信息

随着我国的经济发展和城市扩容,乡村小学生源锐减,一大批农村小规模学校应运而生。近十年,福建省三明市建宁县乡村学校学生总数由2056人减少到743人,乡村学校、教学点由28个减少到9个。许多学校学生人数少,办学条件低于区域平均水平,发展后劲不足。当下,发展更高质量、更加公平的教育公共服务,既是《“十四五”公共服务规划》明确部署的重点任务之一,也是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要方面。建宁县积极面对农村人口减少现实,聚焦乡村小规模、寄宿制学校的内涵发展,持续优化城乡义务教育资源配置,促进城乡教育优质均衡发展,走好农村学校小规模办学的教育转型之路。

关键词：福建省三明市乡村学校寄宿制学校福建建宁乡村小学人口减少建宁县转型之路

维普期刊数据库

新课标下小学语文高年级思辨性阅读与表达教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

家长 2024年第20期 165-167页

作者：刘桂兰福建省三明市建宁县城关小学

义务教育阶段的语文新课标中明确提出了“学习任务群”的概念，要求教师基于学习任务群设计与开展语文教学活动，结合具体学习任务群的内容和要求，有针对性地促进学生多项语文思维的形成和综合语文能力的提升。思辨性阅读与表达属于发...

义务教育阶段的语文新课标中明确提出了“学习任务群”的概念，要求教师基于学习任务群设计与开展语文教学活动，结合具体学习任务群的内容和要求，有针对性地促进学生多项语文思维的形成和综合语文能力的提升。思辨性阅读与表达属于发展型学习任务群，强调对问题的辩证性思考与表达。在新课标深入落实的背景下，在围绕思辨性阅读与表达任务的设计与开展教学活动时，小学语文教师需要通过比较、推理、质疑、讨论等方式培养学生的理性思维与理性精神，以实现对学生核心素养的培养。本文以新课标下小学语文高年级思辨性阅读与表达教学策略为题，介绍和探究了在小学语文高年级开展思辨性阅读与表达教学的必要性、关键准备和具体策略。

关键词：

来源：博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文高年级思辨性阅读与表达教学路径

家长 2024年第17期 147-149页

作者：饶学梅福建省三明市建宁县城关小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群的概念，要求义务教育阶段的语文教学要从宏观出发，立足整体，以学习任务群为载体设计教学活动，为学生在知识、思维、能力等层面的同步提升提供支持。思辨性阅读与表达就是新课...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群的概念，要求义务教育阶段的语文教学要从宏观出发，立足整体，以学习任务群为载体设计教学活动，为学生在知识、思维、能力等层面的同步提升提供支持。思辨性阅读与表达就是新课标中明确规定的发展型学习任务群之一，其以“思辨”为核心关键词，对接学生思维与思维能力的发展。小学是启发学生思维与培养其思维能力最关键也最基础的阶段，小学语文教师需要基于学生的实际学习需求设置教学活动，以最贴合小学生认知能力和发展规律的方式推动其个性成长与全面发展。

关键词：

浅谈自主学习模式在小学语文课堂教学中的应用策略

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国家通用语言文字教学与研究 2024年第6期 141-142,158页

作者：李莲妹福建省三明市建宁县城关小学

将自主学习模式融入小学语文课堂,能够有效唤醒学生对语文学习的内在兴趣,激发他们的学习积极性和主动性。在这样的教学模式下,学生将不再是知识的被动接收者,而是成为知识的主动探索者和构建者。通过主动参与学习过程,学生能够更加深... 详细信息

将自主学习模式融入小学语文课堂,能够有效唤醒学生对语文学习的内在兴趣,激发他们的学习积极性和主动性。在这样的教学模式下,学生将不再是知识的被动接收者,而是成为知识的主动探索者和构建者。通过主动参与学习过程,学生能够更加深入地理解语文知识,感受语文学科的魅力。因而如何在小学语文课堂教学中有效应用自主学习模式,提升学生学习效率,成为相关教师需进一步思考的重要课题。对此,文章通过分析自主学习模式在小学语文课堂教学中的应用价值,在此基础上探究自主学习模式在小学语文课堂教学中的应用策略,以期为相关教师提供一些有益的参考和借鉴。

关键词：自主学习模式小学语文课堂教学

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养下小学高年级语文古诗词教学对策

家长 2024年第18期 152-154页

作者：刘荣贵福建省三明市建宁县闽江源小学

古诗词作为中华民族宝贵的文化遗产，承载着深厚的历史和情感，对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。然而，在小学高年级语文教学中，古诗词教学往往被边缘化，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。因此，本文探讨古诗词教学对...

古诗词作为中华民族宝贵的文化遗产，承载着深厚的历史和情感，对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。然而，在小学高年级语文教学中，古诗词教学往往被边缘化，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。因此，本文探讨古诗词教学对培养学生语文核心素养的作用并提出相应的优化策略，以期促进学生对古诗词的深入理解和感悟，提升学生的文化素养。一、古诗词教学对培养学生语文核心素养的作用古诗词作为中国传统文化的精华之一，蕴含着丰富的文化内涵和情感表达，古诗词教学在培养学生语文核心素养方面具有重要作用。

关键词：

来源：博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文朗读教学策略

家长 2024年第18期 55-57页

作者：陈文豪福建省三明市建宁县闽江源小学

小学语文朗读作为语文教学的重要组成部分，对学生语言表达能力和阅读理解能力的提升具有至关重要的作用。在实际教学中，教师面临着如何有效引导学生朗读的挑战，需要寻找适合小学生的教学策略。因此，本文探讨小学语文朗读教学策略，...

小学语文朗读作为语文教学的重要组成部分，对学生语言表达能力和阅读理解能力的提升具有至关重要的作用。在实际教学中，教师面临着如何有效引导学生朗读的挑战，需要寻找适合小学生的教学策略。因此，本文探讨小学语文朗读教学策略，提出一些可行的方法，以帮助教师更好地开展朗读教学工作，促进学生语文素养的全面提升。一、小学语文朗读教学的现状随着教育改革的推进和家庭对教育的日益重视，朗读作为提高学生语言表达能力和阅读理解水平的重要手段备受重视。

关键词：

来源：博看期刊

新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

家长 2024年第17期 96-98页

作者：张萱华福建省三明市建宁县闽江源小学

新课程理念的提出和实施标志着教学模式和评价体系的重大转变，教学变革不仅强调知识讲解和技能培养，还重视学生的个性发展和创新能力的提升。在这一背景下，传统的教学评价方法逐渐显露出局限性，难以完全满足新课程标准下对学生全面...

新课程理念的提出和实施标志着教学模式和评价体系的重大转变，教学变革不仅强调知识讲解和技能培养，还重视学生的个性发展和创新能力的提升。在这一背景下，传统的教学评价方法逐渐显露出局限性，难以完全满足新课程标准下对学生全面发展的需求。因此，探索和实践新课程理念下的小学数学课堂教学评价，成为教育改革的一个重要方向。教师在教学过程中不仅要传授数学知识，还要关注学生情感态度的变化，激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力，从而真正实现促进学生全面发展和终身学习的目标。

关键词：

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文高年级作业分层设计的初步探析

家长 2024年第24期 159-161页

作者：徐来英福建省三明市建宁县实验小学

随着新课改的深入落实，越来越多的语文教师开始建立全新的教学观念，以此保证学生的语文核心素养得到全面发展。其中，语文作业作为教学中的重要内容，是学生实现“二次学习”的重要途径。所以，语文教师在设计作业的过程中，需要尊重...

随着新课改的深入落实，越来越多的语文教师开始建立全新的教学观念，以此保证学生的语文核心素养得到全面发展。其中，语文作业作为教学中的重要内容，是学生实现“二次学习”的重要途径。所以，语文教师在设计作业的过程中，需要尊重学生之间的个体差异，根据他们学习个性与语文能力的不同，设计分层语文作业，全面满足学生的语文学习需求。这样，根据学生之间的个体差异设计语文分层作业，能够有效激发学生的语文学习兴趣，促使学生实现全面发展。本文主要阐述了小学语文高年级作业分层设计的原则，并提出设置必做型作业、实施“自助”式语文作业、下放布置作业权力等具体教学策略，以供参考。

关键词：

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文单元整体教学设计的三种思维

教学与管理 2024年第11期 30-34页

作者：何裕奋福建省福清市城关小学

素养导向下单元整体教学要从“整”字入手,学会用三种思维设计大单元教学,即用“望远镜思维”,整体关联,找准单元定位;用“设计师思维”,整体规划,构建单元框架;用“放大镜思维”,聚焦细节,教好单篇课文。单篇教学在单元整体思维的关照... 详细信息

素养导向下单元整体教学要从“整”字入手,学会用三种思维设计大单元教学,即用“望远镜思维”,整体关联,找准单元定位;用“设计师思维”,整体规划,构建单元框架;用“放大镜思维”,聚焦细节,教好单篇课文。单篇教学在单元整体思维的关照下,从“散点”转向“结构”,从“封闭”转向“开放”,从“静态”转向“实践”,保持单元与单篇目标、内容、情境的一致性,共同指向学生核心素养的培养。

关键词：核心素养三种思维单元整体单篇语文结构化

维普期刊数据库