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设计课堂“好问题”引领数学深度学习

福建教育学院学报 2024年第6期25卷 94-96页

作者：高小俊平潭综合实验区中湖小学福建平潭350400

深度学习是落实核心素养的重要途径。数学最本质的特点是思考,教师在课堂教学中要注重设计“好问题”,把“数学知识内容”转为“学习任务驱动”。好问题具有真实性和适切性等特点,让学生卷入问题思考相应的学习活动中。运用数学“好问... 详细信息

深度学习是落实核心素养的重要途径。数学最本质的特点是思考,教师在课堂教学中要注重设计“好问题”,把“数学知识内容”转为“学习任务驱动”。好问题具有真实性和适切性等特点,让学生卷入问题思考相应的学习活动中。运用数学“好问题”启迪学生思考,让思考真正发生,实现深度学习,从而培养学生乐于思考、勤于思考、善于思考,提升学生思维的清晰性、条理性、严密性和自觉性。

关键词：小学数学好问题深度学习

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小学数学数与运算的一致性教学实践探索

福建基础教育研究 2024年第6期 88-90页

作者：黄琳平潭综合实验区流水镇中心小学福建平潭350401

学生核心素养养成不是一蹴而就的,而是需要通过一定的教学方法加以落实的。数与运算的“一致性”体现了数学学科的本质,也为学生进行“数学化”的学习提供了逻辑起点,为核心素养落地提供了新视角。当下,数学课堂教学中存在数、理断裂现... 详细信息

学生核心素养养成不是一蹴而就的,而是需要通过一定的教学方法加以落实的。数与运算的“一致性”体现了数学学科的本质,也为学生进行“数学化”的学习提供了逻辑起点,为核心素养落地提供了新视角。当下,数学课堂教学中存在数、理断裂现象,教师通过对比分析、溯本求源的方法,结合认知结构,细化评价体系,引导学生找出数与运算之间的关联,在学生脑海中形成更为整体而结构化的数学知识,提高教学效果,培养学生的数学核心素养。

关键词：小学数学数与运算数形结合

立足“儿童友好”,家园校共构科学幼小衔接的路径探究

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教育探究 2024年第3期19卷 17-20页

作者：谢海云魏理洪福建省平潭综合实验区岚城新区中心幼儿园福建平潭350400

幼小衔接是儿童在幼儿园与小学之间的一个关键发展期,研究立足于“儿童友好”的理念,以儿童为中心,全面关注儿童的身心需求、兴趣和发展,在幼小衔接中,幼儿园牵手小学,协同家长“三向合力”开展幼小衔接工作,致力为幼儿提供一个积极、... 详细信息

幼小衔接是儿童在幼儿园与小学之间的一个关键发展期,研究立足于“儿童友好”的理念,以儿童为中心,全面关注儿童的身心需求、兴趣和发展,在幼小衔接中,幼儿园牵手小学,协同家长“三向合力”开展幼小衔接工作,致力为幼儿提供一个积极、有益的学习环境,帮助幼儿在身心及社会性等各方面进行衔接,为幼儿一生的发展和学习蓄积力量,为幼儿顺利过渡幼小衔接做好准备。

关键词：儿童友好家园校协同助力幼小衔接路径

依托“快乐读书吧”开展小学语文整本书阅读的教学策略

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福建教育学院学报 2024年第3期25卷 69-71页

作者：周丽芳平潭城中小学福建平潭350400

整本书阅读是小学阶段发展学生语文学科核心素养的重要途径。当前,小学生课外阅读存在边缘化的问题,这在一定程度上影响了学生的综合发展。“快乐读书吧”是统编版小学语文教材新设置的版块,其在促进学生阅读进教材、进课程,使课外阅读... 详细信息

整本书阅读是小学阶段发展学生语文学科核心素养的重要途径。当前,小学生课外阅读存在边缘化的问题,这在一定程度上影响了学生的综合发展。“快乐读书吧”是统编版小学语文教材新设置的版块,其在促进学生阅读进教材、进课程,使课外阅读课程化等方面发挥重要作用。通过激趣、促读、导行等措施,能够有效整合“快乐读书吧”资源,促进学生的整本书阅读。

关键词：小学语文整本书阅读教学指导 “快乐读书吧”

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诗感:古诗词教学活力的源泉

语文教学通讯 2024年第16期1302卷 49-51页

作者：张文彬福建平潭综合实验区教师进修学校福建平潭350400

古诗词是中华传统文化的精华。学习古诗词对于学生积累语言、传承文化、丰富情感及提升文化素养具有重要的价值。在古诗词教学中,教师应结合古诗词的特点,从诵读吟咏、理解涵泳、想象体悟三方面出发,帮助学生建构对古诗词的敏锐感知,并... 详细信息

古诗词是中华传统文化的精华。学习古诗词对于学生积累语言、传承文化、丰富情感及提升文化素养具有重要的价值。在古诗词教学中,教师应结合古诗词的特点,从诵读吟咏、理解涵泳、想象体悟三方面出发,帮助学生建构对古诗词的敏锐感知,并在吟诵、涵泳、想象中传承优秀传统文化,提升语文核心素养。

关键词：小学语文统编教材古诗词教学诗感

小学数学课堂中如何培养学生问题意识和质疑能力

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读写算 2024年第3期 71-73页

作者：林锦花福建省平潭实验小学

质疑能力是思维发展的开端,也是创新的根基。传统重教轻学的教学模式让学生在课堂上长期处于被动的状态,不仅限制了学生质疑问难3能力的提高,也导致课堂教学效率较低。文章结合平时的教学实践,阐述如何以学生学习为中心,在小学数学生本... 详细信息

质疑能力是思维发展的开端,也是创新的根基。传统重教轻学的教学模式让学生在课堂上长期处于被动的状态,不仅限制了学生质疑问难3能力的提高,也导致课堂教学效率较低。文章结合平时的教学实践,阐述如何以学生学习为中心,在小学数学生本课堂中培养学生的问题意识和质疑能力,让学生在学会质疑问难的过程中发展创新思维,从而实现深度学习,提升数学核心素养。

关键词：生本课堂小学数学问题意识质疑能力创新思维

浅析“核心问题”下优化小学数学课堂教学模式策略

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第2期 133-134,137页

作者：林岚福建省平潭实验小学

问题是驱动学生展开学科学习活动的有效资源,相较于以讲解、灌输为核心的教学方案,问题引导下的教学活动具有驱动学生自主思考、引导学生独立应用数学知识的教学价值,可以充分调动学生的数学学习能力。因而探究“核心问题”下优化小学... 详细信息

问题是驱动学生展开学科学习活动的有效资源,相较于以讲解、灌输为核心的教学方案,问题引导下的教学活动具有驱动学生自主思考、引导学生独立应用数学知识的教学价值,可以充分调动学生的数学学习能力。因而探究“核心问题”下优化小学数学课堂教学模式策略,对提升小学数学课堂教学质量具有重要意义。对此,文章通过分析“核心问题”在小学数学课堂教学中的应用价值,在此基础上探讨“核心问题”下优化小学数学课堂教学模式策略,以期为小学数学课堂教学模式的优化提供一些参考和借鉴。

关键词： “核心问题” 小学数学课堂教学

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任务单在小学整本书阅读中的应用

新教师 2024年第4期 25-26页

作者：钟希敏福建省平潭实验小学

本文结合教学实践,浅谈在整本书阅读的不同阶段,如何合理应用任务单,引导学生有序、扎实、创造性地进行整本书阅读。

关键词：任务单整本书阅读

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核心素养下培养小学生量感的策略

天津教育 2024年第1期 174-176页

作者：佘华云福建省平潭第二实验小学

小学数学改革是素质教育深化发展的必然产物,教师要深入理解新课程标准对小学数学教学的要求与发展目标。在核心素养视域下,“量感”成为小学数学的教学重点。培养学生的量感有助于让学生更直观地感受到数学变量的变化过程与含义,加强... 详细信息

小学数学改革是素质教育深化发展的必然产物,教师要深入理解新课程标准对小学数学教学的要求与发展目标。在核心素养视域下,“量感”成为小学数学的教学重点。培养学生的量感有助于让学生更直观地感受到数学变量的变化过程与含义,加强学生对基础知识的理解,在很大程度上降低数学抽象性为学生带来的学习困难,推动学生学习兴趣与学习能力的双重提高。可以说,学生对量感的理解程度对学生数学学习潜力的发挥有着不可忽视的影响。

关键词：核心素养学生学习兴趣小学数学知识的理解素质教育量感学习潜力教学重点