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小学信息技术项目教学评价现状及对策

教育 2024年第1期 123-125页

作者：郑乃石福建省福鼎市白琳中心小学

在当今信息化时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可缺少的一部分。作为小学生的学习科目之一，信息技术的教学也越来越受到重视。传统的教学方式往往以知识传授为主，缺乏对学生实际操作能力的培养及相关学习情况的有效评价，其...

在当今信息化时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可缺少的一部分。作为小学生的学习科目之一，信息技术的教学也越来越受到重视。传统的教学方式往往以知识传授为主，缺乏对学生实际操作能力的培养及相关学习情况的有效评价，其中表现性评价方式属于一种新型的评价模式，效果显著，下面根据本人多年的教学经验，从以下几方面作阐述。一、小学信息技术项目教学评价现状（一）信息技术的高效融入随着科技的快速发展和全球信息化浪潮的兴起，信息素养已成为现代社会中必不可少的一项基础能力，

关键词：

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核心素养下小学语文读写结合教学优化策略

家长 2024年第16期 165-167页

作者：林艳福建省福州市罗星中心小学

核心素养下，小学语文教学中的读写结合，要求教师树立统筹观念，找准阅读与写作的结合点，并充分发挥阅读的基础作用，丰富学生写作素材，帮助学生构思写作框架。同时，教师利用写作教学，帮助学生高质量地输出阅读知识，推动学生全面...

核心素养下，小学语文教学中的读写结合，要求教师树立统筹观念，找准阅读与写作的结合点，并充分发挥阅读的基础作用，丰富学生写作素材，帮助学生构思写作框架。同时，教师利用写作教学，帮助学生高质量地输出阅读知识，推动学生全面发展。本文通过简析读写结合教学概述，分析核心素养下小学语文读写结合教学的意义，针对存在的问题，提出核心素养下小学语文读写结合教学优化策略，以提高读写结合教学质效，实现培养学生核心素养的教学目标。

关键词：

来源：博看期刊

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基于单元整体的小学数学课堂教学研究

试题与研究 2024年第4期 43-45页

作者：林彩霞福建省南安市省新中心小学

“单元”是指在整体中自行组成段落、系统，从而形成一定的单位，单元整体教学则是以单元为单位，教师们按照课程标准，围绕相应的主题进行资源的整合，从而构建以一个大单元为主体，各部分相关联的小单元为支点进行教学的模式。在单元... 详细信息

“单元”是指在整体中自行组成段落、系统，从而形成一定的单位，单元整体教学则是以单元为单位，教师们按照课程标准，围绕相应的主题进行资源的整合，从而构建以一个大单元为主体，各部分相关联的小单元为支点进行教学的模式。在单元整体教学的背景下，小学数学教师应从教学实际出发，对相关单元内容进行整体构建，从而在数学教学方法上进行整体的塑造，进一步完善课堂教学的同时，还有利于培养学生们的数学核心素养。本篇文章以北师大版数学教学作为案例解析，阐述了基于单元整体教学背景的小学数学课堂教学的意义以及单元整体教学的现状，从而探求出开展课堂教学的策略。

关键词：单元整体教学小学数学课堂教学策略

以评促教，以教促学——浅析“教—学—评”一体化在小学英语教学中的实践

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校园英语 2024年第16期 117-119页

作者：佘妮妮福建省石狮市永宁中心小学

本文旨在探讨“教—学—评”一体化在小学英语教学中的实践与应用。本文首先阐述了“教—学—评”一体化在小学英语教学中的实践意义，强调了评价在教学中的重要性。其次分析了当前小学英语教学中“教—学—评”一体化的实施现状，并提... 详细信息

本文旨在探讨“教—学—评”一体化在小学英语教学中的实践与应用。本文首先阐述了“教—学—评”一体化在小学英语教学中的实践意义，强调了评价在教学中的重要性。其次分析了当前小学英语教学中“教—学—评”一体化的实施现状，并提出了一些应对策略。最后结合具体案例，详细阐述了“教—学—评”一体化在小学英语教学中的应用实践，展示了其在教学中的积极作用和效果。希望本文的研究可以为小学英语教师提供一些有益的启示和参考，促进小学英语教学的改革和发展。

关键词：小学英语 “教—学—评”一体化英语教学

浅析基于学情分析的小学数学教学优化——以《平行四边形》教学为例

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试题与研究 2024年第4期 132-134页

作者：蔡建芳福建省浦城县光明中心小学

学情分析是学科教学设计和调整的基础，教师要在课前展开学情分析，对教学设计进行必要的推敲处理，对教学过程展开对应调整，在动态教学中完成知识传授，为学生提供充足学习动力。《认识平行四边形》教学中，教师对学生基础认知展开对... 详细信息

学情分析是学科教学设计和调整的基础，教师要在课前展开学情分析，对教学设计进行必要的推敲处理，对教学过程展开对应调整，在动态教学中完成知识传授，为学生提供充足学习动力。《认识平行四边形》教学中，教师对学生基础认知展开对应调查，在教学中运用数学验证试验展开教学，对学生进行学法技巧传授，以提升教学品质。学生是学习主体，学情调查最有必要，在具体操作时，教师需要有分层意识，对学情多种因素进行科学评估。教师对教学设计做推敲处理，能够有效提升教学有效性，形成更多教学成长点。

关键词：小学数学学情分析教学优化

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互动教学模式下小学美术教学策略探究

新教育（海南） 2024年第5期 113-114页

作者：周影福建省浦城县光明中心小学

为满足素质教育要求,教师应在美术教学时应用互动教学模式,通过借助媒体手段、开展游戏活动、引入生活素材、优化评价机制四个方面的措施,与学生进行良好、有效的互动,激发学生对美术的兴趣。

关键词：小学美术互动教学模式教学策略

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核心素养下小学数学创意作业设计的探索与实践

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读写算 2024年第5期 83-85页

作者：张如坤福建省漳州东山樟塘中心小学

结合新课标确立的核心素养导向课程目标要求和具体作业案例，从基于真实情境和深度学习两大方面，讨论如何设计具有游戏性、现实性、开放性、推理性和探究性的创意作业，实现学生在建立学好数学自信心，减轻其作业负担过重，提高学生学... 详细信息

结合新课标确立的核心素养导向课程目标要求和具体作业案例，从基于真实情境和深度学习两大方面，讨论如何设计具有游戏性、现实性、开放性、推理性和探究性的创意作业，实现学生在建立学好数学自信心，减轻其作业负担过重，提高学生学习数学兴趣，形成自我反思、质疑问难的科学精神的目的。

关键词：核心素养创意作业设计真实任务深度学习

小学综合实践活动与劳动教育融合的PBL教学策略探究——以教科版四年级“早餐的学问”为例

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文科爱好者 2024年第1期 180-182+240页

作者：阮霞英福建省福鼎市山前中心小学

PBL教学在综合实践活动课程与劳动教育融合教学中的实施能落实学生核心素养的培养，丰富项目式学习的内涵，推动学科融合教学实践的落实，增强教学实践与生活的联系。文章以小学四年级综合实践活动“早餐的学问”为例进行PBL教学，提出... 详细信息

PBL教学在综合实践活动课程与劳动教育融合教学中的实施能落实学生核心素养的培养，丰富项目式学习的内涵，推动学科融合教学实践的落实，增强教学实践与生活的联系。文章以小学四年级综合实践活动“早餐的学问”为例进行PBL教学，提出小学综合实践活动与劳动教育融合的PBL教学策略：确定教学主题，建构学科融合的劳动教育内容；创设真实问题，设置贴近生活的劳动实践情境；引导探究合作，开展深度参与的问题解决活动；指导成果展示，助力学生学习的多元个性表达；落实学习评价，推动综合学习效果的深度优化。

关键词： PBL 综合实践活动劳动教育

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指向新课标的小学语文大单元教学实践探究

新课程导学 2024年第2期 101-104页

作者：高惠环福建省漳州市石亭中心小学

小学语文大单元教学是以单元整体设计为核心开展教学活动，从学生的实际学情出发，结合学生的真实生活，整合课文文本和其他学习资源，整体规划单元学习方案的一种创新性教学模式。大单元教学符合新课标所提出的语文核心素养培养要求，... 详细信息

小学语文大单元教学是以单元整体设计为核心开展教学活动，从学生的实际学情出发，结合学生的真实生活，整合课文文本和其他学习资源，整体规划单元学习方案的一种创新性教学模式。大单元教学符合新课标所提出的语文核心素养培养要求，与新课标所提出的学习任务学习理念趋于一致，更符合学生的身心发展规律，能够有效培养学生语文核心素养。文章尝试从大单元教学与新课标两者之间的关系着手，探讨指向新课标的小学语文大单元教学实践策略。

关键词：新课标小学语文大单元教学