检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊

以学习任务构建美术教学单元的路径探究——以《拟人的形象》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新教师 2024年第6期 91-92页

作者：张福安福建省厦门市集美区新村小学

以学习任务构建美术单元教学需研读课标,从教学任务中梳理大观念的学习逻辑;整合内容,以大观念构建逻辑清晰的教学单元;分析教材,提炼单元主题与分解课时学习任务;制订学历案,设计小任务与自评,促学习目标达成。

关键词：学习任务美术教学单元学历案构建路径

维普期刊数据库

巧用智慧教学平台，助力语文课堂精准施策——以统编版小学语文三年级下册第二单元“快乐读书吧”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程导学 2024年第14期 76-79页

作者：陈翠霞福建省厦门市集美区双塔小学

智慧学习环境下的小学语文课堂，充分发挥信息技术直观性、综合信息量大的特点，能够实现基于数据的“精准施策”。课前，采集预学后的数据分析学情，确立精准化教学目标；课中，基于数据诊断开展差异化读写实践，不断改进教学；课后，... 详细信息

智慧学习环境下的小学语文课堂，充分发挥信息技术直观性、综合信息量大的特点，能够实现基于数据的“精准施策”。课前，采集预学后的数据分析学情，确立精准化教学目标；课中，基于数据诊断开展差异化读写实践，不断改进教学；课后，测评数据辅助教学分析与评价，开展针对性指导。在数据赋能下，精准诊断学生需求、确立教学目标、制定教学内容、进行个性化干预和学习补救措施，有效促进学生个性化学习和全面发展。

关键词：小学语文大数据精准教学阅读教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学单元整体教学核心问题提炼策略

新课程导学 2024年第10期 52-55页

作者：周惠娜福建省厦门市集美区新源小学

单元整体教学是指向一般观念的教学，重要的实施途径就是核心问题的设计。以问题为导向，能够明晰单元整体架构，激发学生的思维。在小学数学单元整体教学中，要想提高提问的质量，需要教师把握核心问题的特征，从内容、形式、手段等方... 详细信息

单元整体教学是指向一般观念的教学，重要的实施途径就是核心问题的设计。以问题为导向，能够明晰单元整体架构，激发学生的思维。在小学数学单元整体教学中，要想提高提问的质量，需要教师把握核心问题的特征，从内容、形式、手段等方面设计核心问题，多样化探索核心问题的提炼策略。

关键词：小学数学整体教学核心问题

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

如何培养小学生数学自主学习能力

读写算 2024年第12期 77-79页

作者：王亿鑫福建省厦门市集美区新村小学

为了承担起教书育人的责任重担，教师需要注重“简政放权”，不再“全权包办”和照本宣科，以发展的眼光看待学生，将课堂归还给学生，针对性地培养学生的自主学习能力。让学生能够对自己的行为负责，主动理顺思路，自觉完成学习任务，... 详细信息

为了承担起教书育人的责任重担，教师需要注重“简政放权”，不再“全权包办”和照本宣科，以发展的眼光看待学生，将课堂归还给学生，针对性地培养学生的自主学习能力。让学生能够对自己的行为负责，主动理顺思路，自觉完成学习任务，不再依赖于教师或家长。对于小学数学来说，学生自主学习能力的培养非常有必要，能够提升学生的逻辑思维，发展学生的自主独立意识。教师需要始终坚持创新导向，积极尝试多种探究性学习方法，深入浅出地讲解学习技巧，确保学生能够在大胆反思、自主试错和小组合作的过程中理顺数学学习思路，逐步形成自主学习的意识。

关键词：小学生数学自主学习能力探究性学习方法

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标下小学语文趣味识字教学策略

家长 2024年第4期 131-133页

作者：傅静娴福建省厦门市集美区东辉小学

识字教学既是语文教学的基础性工程，也是小学语文教学的一大难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“识字目标”中明确提出要培育学生对祖国语言文字的热爱之情，使学生养成语文学习的自信心与良好习惯，掌握基本的语文学习方...

识字教学既是语文教学的基础性工程，也是小学语文教学的一大难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“识字目标”中明确提出要培育学生对祖国语言文字的热爱之情，使学生养成语文学习的自信心与良好习惯，掌握基本的语文学习方法。要达到新课标的这一教学要求，就需要语文教师积极探索与实践更加高效的识字教学方法。趣味识字是落实新课标的教学要求，即强调学生的主体性、增强课堂教学趣味性的一种识字教学策略，能够将小学生的识字过程变成趣味探索的过程，使小学生能够变被动学习为主动学习，提高识字教学的成效。基于此，新时期的语文教师应当为传统的、枯燥的小学识字课堂注入一剂“活力针”，用趣味化识字引领语文课堂，在识字课堂中营造良好的学习氛围，提高识字教学的质量，为小学语文教育的发展增添动力。

关键词：

单元整体教学背景下小学语文教学中语文要素的落实——以部编版五年级下册第二单元为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

文科爱好者 2024年第3期 215-217页

作者：杜珊珊福建省厦门市集美区新源小学

单元整体教学对小学语文教学中语文要素的落实提出了新的要求，教师要善于挖掘各个单元涉及的语文要素，并注重相关语文要素之间的联系，以单元整体教学促进学生语文素养的提升。文章从“聚焦单元导语，解读单元语文要素”“关注联系，... 详细信息

单元整体教学对小学语文教学中语文要素的落实提出了新的要求，教师要善于挖掘各个单元涉及的语文要素，并注重相关语文要素之间的联系，以单元整体教学促进学生语文素养的提升。文章从“聚焦单元导语，解读单元语文要素”“关注联系，定位单元语文要素价值”“分析教材和学情，深挖语文要素内涵”“创新教学思路，有效落实单元语文要素”等方面出发，探讨单元整体教学背景下如何将语文要素落到实处。

关键词：小学语文单元整体教学语文要素

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

多元评价在小学数学教学中的运用

教育 2024年第13期 102-104页

作者：陈琳福建省厦门市集美区李林小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新标准》）将“探索激励学习和改进教学的评价”作为课程理念的重要组成部分，并启发教师“采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果”。根据《新标准...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新标准》）将“探索激励学习和改进教学的评价”作为课程理念的重要组成部分，并启发教师“采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果”。根据《新标准》的要求，小学数学教学主要包括教学评价和学业水平考试两个部分，教师要坚持以《新标准》为引领，反思现阶段小学数学评价环节中出现的问题，并采取适当的策略，将多元评价恰当地运用到小学数学教学之中，充分发挥评价的“育人导向作用”，以多元评价促高效教学。为了更好地促进学生数学学科素养的发展，本文以多元评价为中心，简要分析多元评价运用于小学数学教学中的重要意义、传统教学评价方式所存在的种种问题，并着重探讨多元评价在小学数学教学中的运用策略，旨在为数学教育提供更为灵活、全面的评价手段。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于核心素养的小学音乐大单元作业设计探究

新课程教学（电子版） 2024年第11期 54-56页

作者：蔡文轩福建省厦门市集美区乐安小学

作业是课程、课堂教学的有机延伸,能够有效巩固学生课堂所学,是学科育人的重要阵地。当前,随着素质教育理念的不断深化,小学音乐教育受到了前所未有的重视,发展好音乐教育可以陶冶学生情操,强化其审美素养,丰富精神世界,对学生的健康成... 详细信息

作业是课程、课堂教学的有机延伸,能够有效巩固学生课堂所学,是学科育人的重要阵地。当前,随着素质教育理念的不断深化,小学音乐教育受到了前所未有的重视,发展好音乐教育可以陶冶学生情操,强化其审美素养,丰富精神世界,对学生的健康成长和发展有着重要作用。在小学音乐教育过程中落实好作业设计,将核心素养以及大单元的概念引入作业之中,优化作业设计、评价等多项工作,可以更好展现作业的效用。本文将结合笔者自身的教育教学经验对相关问题展开详细分析和论述。

关键词：核心素养小学音乐大单元作业设计

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学生整本书阅读测评的内容和方法

家长 2024年第15期 173-175页

作者：黄艳艳福建省厦门市集美区双塔小学

对小学生而言，整本书阅读测评既是对其阅读能力的有效考核工具，又是培养终身学习意识不可或缺的一环，能助力他们在知识的海洋中航行得更远。因此，整本书阅读测评旨在全面了解和提升小学生的阅读能力，培养其良好的阅读习惯，使其形...

对小学生而言，整本书阅读测评既是对其阅读能力的有效考核工具，又是培养终身学习意识不可或缺的一环，能助力他们在知识的海洋中航行得更远。因此，整本书阅读测评旨在全面了解和提升小学生的阅读能力，培养其良好的阅读习惯，使其形成独立、深入、多元的阅读思维模式，从而为他们的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。教师要针对小学生整本书阅读的多个维度开展测评工作，而不应局限于其中的任何单一的层面，以全面而客观地了解小学生的整本书阅读情况。本文简要阐述了对小学生整本书阅读测评的必要性，指出测评内容应涵盖阅读理解与信息提取、阅读鉴赏与批判思考以及阅读习惯与情感体验三个维度。在测评方法上，提出通过书面报告创作与小组讨论分享来评估学生的理性思考能力；

关键词：