检索结果-南通市图书馆

新教师 2024年第4期 77-78页

作者：黄艺生福建省厦门市集美区后溪中心小学

课堂提问是师生课堂互动交流的主要形式,是评价教学效果、促使学生实现学习目标的重要途径,更是点燃学生智慧思维的关键所在。课堂提问可以激发学生的学习动机,培养学生发现、分析、解决问题的能力,提高学生的数学素养,是演绎高效课堂... 详细信息

课堂提问是师生课堂互动交流的主要形式,是评价教学效果、促使学生实现学习目标的重要途径,更是点燃学生智慧思维的关键所在。课堂提问可以激发学生的学习动机,培养学生发现、分析、解决问题的能力,提高学生的数学素养,是演绎高效课堂的重要依托。

关键词：有效提问技巧高效课堂

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基于情境教学活动提高小学美术教学效果

教育 2024年第3期 30-32页

作者：陈小燕福建省厦门市集美区内林小学

在传统小学教育教学体系中，美术学科并没有得到足够的重视，很多教师都没有在相关教学工作中投入足够的精力，所以也无法诱导学生积极参与其中，难以优化学生美术学习实践，不利于学生美术综合素养的发展。但是随着教育教学改革发展，...

在传统小学教育教学体系中，美术学科并没有得到足够的重视，很多教师都没有在相关教学工作中投入足够的精力，所以也无法诱导学生积极参与其中，难以优化学生美术学习实践，不利于学生美术综合素养的发展。但是随着教育教学改革发展，这种情况慢慢有所变化，美术学科的价值逐渐突出，慢慢得到了广泛认可，尤其需要任课教师做出改变。在此情况下，虽然部分教师依然没有立即转变教学思想，但是大部分教师都慢慢改变了教学认知，加强了对美术教学工作的重视，且实际担负起了相应的责任。

关键词：

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小学道德与法治游戏主题式作业设计与思考

家长 2024年第15期 43-45页

作者：杨庄钰福建省厦门市集美区内林小学

作业连接“教学”与“评价”，是保证课程改革成功的关键领域，是促进核心素养发展的重要手段，更是落实“双减”政策的主要抓手。小学道德与法治作为立德树人的主阵地，是引导和培养学生树立正确政治价值观和思想道德观的核心课程，其...

作业连接“教学”与“评价”，是保证课程改革成功的关键领域，是促进核心素养发展的重要手段，更是落实“双减”政策的主要抓手。小学道德与法治作为立德树人的主阵地，是引导和培养学生树立正确政治价值观和思想道德观的核心课程，其作业设计需要体现学科的育人性、思想性和实践性。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出“要创新作业方式，注重设计带有团队合作性质的、项目任务性质的作业，以掌握学生的学业达成情况，及时评价、反馈、指导学生学习”。游戏主题式作业聚焦核心素养的培育，与儿童的生活实际紧密相关，

关键词：

来源：博看期刊

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智慧教学平台背景下的习作教写评一体化途径

小学科学 2024年第22期 136-138页

作者：刘琦厦门市集美区双塔小学福建

新课标强调教学评一体化,倡导探索大单元教学,在改进教育评价中促进教、学、评有机衔接。本文介绍了智慧教学平台在习作教学中的应用,通过构建教写评一体化的习作教学模式,利用人工智能技术帮助学生更好地提升写作能力,帮助教师更好地... 详细信息

新课标强调教学评一体化,倡导探索大单元教学,在改进教育评价中促进教、学、评有机衔接。本文介绍了智慧教学平台在习作教学中的应用,通过构建教写评一体化的习作教学模式,利用人工智能技术帮助学生更好地提升写作能力,帮助教师更好地教学习作。智慧教学平台能够分析学生的写作表现,为教师提供精准的教学目标,设计合理的任务群,以及进行智慧评价。在实施过程中,需要注意设备准备、教师能力提升以及与传统教学的结合。

关键词：智慧教学平台习作教学教写评一体化

基于智能应用平台的习作“教写评一体化”模式研讨

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小学科学 2024年第16期 121-123页

作者：刘琦厦门市集美区双塔小学福建

教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出,我国“开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”以及“教写评一体化”的教学实施建议。习作... 详细信息

教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出,我国“开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”以及“教写评一体化”的教学实施建议。习作能力是学生核心素养的重要表现,本文分析探讨基于智能应用平台的小学语文习作教学“教写评一体化”模式,剖析传统习作教学的不足,总结基于智能应用平台的习作“教写评一体化”教学模式的优点,并通过具体的操作步骤和课例分析,呈现这一教学模式的应用程序,可以为习作教学提供有益的借鉴。

关键词：智能应用平台习作 “教写评一体化”

高中生英语阅读素养的培养——基于PISA阅读评价标准的视角

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校园英语 2024年第33期 106-108页

作者：吴伊琳福建省厦门市集美区乐安中学

PISA作为一个相对成熟的评价体系，有着不断完善的层次结构和具体详尽的内容，能够反映学生的整体阅读能力和思维发展水平，为学生改善学习方式和教师优化教学策略提供了科学的参考标准。在阅读课堂中，基于PISA测评标准，教师可以从阅... 详细信息

PISA作为一个相对成熟的评价体系，有着不断完善的层次结构和具体详尽的内容，能够反映学生的整体阅读能力和思维发展水平，为学生改善学习方式和教师优化教学策略提供了科学的参考标准。在阅读课堂中，基于PISA测评标准，教师可以从阅读情境、认知过程和阅读情境三个层面优化教学目标，由浅到深再到创新，按照学生的认知发展规律优化教学活动设计，从而循序渐进地强化学生的思维能力，促进学生深度学习，切实提高学生的阅读素养。

关键词： PISA阅读评价标准高中阅读课堂学习策略

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基于主题语境的初中英语听说教学的应用研究

校园英语 2024年第23期 91-93页

作者：李畅福建省厦门市集美区乐安中学

本研究针对当前初中英语听说教学存在的问题，提出了基于主题语境的初中英语听说教学策略，并对其应用效果进行了实证研究。本研究为初中英语教师提供了听说教学的新思路、新方法，对于提升初中英语教学质量有一定帮助。

关键词：主题语境初中英语听说教学

基于学习任务群的小学语文整本书阅读教学策略——以《西游记》为例

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中小学教学研究 2024年第1期25卷 31-35页

作者：陈艺斌陈慧敏厦门市集美区杏东小学厦门市集美区杏苑小学

整本书阅读信息量大,篇幅较长,信息间相互关联,有助于培养学生系统思考、关联比较的思维习惯,促进学生核心素养的形成。针对目前整本书阅读存在的问题,以统编教材五年级下册推荐书目《西游记》的整本书阅读教学为例,探究如何整合学习目... 详细信息

整本书阅读信息量大,篇幅较长,信息间相互关联,有助于培养学生系统思考、关联比较的思维习惯,促进学生核心素养的形成。针对目前整本书阅读存在的问题,以统编教材五年级下册推荐书目《西游记》的整本书阅读教学为例,探究如何整合学习目标、学习过程、学习评价,构建“整本书阅读”学习任务群,推动整本书阅读的落实,促进学生核心素养的发展。

关键词：整本书阅读学习任务群教学策略西游记

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