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学科巧整合，融通促成长——“五育融合”背景下小学语文跨学科作业设计

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语文新读写 2024年第6期 39-41页

作者：王翔蒋雅玲福建省厦门市湖滨小学福建省厦门市思明第二实验小学

“五育融合”是开展基础教育的基本原则，适用于各学科教学。教师应遵循“五育融合”的要求，在小学语文教学中设计跨学科作业，以作业整合不同的教育功能。本文建议教师基于教科书内容设置作业主题，并以多种方式寻找学科关联点，有效...

“五育融合”是开展基础教育的基本原则，适用于各学科教学。教师应遵循“五育融合”的要求，在小学语文教学中设计跨学科作业，以作业整合不同的教育功能。本文建议教师基于教科书内容设置作业主题，并以多种方式寻找学科关联点，有效设计跨学科作业内容。另外教师应在跨学科作业中，为学生预留自主调整的空间。

关键词：

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基于深度学习视角的小学跳跃类项目实施路径

田径 2024年第4期 6-8页

作者：陈司令郭小娟福建省厦门市松柏第二小学福建省厦门市鹭江新城小学

进入新世纪,信息化是当今时代发展的大趋势,未来社会的变革充满了未知性。如何让现在的孩子更好地适应未来的发展呢?为国育才,为党育人,培养有理想、有本领、有担当的少年,是我们一线教师的责任与担当。在2014年,国家提出以全面深化课... 详细信息

进入新世纪,信息化是当今时代发展的大趋势,未来社会的变革充满了未知性。如何让现在的孩子更好地适应未来的发展呢?为国育才,为党育人,培养有理想、有本领、有担当的少年,是我们一线教师的责任与担当。在2014年,国家提出以全面深化课程改革作为新时代落实立德树人根本任务的标志性工程。反观我们传统体育课堂,存在着机械性学习、浅层学习、低效重复、教学技能碎片化等现象,而深度学习的提出是顺应时代要求,是培养学生核心素养的重要路径。

关键词：深度学习一线教师立德树人实施路径浅层学习学生核心素养教学技能未知性

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聚焦结构化学习,夯实单元整体教学

好家长 2024年第21期 46-48页

作者：高月娟厦门市文安小学

?义务教育数学课程标准(2022年版)?(以下简称?课程标准?)确立了核心素养导向的课程目标,强调课程内容的组织“重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”,可见,核心素养导向下教学实践中要突出结构化、整体化,体现一致...

?义务教育数学课程标准(2022年版)?(以下简称?课程标准?)确立了核心素养导向的课程目标,强调课程内容的组织“重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”,可见,核心素养导向下教学实践中要突出结构化、整体化,体现一致性。结构化是指梳理归纳教学内容,对学科问题通过多种方面解决,把系统的思维训练贯穿到数学教学中。单元整体教学作为一种教学设计框架,关注学习内容之间的关联,核心概念又是理解内容之间关联的桥梁,聚焦学科结构化主题提取核心概念是一个容易把握的策略。

关键词：

基于结构化视角的小学数学单元整体教学的有效建构

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好家长 2024年第24期 36-38页

作者：郭隽厦门市文安小学

在教育实践中经常发现不少学生在数学学习中“学了忘”“忘了学”,究其原因是教师在教学过程中未帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁,学习缺乏整体性,导致教学效率不高。基于结构化视角,对小学数学进行单元整体教学就能改善这一问题。本文...

在教育实践中经常发现不少学生在数学学习中“学了忘”“忘了学”,究其原因是教师在教学过程中未帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁,学习缺乏整体性,导致教学效率不高。基于结构化视角,对小学数学进行单元整体教学就能改善这一问题。本文将从“承前启后,关联目标逻辑”“追本溯源,构建知识框架”“内外融通,整合方法结构”“多元评价,搭建思维体系”四个方面阐释小学数学单元整体教学的有效建构方式。一、承前启后,关联目标逻辑数学学科单元教学可分为自然单元和自成系统的结构单元,无论是哪种单元教学目标都应该基于整体视角进行关联思考,既要体现课时内容之间的关系、结合点,内容与数学思想方法的融合点,还要承载育人的价值点。

关键词：

新课标视域下的小学音乐趣味唱游创意实践研究

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名师在线（中英文） 2024年第25期 8-10页

作者：吴明玲福建省厦门市康乐小学

小学音乐教师在日常授课过程中应当积极调动学生的潜在兴趣,将音乐作品展现给学生,鼓励他们在实践过程中自由发挥个人创意,体会音符与旋律带来的乐趣,促使自身音乐修养得到提升。鉴于此,文章主要论述了小学音乐教学开展趣味唱游创意实... 详细信息

小学音乐教师在日常授课过程中应当积极调动学生的潜在兴趣,将音乐作品展现给学生,鼓励他们在实践过程中自由发挥个人创意,体会音符与旋律带来的乐趣,促使自身音乐修养得到提升。鉴于此,文章主要论述了小学音乐教学开展趣味唱游创意实践的意义,提出了以谜语激发兴趣、以实践促进聆听、以声势律动优化品行、以歌唱强化感知、以创编展现创意、以学科合作拓展能力大实践方法,以期为相关教学实践提供借鉴。

关键词：小学音乐新课标趣味唱游创意实践

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小学数学教学中思辨意识培养策略

天津教育 2024年第2期 25-27页

作者：苏龙霞福建省厦门市寨上小学

小学数学教师在授课过程中培养学生的思辨意识,不仅可以让他们对数学知识进行深度思考和辨析式研究,还能借此开阔他们的学习思路,使其能够从多方面、多角度出发,对数学理论、数学技能进行细致探究,从而提升其思辨思考的水平,提高对数学... 详细信息

小学数学教师在授课过程中培养学生的思辨意识,不仅可以让他们对数学知识进行深度思考和辨析式研究,还能借此开阔他们的学习思路,使其能够从多方面、多角度出发,对数学理论、数学技能进行细致探究,从而提升其思辨思考的水平,提高对数学知识透彻理解的效果。对此,为了使思辨意识培养达到预期的教学目标,下文从数学教学、数学作业两视角出发,阐述教师通过开展情境思辨、悬念思索、问题思考、错题辨析等活动改进数学作业方式,培养学生思辨意识的教学策略。

关键词：学习思路深度思考小学数学教师授课过程数学教学数学作业数学技能数学知识

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“实用性阅读与交流”学习任务群教学模式设计探索

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名师在线（中英文） 2024年第25期 5-7页

作者：陈燕玉福建省厦门市故宫小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了三个层次的六大学习任务群,为语文教学注入了活力。“实用性阅读与交流”学习任务群是六大学习任务群之一。当前,大部分小学语文教师对该学习任务群有了一定的了解,但他们在落实过程中对于“... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了三个层次的六大学习任务群,为语文教学注入了活力。“实用性阅读与交流”学习任务群是六大学习任务群之一。当前,大部分小学语文教师对该学习任务群有了一定的了解,但他们在落实过程中对于“实用性阅读与交流”学习任务群的教学模式存在困惑。对此,文章将解读“实用性阅读与交流”学习任务群的内涵,再论述其教学模式,希望能帮助语文教师解决困惑,切实让学生通过体验活动有所发展。

关键词：小学语文学习任务群 “实用性阅读与交流”

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运用极简教育技术优化校本研训的策略探寻

新教师 2024年第2期 19-20页

作者：江澜夏云福建省厦门市松柏小学

教育信息化专家黎加厚教授在《现代极简教育技术》一书中提出了“极简教育技术”的理念,它并不特指某种技术,而是教师利用工具辅助教学的一种思路。极简教育技术的四大基本原则为:以人为本、至简为纲、设计导向、实干为要。校本研修是... 详细信息

教育信息化专家黎加厚教授在《现代极简教育技术》一书中提出了“极简教育技术”的理念,它并不特指某种技术,而是教师利用工具辅助教学的一种思路。极简教育技术的四大基本原则为:以人为本、至简为纲、设计导向、实干为要。校本研修是中小学教师专业发展的根基,是教师培训研修的主要方式。极简教育技术的理念在本质上与校本研训的设计要求有着高度的切合性。

关键词：校本研训校本研修辅助教学策略探寻中小学教师专业发展信息化专家技术优化设计导向

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新课程下小学语文小古文深度学习策略

天津教育 2024年第22期 123-125页

作者：谢淑琪福建省厦门市松柏小学

小古文是小学语文课程中的重要内容,也是语文学习的难点。在新课程下的小学语文教学中,小古文教学面临着更高的要求,其中比较突出的一点就是强调小古文学习不能仅仅停留在文章大意与字词句的理解上,而是要引领学生在学习活动中走向深处... 详细信息

小古文是小学语文课程中的重要内容,也是语文学习的难点。在新课程下的小学语文教学中,小古文教学面临着更高的要求,其中比较突出的一点就是强调小古文学习不能仅仅停留在文章大意与字词句的理解上,而是要引领学生在学习活动中走向深处。在这种情况下,深度学习理念的重要性逐渐凸显出来。简单来说,深度学习强调调整单一的以结果为导向的教学方式,聚焦学生的学习过程,关注学生思维的发展,使学生对学习内容形成个性化理解的育人理念。这一理念与语文课程标准的要求是比较吻合的。

关键词：小学语文深度学习育人理念古文教学小古文学习理念引领学生字词句