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在生活体验中感悟数学

新教师 2024年第7期 84-85页

作者：曾清达福建省厦门市同安区西塘小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确倡导:让学生在真实的生活情境中亲身体验并深刻理解数学知识。这是学生掌握数学知识、提高数学素养的必经之路。小学数学教师应有意识地做好数学知识与生活的融合,通过对教材内容的研究,形成行... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确倡导:让学生在真实的生活情境中亲身体验并深刻理解数学知识。这是学生掌握数学知识、提高数学素养的必经之路。小学数学教师应有意识地做好数学知识与生活的融合,通过对教材内容的研究,形成行之有效的情境化的教学策略。

关键词：小学数学情境教学教学策略生活体验

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核心素养视域下小学语文整本书阅读教学

文理导航(上旬) 2024年第7期 4-6页

作者：吴剑虹厦门市同安区西塘小学

随着新课改的不断推进，小学语文教学也发生了巨大的改变。传统小学语文教学对整本书阅读并没有提及，在统编版教材中则作了具体安排，在不断实践过程中发现整本书阅读对发展学生语文素养具有更好的效果。本文将对整本书阅读的整体内涵... 详细信息

随着新课改的不断推进，小学语文教学也发生了巨大的改变。传统小学语文教学对整本书阅读并没有提及，在统编版教材中则作了具体安排，在不断实践过程中发现整本书阅读对发展学生语文素养具有更好的效果。本文将对整本书阅读的整体内涵与价值进行分析，并对语文教学策略进行探究。

关键词：核心素养整本书阅读教学策略

“望”“闻”“问”“切”把学情精准教学育素养——以《用数对确定位置》教学为例

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福建基础教育研究 2024年第6期 79-81页

作者：吕伟鹏厦门市同安区西塘小学福建厦门361100

学情分析是小学数学实现精准化教学的基础。当前小学数学课堂教学多数是基于教材,忽略了学生的实际学情,容易导致教学与学情脱节,学生学习的内容缺乏针对性。为提高教学的针对性,教师可以利用课前学情评估,“望”学习起点,奠定精准教学... 详细信息

学情分析是小学数学实现精准化教学的基础。当前小学数学课堂教学多数是基于教材,忽略了学生的实际学情,容易导致教学与学情脱节,学生学习的内容缺乏针对性。为提高教学的针对性,教师可以利用课前学情评估,“望”学习起点,奠定精准教学的基础;课上灵活调控,“闻”学习障碍,践行精准教学的策略;课中“问”学习差异,精准调动,高效学习;课后及时作业跟进,“切”学习效果,夯实精准教学的效果。真正实现精准化教学,因材施教、因疑定教,落实“教、学、评”一致,促进学生综合发展。

关键词：精准教学学情分析教学评一致

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基于数据平台的小学语文精准教学探究

福建基础教育研究 2024年第3期 59-61页

作者：叶玉园厦门市同安区西塘小学福建厦门361100

在大数据背景下,教师可借助平台的数据分析开展精准教学,根据课前预习情况的数据分析确定教学目标,借助课中的当堂检测分析数据调整教学策略,分析课后练习完成情况的数据设计个性化练习精准诊断施教,开展高效课堂,提高课堂教学质量,从... 详细信息

在大数据背景下,教师可借助平台的数据分析开展精准教学,根据课前预习情况的数据分析确定教学目标,借助课中的当堂检测分析数据调整教学策略,分析课后练习完成情况的数据设计个性化练习精准诊断施教,开展高效课堂,提高课堂教学质量,从而促进学生核心素养的提升。

关键词：小学语文数据平台精准教学

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核心素养视域下小学语文整本书阅读教学

文理导航 2024年第19期 4-6页

作者：吴剑虹厦门市同安区西塘小学福建厦门361100

随着新课改的不断推进,小学语文教学也发生了巨大的改变。传统小学语文教学对整本书阅读并没有提及,在统编版教材中则作了具体安排,在不断实践过程中发现整本书阅读对发展学生语文素养具有更好的效果。本文将对整本书阅读的整体内涵与... 详细信息

随着新课改的不断推进,小学语文教学也发生了巨大的改变。传统小学语文教学对整本书阅读并没有提及,在统编版教材中则作了具体安排,在不断实践过程中发现整本书阅读对发展学生语文素养具有更好的效果。本文将对整本书阅读的整体内涵与价值进行分析,并对语文教学策略进行探究。

关键词：核心素养整本书阅读教学策略

目标架构,提升学习内驱力——基于“焦点解决短期治疗”的目标感培养方法

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新班主任 2024年第2期 42-43页

作者：陈炜杰福建省厦门市同安区新城小学

焦点解决短期治疗(以下简称SFBT)认为,每个来访者都是解决自身问题的专家。班主任作为学校里最了解学生的老师,日常要树立学生知心人的形象,让学生愿意亲近班主任,有困惑或困难愿意找班主任寻求帮助。当学生缺乏目标感时,我们要接纳事实... 详细信息

焦点解决短期治疗(以下简称SFBT)认为,每个来访者都是解决自身问题的专家。班主任作为学校里最了解学生的老师,日常要树立学生知心人的形象,让学生愿意亲近班主任,有困惑或困难愿意找班主任寻求帮助。当学生缺乏目标感时,我们要接纳事实,注重正面评价,发现例外状态,以目标解决为导向,重复个案有效的经验和做法,促使学生在心理行为上逐步改变。

关键词：焦点解决短期治疗学习内驱力班主任知心人心理行为例外状态目标架构经验和做法

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精研细磨预学单,锻造数学学习关键工具

新教师 2024年第6期 87-88页

作者：陈宇翔福建省厦门市同安区新星小学

本文探讨小学数学教学中预学单的应用。通过对教学效果的深入研究,提出了四个设计预学单时需要遵循的原则。依托四个原则,根据不同模块的知识教学,给出了四种预学单的案例类型。

关键词：预学单设计原则类型

浅谈学习任务群视域下的写话教学策略——以二年级上册《猫和老鼠》写话教学为例

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新教师 2024年第6期 33-34页

作者：陈松娜福建省厦门市同安区新城小学

本文主要论述如何以真实且能调动学生积极性与挑战性的情境与任务,驱动学生学习的内驱力,让学生的写话能力得到提升。

关键词：趣味性挑战性情境评价情境融合任务驱动

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项目式学习模式下的小学信息科技教学探究

新课程导学 2024年第11期 63-66页

作者：陶诗琪福建省厦门市同安区大同小学

随着素质教育和新课改的深入，小学信息科技凸显出巨大的综合教育价值，与之相关的教学策略、教育理念取得了众多优秀成果，项目式学习就是其中一种。项目式学习模式和小学信息科技的结合，既是学科教学的一大创新，也是满足学生个性化... 详细信息

随着素质教育和新课改的深入，小学信息科技凸显出巨大的综合教育价值，与之相关的教学策略、教育理念取得了众多优秀成果，项目式学习就是其中一种。项目式学习模式和小学信息科技的结合，既是学科教学的一大创新，也是满足学生个性化发展的重要举措。基于此，文章从小学信息科技学科入手，围绕项目式学习模式在小学信息科技教学中的实践应用展开分析，以期能够充分发挥项目式学习的优势，促进学生综合能力和核心素养的全面提升。

关键词：项目式学习小学信息科技教学策略