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践行“真”教育，追求“和”文化——福建省三明第一中学“真教育·和文化”办学主张的实践

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教育家 2021年第48期 68-68页

作者：池启长福建省三明第一中学

福建省三明第一中学践行一个"真"字,追求一个"和"字,全校师生凝心聚力、真抓实干,努力让每一位学生有成就感,每一名老师有价值感,每一个家庭有幸福感。"真教育·和文化"办学主张在教育教学工作中可以用三个关键词来概括:一是"在一起",二...

福建省三明第一中学践行一个"真"字,追求一个"和"字,全校师生凝心聚力、真抓实干,努力让每一位学生有成就感,每一名老师有价值感,每一个家庭有幸福感。"真教育·和文化"办学主张在教育教学工作中可以用三个关键词来概括:一是"在一起",二是"会发展",三是"做好了"。坚守"在一起",汇聚情感力量人与人的情感就像互联网一样,一定要保持时刻在线、互联互通,我们的"在一起"表现为以下几点——一是校领导陪伴老师,老师陪伴学生,家长陪伴学校,

关键词：

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基于学科价值的高中化学深度学习实践研究

教学与管理 2024年第10期 54-57页

作者：黄华文张贤金李似麒福建省永安市第一中学福建三明366000 福建教育学院化学教育研究所福州350025 福建省三明市第二中学福建三明366000

基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。... 详细信息

基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。以“盐类水解”为例,以化学学科价值作为切入点,挖掘素材的学科价值,通过问题群解决真实问题,提炼基于学科价值推进学生深度学习的教学策略,促进课堂的生成。

关键词：高中化学学科价值深度学习学科本质

以读助写、以写促练、以练升华——语文核心素养视域下构建文言文教学路径探析

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高考 2024年第14期 130-132页

作者：廖莉红福建省三明第一中学福建三明365000

高中阶段文言文的教与学难度系数大,学生畏惧文言阅读,教师头疼文言教学。文言文“读写练”教学法可谓老生常谈,可实际收效甚微。本文基于语文核心素养,从文言文“读写练”三方面探析构建教学路径,以读助写、以写促练、以练升华,读写练... 详细信息

高中阶段文言文的教与学难度系数大,学生畏惧文言阅读,教师头疼文言教学。文言文“读写练”教学法可谓老生常谈,可实际收效甚微。本文基于语文核心素养,从文言文“读写练”三方面探析构建教学路径,以读助写、以写促练、以练升华,读写练互通互融,以期达成文言文教学成效新高度。

关键词：文言文语文核心素养 “读写练” 教学路径

新课改背景下高中化学必做实验教学分析——以“食盐的精制”为例

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中学课程资源 2024年第3期20卷 70-73页

作者：陈嫦福建省三明第一中学福建三明365001

化学实验是学生认识、探究物质组成及其变化的重要途径,是发展学生学科素养、思维、关键能力的重要方法。根据《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对必做实验的要求,以鲁科版高中化学必修一第二章第二节“食盐的精制”为例,... 详细信息

化学实验是学生认识、探究物质组成及其变化的重要途径,是发展学生学科素养、思维、关键能力的重要方法。根据《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对必做实验的要求,以鲁科版高中化学必修一第二章第二节“食盐的精制”为例,从对必做实验的理解、教学分析、教学反思三个方面进行研究,发掘出必做实验相关的教学策略、方法、价值。

关键词：高中化学必做实验 “食盐的精制”

基于“教学评一致性”的高中语文大单元教学实践探索

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华夏教师 2024年第13期 51-53页

作者：黄芸福建省三明第一中学福建省三明第一中学政教处

新课标要求立足学科核心素养进行课程教学设计,而能够体现综合育人、实践育人理念的大单元设计,才能真正实现高中语文教学设计与核心素养目标的有效对接。而“教学评一致性”能够真正确保高中语文大单元教学落到实处。本文阐述了基于“... 详细信息

新课标要求立足学科核心素养进行课程教学设计,而能够体现综合育人、实践育人理念的大单元设计,才能真正实现高中语文教学设计与核心素养目标的有效对接。而“教学评一致性”能够真正确保高中语文大单元教学落到实处。本文阐述了基于“教学评一致性”的高中语文大单元教学的意义,提出了基于“教学评一致性”的高中语文大单元教学的相关建议,旨在为广大高中语文教育工作者提供一定的参考借鉴。

关键词： “教学评一致性” 高中语文大单元教学实践探索

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五指毛桃水提液制备泡腾片工艺优化

食品工业科技 2024年第8期45卷 200-207页

作者：杨琳江蓉倩张杭颖李树玉武马璐张君诚三明学院资源与化工学院药用植物开发利用福建省高校工程研究中心福建三明365000

为研究五指毛桃泡腾片制备工艺,以水为溶剂,超声辅助提取五指毛桃中活性成分,采用高效液相色谱质谱联用技术(HPLC-MS/MS)测定提取物种类,通过单因素实验和正交试验优化五指毛桃泡腾片配方。结果表明,五指毛桃水提液检测到433种物质,种... 详细信息

为研究五指毛桃泡腾片制备工艺,以水为溶剂,超声辅助提取五指毛桃中活性成分,采用高效液相色谱质谱联用技术(HPLC-MS/MS)测定提取物种类,通过单因素实验和正交试验优化五指毛桃泡腾片配方。结果表明,五指毛桃水提液检测到433种物质,种类最多的三种物质分别是羧酸及其衍生物(103种)、脂肪酰基(45种)和苯及其取代衍生物(36种)。主要活性成分糖类23种(含量6.71%),黄酮9种(含量0.22%),酚类16种(含量1.65%),香豆素类化合物5种(含量0.51‰),苯丙素类9种。五指毛桃泡腾片最佳制备工艺条件为:25%五指毛桃水提液干粉,50%崩解剂(柠檬酸与碳酸氢钠质量比为1:1.5),20%甘露醇,5%PEG-6000。此工艺条件下制得的五指毛桃泡腾片溶液呈棕黄色,且澄清透明,口感酸甜适口,对DPPH自由基的清除率IC50为1.65 mg/mL。五指毛桃水提液制备泡腾片含有丰富的活性成分且具备抗氧化活性。

关键词：五指毛桃水提液活性成分泡腾片制备工艺

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指向深度阅读的高三英语阅读理解教学策略

校园英语 2024年第7期 22-24页

作者：付平平福建省三明第一中学

本文论述了在高三英语阅读教学中存在的问题以及培养学生思维能力的重要性和必要性，同时结合案例论述了在高三英语阅读理解课中培养学生思维能力的方法和途径。

关键词：深度阅读高三英语阅读理解教学

指向深度学习的高中英语阅读教学实践探究——以人教版高中英语必修第一册Unit 3 “Living legends”为例

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校园英语 2024年第2期 115-117页

作者：彭楚楚福建省三明第一中学

深度学习强调主动学习、批判性思考和迁移应用知识，是一种重要而有效的学习方法和学习理念。本文以人教版高中英语必修第一册Unit3“Living legends”为例，从深入分析语篇，准备深度学习；读前导思，开启深度学习；读中促思，深度加... 详细信息

深度学习强调主动学习、批判性思考和迁移应用知识，是一种重要而有效的学习方法和学习理念。本文以人教版高中英语必修第一册Unit3“Living legends”为例，从深入分析语篇，准备深度学习；读前导思，开启深度学习；读中促思，深度加工知识；读后审思，实现深度学习；多元评价，完善深度学习五个方面阐述深度学习在高中英语阅读教学中的具体实施策略。

关键词：深度学习高中英语阅读教学

大概念视域下高中英语阅读教学读后迁移活动设计的探索与实践

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校园英语 2024年第8期 109-111页

作者：魏琦福建省三明第一中学

本文在梳理大概念相关文献的基础上，探讨了如何从阅读文本中提炼大概念和设计读后迁移活动，并通过有效的评价和反馈机制来监测和促进学生对知识的理解和迁移，以助力学生在面对不同情境和问题时能创造性地、灵活地应用所学知识，培养... 详细信息

本文在梳理大概念相关文献的基础上，探讨了如何从阅读文本中提炼大概念和设计读后迁移活动，并通过有效的评价和反馈机制来监测和促进学生对知识的理解和迁移，以助力学生在面对不同情境和问题时能创造性地、灵活地应用所学知识，培养学生的英语核心素养。

关键词：大概念核心素养阅读教学读后迁移