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作者

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语言

  • 2,698 篇 中文
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基于学情的农村中高年级语文教学的变式“下潜”与进阶
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福建教育研究 2024年 第1期 93-94页
作者： 鲍秀梅 永泰县城南小学
文章基于乡村教学基础薄弱的现状,尝试以培养语感为目标,展开识字、朗读、阅读、习作等教学的变式“下潜”与进阶,为孩子的可持续发展奠定基础。
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读准读懂 品读美读——浅谈古诗词教学
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新教师 2024年 第6期 75-76页
作者： 张仁林 福建省永泰县城南小学
在古诗词教学中,要引导学生读准读懂,品读美读,要把握好教材,提升学生的核心素养。
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发展核心素养重视量感培养
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新教师 2024年 第2期 79-80页
作者： 郑晶 福建省永泰县城峰中心小学
量感是小学数学核心素养的主要表现,小学生量感的培养具有重要意义。本文主要针对量感培养的教学策略,从培养度量的意识、重视原始概念的建立、重视动手操作、利用对比估测、建立知识间的联系五个方面进行阐述。
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儿童哲学视域下的幼儿园地域文化课程建设及实施——以“筑·乐”课程为例
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教育观察 2024年 第18期13卷 43-45+59页
作者： 周克麒 福州市永泰县城南幼儿园
以儿童哲学推动幼儿园地域文化课程建设具有如下可能性:儿童哲学强调尊重幼儿,幼儿园地域文化课程建设的起点也是尊重幼儿;儿童哲学契合幼儿园地域文化课程的五大领域;儿童哲学理念改变了幼儿园课程建构的方式,使地域文化课程的教育价... 详细信息
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聚焦新课标导向,建构作业设计新思路
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新教师 2024年 第8期 33-34页
作者： 张兴 福建省永泰县东门小学
本文主要依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,依标扣本,整体定位作业目标;联系生活,整体呈现作业内容;突出问题,整体优化作业设计三个方面来阐述单元作业设计的新思路。
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项目化学习助力整本书深度阅读——以《中国民间故事》为例
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福建教育 2024年 第19期 36-38页
作者： 薛彩云 永泰县东门小学
教师可以借助项目化学习,通过确定核心知识、创设问题链、设计阅读活动和实施全过程评价,推动整本书阅读实践,促进学生实现深度阅读。
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以红色资源助力小学道德与法治教学发展
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新教师 2024年 第7期 56-57页
作者： 林兰梅 福建省永泰县樟城小学
本文探究了将红色资源融入小学道德与法治教学的重要意义,并针对不同学段的学生采取具有针对性的教学方式、运用丰富的红色资源、在课堂内积极普及红色精神,充分发挥课程的立德树人作用。
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基于可视化环境实施小学数学差异化教学的实践与思考
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新教师 2024年 第5期 56-57页
作者： 程保铀 福建省永泰县实验小学
随着教育改革的不断深化,差异化教学作为新课改倡导的新型教学模式,受到广大数学教师的青睐。将可视化环境中的资源、工具和技术灵活运用到差异化教学中,可有效提升数学教学的效果,培养学生的核心素养,促进学生全面发展。
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项目化视域下小学语文整本书阅读教学的策略探寻
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名师在线（中英文） 2024年 第23期 19-21页
作者： 金永 福建省永泰县实验小学
在小学语文阅读课程中,教师采用项目化教学模式开展整本书阅读活动,不仅可以打破传统教学思路的束缚,降低整本书阅读的难度,为学生提供更多自主探知、合作学习的机会,还能借此提高他们互动认知、问题解决能力,提升整本书阅读效果。基于... 详细信息
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小学英语生活化课堂的精彩构建
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校园英语 2024年 第22期 178-180页
作者： 王艳玲 福建省永泰县梧桐中心小学
为有效顺应小学阶段学生的学习规律，构建高效的小学英语课堂，教师应从自身教育理念的转变入手，以“做中学”“学中做”为特点的生活化教育理念为指引，进行小学英语课堂教学的优化改革。通过创设生活化教学场景、整合生活化教学资源... 详细信息
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