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通过《神奇的纸》教学把握思维起点点燃思维火花促进思维发展养成思维习惯

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小学科学 2024年第4期 40-42页

作者：蔡细丽惠安县螺城中心小学福建

《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022版课标”)提出科学课程要培养学生的核心素养,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面,其中科学思维是核心和关键能力,也是当代青少年必须具备的能力之一。本文通过研读2... 详细信息

《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022版课标”)提出科学课程要培养学生的核心素养,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面,其中科学思维是核心和关键能力,也是当代青少年必须具备的能力之一。本文通过研读2022版课标,思考如何在以探究式学习方式为主的科学课堂上,培养学生科学思维,促进学生深度学习。提出创设情境,把握思维起点;合作探究,点燃思维火花;规范表达,促进思维发展;联系生活,养成思维习惯。用科学思维指导科学实践,融通科学知识,最终形成科学观念,促进深度学习。

关键词：小学科学核心素养科学思维

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有效融合做与思

小学科学 2024年第9期 37-39页

作者：林珊珊惠安县紫山中心小学福建

小学是培养学生科学素养的重要阶段,学生在后期形成什么样的科学思想观念,与这个时期的教育教学有很大关系。因此,小学阶段科学教学的主要目标,不仅是引导学生掌握基本的科学知识,更重要的是,在教育教学的过程中,要不断地培养学生的探... 详细信息

小学是培养学生科学素养的重要阶段,学生在后期形成什么样的科学思想观念,与这个时期的教育教学有很大关系。因此,小学阶段科学教学的主要目标,不仅是引导学生掌握基本的科学知识,更重要的是,在教育教学的过程中,要不断地培养学生的探究能力以及创新思维。其中,做与思的有效融合是实现这一目标的关键。作为小学教师,应当重点探讨小学科学教学中做与思有效融合的策略,为提高小学科学教学质量助力。

关键词：小学科学做与思策略

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项目式学习思与行

小学科学 2024年第3期 79-81页

作者：王凝惠安县东岭中心小学福建

项目式学习在小学信息科技教学中的应用有助于促进学生创新意识、实践能力、计算思维等素养的形成,契合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出的要求。因此从项目式学习的内涵和价值出发,分析上述课程标准下小学信息科技项目式学... 详细信息

项目式学习在小学信息科技教学中的应用有助于促进学生创新意识、实践能力、计算思维等素养的形成,契合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出的要求。因此从项目式学习的内涵和价值出发,分析上述课程标准下小学信息科技项目式学习模式的实施策略以及注意事项,能助力核心素养目标在小学信息科技教学中的落地,提升信息科技教学的效果。

关键词：信息科技项目式学习思与行

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跨学科主题式学习的“四有”

小学科学 2024年第18期 28-30页

作者：庄振山惠安县螺城中心小学福建

小学科学与小学数学有着密切而复杂的联系,即同为“理科”的科学与数学可谓是“亲家亲”。因此,小学科学与数学开展跨学科融合教学最容易打破学科间的壁垒,让学生真正实施跨学科主题学习。实施跨学科主题学习,有助于学生综合素养的提升... 详细信息

小学科学与小学数学有着密切而复杂的联系,即同为“理科”的科学与数学可谓是“亲家亲”。因此,小学科学与数学开展跨学科融合教学最容易打破学科间的壁垒,让学生真正实施跨学科主题学习。实施跨学科主题学习,有助于学生综合素养的提升。基于科学或数学为主学科本位,在素养导向下小学科学与数学跨学科开展融合教学实践探索显得很有必要。本文对跨中有“据”、跨中有“级”、跨中有“特”和跨中有“真”进行了探索。

关键词：小学科学小学数学跨学科主题学习融合教学

幼小衔接背景下体验式学习在幼儿园语言教育活动中的应用

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教育界 2024年第12期 104-106页

作者：赵和英福建省泉州市惠安县小岞中心幼儿园

语言教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,是幼儿丰富语言储备、发展语言能力的依托。幼儿是体验语言教育活动的主体,能够在不断体验语言教育活动的过程中获得良好发展。基于此,在幼小衔接背景下,着力探寻体验式学习在幼儿园语言教... 详细信息

语言教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,是幼儿丰富语言储备、发展语言能力的依托。幼儿是体验语言教育活动的主体,能够在不断体验语言教育活动的过程中获得良好发展。基于此,在幼小衔接背景下,着力探寻体验式学习在幼儿园语言教育活动中的应用价值与应用策略,旨在为其他教师提供参考。

关键词：幼儿园语言教育活动体验式学习应用策略

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小学道德与法治教学中项目化学习的探索

学苑教育 2024年第13期 61-63页

作者：辛菁芸福建省惠安县黄塘中心小学福建惠安362101

小学阶段的道德与法治教育对于学生的成长具有重要意义。在这个阶段,学生需要在学习中了解并掌握社会道德和法律规范,同时形成正确的价值观、人生观和世界观。项目化学习作为一种以问题为导向,以学生为中心的教学方式,可以为小学道德与... 详细信息

小学阶段的道德与法治教育对于学生的成长具有重要意义。在这个阶段,学生需要在学习中了解并掌握社会道德和法律规范,同时形成正确的价值观、人生观和世界观。项目化学习作为一种以问题为导向,以学生为中心的教学方式,可以为小学道德与法治教学提供新的视角和途径。通过基于单元视角,设计驱动问题;基于学生视角,设计项目任务;组织理趣活动,推进项目进程的策略,能够促进学生道德与法治学习的高效化。

关键词：道德与法治项目化学习组织与实施

打造小学体育“四有”课堂、提升学生核心素养的策略

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体育视野 2024年第9期 30-32页

作者：陈庆伟福建省惠安县东岭中心小学

体育“四有”课堂以体能发展、技能学习、竞赛活动、运动兴趣为必备要素，是新时代发展学生体育核心素养的新途径。为打造小学体育“四有”课堂，分析了传统体育教学中存在的问题，提出了基于“四有”要素的课堂教学思路，设计了递进教... 详细信息

体育“四有”课堂以体能发展、技能学习、竞赛活动、运动兴趣为必备要素，是新时代发展学生体育核心素养的新途径。为打造小学体育“四有”课堂，分析了传统体育教学中存在的问题，提出了基于“四有”要素的课堂教学思路，设计了递进教学、问题串联、情境创设等教学模式下的体育“四有”课堂案例。

关键词： “四有”课堂核心素养小学体育

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小学语文游戏化教学的价值意蕴与达成路径

教育文汇 2024年第6期 55-57页

作者：陈俊红福建省惠安县辋川中心小学

小学语文游戏化教学是构建灵动语文课堂的新型教学模式。它具有唤醒学生学习的“内驱力”、点燃学生心中的“求知欲”、激发学生丰富的“想象力”的价值意蕴。要使游戏有效地融入小学语文教学,应遵循自由与规则平衡、目的与手段统一、... 详细信息

小学语文游戏化教学是构建灵动语文课堂的新型教学模式。它具有唤醒学生学习的“内驱力”、点燃学生心中的“求知欲”、激发学生丰富的“想象力”的价值意蕴。要使游戏有效地融入小学语文教学,应遵循自由与规则平衡、目的与手段统一、形式与精神相融的原则。在教学中,注重探究用合作式游戏提升学生内化能力,用竞赛式游戏激发学生学习动力,用实践式游戏拓展学生研学空间等达成路径,让学生在语文的“好玩”中感受语文的魅力,发展语文核心素养。

关键词：小学语文课堂教学游戏化价值意蕴

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开放互动式教学促进小学数学教学改革探究

基础教育论坛 2024年第15期 6-8页

作者：庄菊莲福建省惠安县涂寨中心小学

开放互动式教学旨在通过设计灵活自主、交流互动形式的教学活动,将“以学为主”理念与互动式教学法融合,借此为学生创造更加自主、开放的学习空间,增强学科教学中师生之间、生生之间、家校之间的互动性,提高学生学习效果,促进学科教学... 详细信息

开放互动式教学旨在通过设计灵活自主、交流互动形式的教学活动,将“以学为主”理念与互动式教学法融合,借此为学生创造更加自主、开放的学习空间,增强学科教学中师生之间、生生之间、家校之间的互动性,提高学生学习效果,促进学科教学改革。文章从开放互动式教学视角出发,讨论基于合理设计教学方案,组织情境分析、问题讨论、小组合作、迁移实践等教学活动,优化评价体系等提高小学数学教学质量的具体策略。

关键词：小学数学开放互动式教学教学改革