检索结果-南通市图书馆

基于新课标理念下初中语文核心素养的培育路径分析

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福建教育研究 2024年第5期 82-84页

作者：谢善达政和县教师进修学校

在现代化教育改革不断推进的背景下,新课标提出核心素养的教学目标,为当前的课程改革提供了明确的方向。初中语文教学中培养学生的核心素养,是当前教学的重要之举,本文针对基于新课标理念下初中语文核心素养的培育路径进行分析并得出结论。

关键词：新课标初中语文核心素养路径分析

手机热成像技术助力初中化学实验教学——浓硫酸稀释

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化学教育（中英文） 2024年第19期45卷 78-82页

作者：陈建徐思晴邓联胜厦门市海沧区北附学校福建厦门361026 厦门市海沧区教师进修学校福建厦门361026

利用手机热成像技术拍摄“浓硫酸加入水中”和“水加入浓硫酸中”这2个不同操作呈现的温度变化,将看不见的能量变化转化成可视化的颜色变化,加深对浓硫酸稀释规范操作的理解,发展学生的证据推理意识。

关键词：手机热成像技术浓硫酸稀释能量变化化学实验教学

单元整体教学视域下批注式阅读的进阶教学策略——以统编版小学语文四年级上册第六单元为例

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新课程评论 2024年第3期 78-85页

作者：郭凯荔福建省莆田市荔城区教师进修学校

随着2022年版新课程标准的深入实施,单元整体教学成为提升学生语文学科综合素养的关键。针对批注式阅读教学,需要理清学习序列,实现整体规划,精准定位“批注”目标。在批注单元教学中,应关注单篇课文之间的进阶关系,搭建分层递进的练习... 详细信息

随着2022年版新课程标准的深入实施,单元整体教学成为提升学生语文学科综合素养的关键。针对批注式阅读教学,需要理清学习序列,实现整体规划,精准定位“批注”目标。在批注单元教学中,应关注单篇课文之间的进阶关系,搭建分层递进的练习支架,引导学生逐步理解批注的作用,提高批注质量和阅读理解能力,发展批判性思维。具体可通过在单元导读中,回顾批注前情,明确单元目标;在学习过程中,设计进阶任务,深化方法运用;在单元复习中,反思批注过程,提高生本对话质量这三个策略来实现批注式阅读的进阶教学,提升学生的语文综合素养。

关键词：单元整体教学进阶教学批注方法核心素养

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以深度学习赋能小学数学作业讲评

福建教育 2024年第23期 47-49页

作者：黄毕年上杭县教师进修学校

作业讲评作为“作业”的重要一环,是对课堂学习的巩固和延伸,能检验与反馈学生的学习效果。教师基于深度学习理论,探索数学作业讲评形式的转变、质量的提升、活动的优化、维度的拓宽,能有效提升作业讲评实效。

关键词：深度学习数学作业讲评育人质量

着眼实践,让社会主义先进文化浸润课堂——以六年级下册“综合性学习”《奋斗的历程》为例

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福建教育 2024年第1期 44-47页

作者：郑建贞仙游县教师进修学校

统编小学语文教科书具有培根铸魂的作用和独特的育人价值,教师应立足单元,挖掘社会主义先进文化的育人价值;立足学科,落实社会主义先进文化的育人目标;立足儿童,变革社会主义先进文化的育人方式,以此构建育人为本的课堂.

关键词：社会主义先进文化育人为本实践活动

信息技术融合教学的新样态:数字化背景下学习中心型课堂

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教育与装备研究 2024年第3期40卷 32-37页

作者：郑秀霞福建省莆田市荔城区教师进修学校

数字化背景下学习中心型课堂构建是深化课堂改革的有效途径,解决了旧样态课堂信息融合浅层次、课堂满堂灌、学习形式单一等问题,实现课前“先学后教”,课中“以学定教”和“少教多学”,课后“自教自学”。课堂实现智慧“教”和智慧“学... 详细信息

数字化背景下学习中心型课堂构建是深化课堂改革的有效途径,解决了旧样态课堂信息融合浅层次、课堂满堂灌、学习形式单一等问题,实现课前“先学后教”,课中“以学定教”和“少教多学”,课后“自教自学”。课堂实现智慧“教”和智慧“学”结合,从知识本位走向素养本位,从教师立场走向学生立场,从教学中心走向学习中心。

关键词：信息技术融合教学数字化背景学习中心型课堂

户外运动区游戏幼儿行为的观察与分析的实践探究——以中班体育区域“趣味玩竹”为例

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福建基础教育研究 2024年第9期 138-141页

作者：王雅瑜南安市教师进修学校

户外运动区游戏是幼儿园常见的活动，能够反映幼儿多方面素质、能力和问题，教师应善于观察和分析户外运动区游戏中幼儿的行为，深入了解幼儿，因材施教定制运动方案。以中班体育区域“趣味玩竹”为例，探讨户外运动区游戏中幼儿行为的... 详细信息

户外运动区游戏是幼儿园常见的活动，能够反映幼儿多方面素质、能力和问题，教师应善于观察和分析户外运动区游戏中幼儿的行为，深入了解幼儿，因材施教定制运动方案。以中班体育区域“趣味玩竹”为例，探讨户外运动区游戏中幼儿行为的观察与分析方法。教师应通过确定观察目标、观察重点、选择观察工具、记录并分析记录等步骤，准确地了解幼儿在游戏中的表现，关注幼儿的需求，了解幼儿行为背后的原因，理解幼儿的行为需求，真正做到促进幼儿身心健康全面发展。

关键词：户外运动区游戏幼儿行为观察运动技能

五层次推进单元统整教学——以统编教材五年级上册第六单元为例

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福建教育 2024年第32期 53-56页

作者：黄金星福鼎市教师进修学校

“学习任务群”作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》提及的课程内容组织与呈现方式,备受关注,是课程实施的难点。教师需要分析单元教材系统判别学习任务群归属、研究任务群要求确定学习主题、依据课程学段目标制订学习目标、对应学... 详细信息

“学习任务群”作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》提及的课程内容组织与呈现方式,备受关注,是课程实施的难点。教师需要分析单元教材系统判别学习任务群归属、研究任务群要求确定学习主题、依据课程学段目标制订学习目标、对应学习目标设置情境任务并拟定评价方案,以更好地实现教材育人功能。

关键词：学习任务群单元统整教学设计

小学AEIAE“英语+科学”跨学科融合教学模式研究——以沪教版(三年级起点)四下Unit 3 The sun rises in the morning教学为例

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中小学教学研究 2024年第4期25卷 27-33页

作者：杜意妹福建省泉州市洛江区教师进修学校小学

探索基于学科的综合化教学实践是课程改革提出的新要求。小学英语跨学科教育是培养创新型人才的实践路径之一。小学“英语+科学”跨学科教学作为英语学科和科学学科融合的教学新样态,以英语语言学习为载体,倡导以探究和实践为主的多样... 详细信息

探索基于学科的综合化教学实践是课程改革提出的新要求。小学英语跨学科教育是培养创新型人才的实践路径之一。小学“英语+科学”跨学科教学作为英语学科和科学学科融合的教学新样态,以英语语言学习为载体,倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,在真实而有意义的语言情境中用英语阐释概念、表达观点、总结反思,从而推动育人方式变革,促进学生核心素养的形成和提升。

关键词：小学英语英语+ 跨学科融合教学模式