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他不是我,我不是他

作文大王(中高年级) 2024年第6期 28-29页

作者：郑宇泽福建省泉州市丰泽区实验小学四年级

今天，我一睁开眼，就看到了一番神奇的景象：一个老奶奶在一台精密的机器上按了几下，“叮”的一声，机器的门打开了，从里面走出两个一模一样的小孩。我惊讶得大叫：“哇，这不会是克隆机吧？”这时，老奶奶发现了我，对我说：“小朋...

今天，我一睁开眼，就看到了一番神奇的景象：一个老奶奶在一台精密的机器上按了几下，“叮”的一声，机器的门打开了，从里面走出两个一模一样的小孩。我惊讶得大叫：“哇，这不会是克隆机吧？”这时，老奶奶发现了我，对我说：“小朋友，你想要兄弟姐妹吗？想要的话就进入这台机器吧！”我想：有个和我一样的人挺好呀，他可以帮我写作业，替我去上学呢！于是，我央求老奶奶变出另一个我。

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两颗红鸡蛋

作文大王(中高年级) 2024年第6期 32-33页

作者：陈紫晴福建省泉州市丰泽区见龙亭实验小学三年级

“来，吃红鸡蛋了！”妈妈大声喊道。又是红鸡蛋！每次开学，妈妈都要我吃红鸡蛋。它一点儿也不好吃，蛋黄干巴巴的。可我并不敢违抗妈妈的旨意，通常都是囫囵吞下去，没尝到味道，鸡蛋就已经进了肚子里。偶尔，我也会耍滑头，故意把蛋...

“来，吃红鸡蛋了！”妈妈大声喊道。又是红鸡蛋！每次开学，妈妈都要我吃红鸡蛋。它一点儿也不好吃，蛋黄干巴巴的。可我并不敢违抗妈妈的旨意，通常都是囫囵吞下去，没尝到味道，鸡蛋就已经进了肚子里。偶尔，我也会耍滑头，故意把蛋留着，等妈妈不注意，再以迅雷不及掩耳之势把鸡蛋倒入垃圾桶，庆幸自己逃过一劫。

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基于大概念的小学数学单元整体教学探究——以“多边形的面积”为例

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新课程导学 2024年第26期 82-85页

作者：吴艺君福建省云霄第二实验小学

基于大概念的小学数学单元整体教学是一种更具系统性和整合性的教学途径，从探究数学学科本质出发，带领学生构建系统的数学知识体系，以促进学生数学知识技能的运用和学科素养的发展。基于大概念的单元整体教学能够有效突破当前小学数... 详细信息

基于大概念的小学数学单元整体教学是一种更具系统性和整合性的教学途径，从探究数学学科本质出发，带领学生构建系统的数学知识体系，以促进学生数学知识技能的运用和学科素养的发展。基于大概念的单元整体教学能够有效突破当前小学数学教学中重知识轻技能、重练习轻运用、重成绩轻素养的教学弊端。基于此，文章以人教版五年级上册第六单元“多边形的面积”为例，探究了基于大概念的小学数学单元整体教学策略，以期不断优化单元整体教学设计，打造高效数学课堂。

关键词：大概念小学数学单元整体教学

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嘿,这个“大胃王”

作文大王(中高年级) 2024年第4期 14-15页

作者：李赫铭福建省闽侯县实验小学五（6）班

她是我的朋友，是个名不虚传的“大胃王”。这个朋友，总是让我欢喜让我忧。那天，我到她家做客。她妈妈一见到我，就招呼我去吃饭。可还没等我上桌，她就已经抢先蹦上了椅子，一头埋进了大饭碗里。我矜持地拿起筷子，刚要去夹一片青菜...

她是我的朋友，是个名不虚传的“大胃王”。这个朋友，总是让我欢喜让我忧。那天，我到她家做客。她妈妈一见到我，就招呼我去吃饭。可还没等我上桌，她就已经抢先蹦上了椅子，一头埋进了大饭碗里。我矜持地拿起筷子，刚要去夹一片青菜，却发现青菜“消失”了——不用想，肯定是我朋友用她“干饭”9年的手速半路“劫”走了。再看她的筷子飞速地点过每道菜，

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“教-学-评”一致性视域下高年级“书写提示”教学

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小学教学设计 2024年第13期 66-68页

作者：郑惠娜福建省厦门第二实验小学

统编教材在语文园地设置“书写提示”板块,小学阶段共安排了28次。不同年级的“书写提示”内容不同,但整体呈螺旋上升之势,旨在帮助学生养成良好的书写习惯,拓展关于书法的眼界和认识,感受书写之美,培育文化自信。

关键词：螺旋上升统编教材书写习惯小学阶段语文园地培育文化不同年级高年级

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小学语文高年级思辨性阅读与表达

文理导航 2024年第4期 7-9页

作者：刘晓英闽清县第二实验小学福建福州350811

思辨性阅读能力对于培养学生的批判性思维、综合运用能力和问题解决能力至关重要。学习任务群方法在这一背景下引起了广泛关注,因其强调将学习任务组织为相关的一组,从而支持学生在探究、合作和实践中建构知识。本论文将从学习任务群的... 详细信息

思辨性阅读能力对于培养学生的批判性思维、综合运用能力和问题解决能力至关重要。学习任务群方法在这一背景下引起了广泛关注,因其强调将学习任务组织为相关的一组,从而支持学生在探究、合作和实践中建构知识。本论文将从学习任务群的视角出发,探讨小学语文思辨性阅读的教学视角与策略,包括文本选择、提问引导、讨论活动和辅助性教具的使用。通过这些策略,教师能够引导学生在多样的阅读任务中逐步培养出色的思维能力。

关键词：小学语文教学思辨性阅读学习任务群批判性思维教学策略

基于学习任务群构建的小学语文大单元教学设计——以统编版四年级上册第一单元为例

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教育界 2024年第18期 140-142页

作者：胡琼华福建省漳州市第二实验小学

在基于学习任务群理念的小学语文大单元教学中,教师需要提炼单元大概念,结合教材内容创设学习情境,构建完善的任务体系,开展实践活动,激发学生学习兴趣,促进学生理解所学新知,培养综合能力,提升语文核心素养。以统编版四年级上册第一单... 详细信息

在基于学习任务群理念的小学语文大单元教学中,教师需要提炼单元大概念,结合教材内容创设学习情境,构建完善的任务体系,开展实践活动,激发学生学习兴趣,促进学生理解所学新知,培养综合能力,提升语文核心素养。以统编版四年级上册第一单元为例,探讨基于学习任务群构建的小学语文大单元教学设计策略,旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学语文大单元教学设计学习任务群

基于学习任务群的小学语文高年级阅读教学策略探究

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中华活页文选(教师版) 2024年第17期 25-27页

作者：许雅云福建省漳州市第二实验小学

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也在不断探索与实践中寻求创新与突破。特别是在高年级阅读教学中，提升学生的阅读理解能力、思维品质与文学素养显得尤为重要。本文围绕学习任务群的概念，分析了小学语文高年级阅读教学存在的... 详细信息

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也在不断探索与实践中寻求创新与突破。特别是在高年级阅读教学中，提升学生的阅读理解能力、思维品质与文学素养显得尤为重要。本文围绕学习任务群的概念，分析了小学语文高年级阅读教学存在的问题，并提出了一系列有针对性的教学策略。通过明确核心主题、创设真实情境、注重过程指导及强化实践应用等手段，旨在有效提升学生的阅读理解能力、思维品质和文学素养，实现高效、有趣的阅读教学。

关键词：小学语文学习任务群阅读教学

寻觅诗意踪迹：小学低年级语文古诗词意象教学方法探究

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课堂内外(高中版) 2024年第15期 32-33页

作者：黄建英福建省东山县第二实验小学

古诗词中丰富的意象、优美的词句和独特的韵味，不仅能够激发学生的审美情趣，还能培养他们的文学素养和爱国情怀。随着社会的不断发展，人们对传统文化的重视程度越来越高。古诗词作为我国传统文化的瑰宝，其在小学低年级语文教学中的...

古诗词中丰富的意象、优美的词句和独特的韵味，不仅能够激发学生的审美情趣，还能培养他们的文学素养和爱国情怀。随着社会的不断发展，人们对传统文化的重视程度越来越高。古诗词作为我国传统文化的瑰宝，其在小学低年级语文教学中的地位和作用愈发凸显。古诗词中丰富的意象、优美的词句和独特的韵味，不仅能够激发学生的审美情趣，还能培养他们的文学素养和爱国情怀。因此，探索小学低年级语文古诗词意象教学方法具有重要意义。

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