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大概念视角下的地理学科核心概念体系构建

地理教学 2024年第13期 26-28页

作者：袁搢陆艳重庆市第十一中学校重庆400061 重庆市第四十九中学校重庆400800

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出要重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化。地理大概念是中学地理学科的核心概念体系。以大概念视角构建中学地理学科核心概念体系主要有三步:第一步是从底层的地理事象向上概括出... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出要重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化。地理大概念是中学地理学科的核心概念体系。以大概念视角构建中学地理学科核心概念体系主要有三步:第一步是从底层的地理事象向上概括出单元大概念,第二步是从顶层的地理学科性质向下分解出课程大概念,第三步是整合梳理出完整的中学地理学科核心概念体系。构建完成后,要依据地理学科性质和特点检视其是否具备显著的科学性。

关键词：大概念核心概念人口迁移高中地理

深入推进“五育并举”，落实立德树人根本任务

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教育家 2024年第9期 49-51页

作者：刘雪松陕西省神木市第十一中学

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”陕...

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”陕西省神木市第十一中学深入贯彻党的教育方针，不断推进五育并举，落实立德树人根本任务，近年来进行了以下探索——

关键词：

基于核心素养小学英语教学评一体化活动设计的策略

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读写算 2024年第23期 26-28页

作者：尚瑞艳白娅娅解香玉陕西省神木市第十一中学

基于核心素养进行小学英语教学评一体化活动设计是将丰富多样的学习内容与动态灵活的教学评教学相结合，涵育学生思维品质和文化意识，培养学生语言能力和学习能力，满足学生多样化的内需和渴望，构建“生命在场”的课堂，使英语教学始... 详细信息

基于核心素养进行小学英语教学评一体化活动设计是将丰富多样的学习内容与动态灵活的教学评教学相结合，涵育学生思维品质和文化意识，培养学生语言能力和学习能力，满足学生多样化的内需和渴望，构建“生命在场”的课堂，使英语教学始终充满生命气息。

关键词：核心素养小学英语教学评一体化

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探索语文主题学习构建自主发展课堂

陕西教育（教学） 2024年第1期 24-25页

作者：刘雪松陕西省神木市第十一中学

在教学中,很多教师只注重学生的短期进步而忽视长期积累,只注重课文的共性分析而忽视个性化的指导,这让语文课堂缺少了学习乐趣,让学生缺少了感悟体验,造成课堂高耗低效,学生对语文课提不起兴趣。面对这种局面,我们以语文课堂教学改革... 详细信息

在教学中,很多教师只注重学生的短期进步而忽视长期积累,只注重课文的共性分析而忽视个性化的指导,这让语文课堂缺少了学习乐趣,让学生缺少了感悟体验,造成课堂高耗低效,学生对语文课提不起兴趣。面对这种局面,我们以语文课堂教学改革为突破口,优化语文主题学习流程,以提高教学效率。通过几年实验,目前我校已经形成了一套适合学生、教师的语文教学模式,创建了以阅读为核心。

关键词：学习乐趣语文课堂语文教学模式语文主题学习共性分析感悟体验发展课堂高耗低效

四培养,让写话教学事半功倍——以小学二年级写话训练为例

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读写算 2024年第24期 55-57页

作者：李秋霞陕西省神木市第十一中学

语文学习与社会生活紧密关联。只要用心观察，生活中到处都有语文知识。小学二年级的写话练习源于生活，富有浓郁的生活气息，是生活的浓缩和呈现。只有从观察生活入手，学生才会有话可说，有事可写。

关键词：语文学习小学二年级写话教学

“勇敢”这一步——高中生学校适应主题心理剧

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中小学心理健康教育 2024年第28期 47-51页

作者：徐萍萍田丽娟北京市第十一中学北京100050

【创作理念】初升高是学生中学时期的重要事件,学校环境、人际关系、学习容量和难度的变化给高一学生学校适应带来了一定程度的挑战。高一学生正处于埃里克森人格发展八阶段中自我同一性和角色混乱的冲突时期,他们因面临新的环境要求而... 详细信息

【创作理念】初升高是学生中学时期的重要事件,学校环境、人际关系、学习容量和难度的变化给高一学生学校适应带来了一定程度的挑战。高一学生正处于埃里克森人格发展八阶段中自我同一性和角色混乱的冲突时期,他们因面临新的环境要求而感到困扰和混乱,需要建立全新的同一感或自己在别人眼中的形象,以及在社会集体中所处于的情感位置。他们对未来生活有美好的憧憬,但情绪体验更为强烈,情绪波动较大,容易出现冲动行为。

关键词：学校适应自我赋能情绪体验

教学评一体化视域下如何打造灵动的小学英语课堂

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新智慧 2024年第13期 41-43页

作者：康开芳屈娜吴娅娟陕西省神木市第十一中学

建构主义理论和认知发现理论都强调课堂教学应以学生主体参与为基础,促进学生在动态成长中体验生命在场的独特性,使教学每个环节都充满着生命的气息。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,教师在坚持以学生为中心...

建构主义理论和认知发现理论都强调课堂教学应以学生主体参与为基础,促进学生在动态成长中体验生命在场的独特性,使教学每个环节都充满着生命的气息。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,教师在坚持以学生为中心的前提下,准确把握教学评在育人过程中的定位与功能,始终坚持以评促教、以评促学、教学相长的原则,树立教学评一体化和整体育人的理念,落实设计、教学、评价相一致。教学评一体化是一种将教学过程与评价过程相结合的动态教学方法。本文基于教学评一体化教学模式,从教、学、评三个层面阐述如何打造灵动的小学英语课堂,以供参考。

关键词：

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小学数学生活化教学的实施策略

天津教育 2024年第5期 28-30页

作者：杨丽陕西省神木市第十一中学

数学新课程标准指出要引导学生运用数学的眼光和数学的语言认识现实世界、分析现实世界以及表达现实世界,同时指出数学教学要与时俱进,反映社会发展的需要。这些理念为生活化教学的实施奠定了坚实的理论基础。在小学数学教学中,教师可... 详细信息

数学新课程标准指出要引导学生运用数学的眼光和数学的语言认识现实世界、分析现实世界以及表达现实世界,同时指出数学教学要与时俱进,反映社会发展的需要。这些理念为生活化教学的实施奠定了坚实的理论基础。在小学数学教学中,教师可以将教学内容与学生的思维方式和兴趣爱好相结合,借助多种生活资源创设相应的教学活动,充分提升学生学习的自主性,促使学生掌握多种学习方法,有效提升小学数学教学效果。

关键词：生活化教学小学数学教学教学内容教学活动小学数学生活化运用数学学生的思维教学的实施

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中学生学习及心理健康研究

科学咨询(教育科研) 2024年第2期 281-284页

作者：王明华新疆喀什市第十一中学

中学生是国家的未来和希望，他们所拥有的思想政治素养不仅关系到个人今后的成长，而且关系到国家未来的发展。为此，在中学阶段必须重视这个群体的心理健康研究，帮助他们培养健全的人格，引导他们树立正确的人生观、价值观、政治观，... 详细信息

中学生是国家的未来和希望，他们所拥有的思想政治素养不仅关系到个人今后的成长，而且关系到国家未来的发展。为此，在中学阶段必须重视这个群体的心理健康研究，帮助他们培养健全的人格，引导他们树立正确的人生观、价值观、政治观，促进他们形成良好的素养。笔者先后展开了多次对任教学校学生学习和心理健康状况的调查研究，对中学生学习和心理健康状况在研究过程中有了一定的了解，为准确把握学生当前学习和心理动态，提高教学的针对性和时效性，深化教育体制改革，探索素质教育的新路线打下了坚实的基础。本文主要包含三个部分，第一部分对中学生的学习及心理现状进行分析，第二部分对中学生心理问题产生的原因进行分析，第三部分为解决这些问题提出建设性意见。

关键词：中学生学习状况心理健康状况调查研究