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指向创新思维的复习课困境、应然导向及优化策略

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中学教研（数学版） 2025年第1期 27-30页

作者：戚方柔杭州市西溪实验学校浙江杭州310030

创新思维是数学创新人才培养的关键因素,当前复习课存在“知识结构化趋于单一,课堂模式化趋于灌输,解题机械化趋于主导”的困境.文章以“流畅性、灵活性、新颖性、精致性”的创新思维特征为导向,提出复习课的优化策略:基于系统性指向思... 详细信息

创新思维是数学创新人才培养的关键因素,当前复习课存在“知识结构化趋于单一,课堂模式化趋于灌输,解题机械化趋于主导”的困境.文章以“流畅性、灵活性、新颖性、精致性”的创新思维特征为导向,提出复习课的优化策略:基于系统性指向思维流畅性;基于迁移性指向思维灵活性;基于本质性指向思维新颖性;基于拓展性指向思维精致性.

关键词：创新思维复习课教学优化策略

教、学、评一体化设计在高中英语阅读课堂上的实践——以牛津译林版必修三Unit 1 Reading为例

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英语画刊(高中版) 2025年第1期 61-63页

作者：徐颖江苏省沙溪高级中学

当前，在高中英语课堂教学过程当中，教、学、评一体化的运用能有效凸显学生的主体地位，解决传统英语阅读教学过程当中填鸭式的教学问题，有效整合教师的教、学生的学以及教学评价，从而不仅有助于全面提高英语阅读课堂的教学效率，而...

当前，在高中英语课堂教学过程当中，教、学、评一体化的运用能有效凸显学生的主体地位，解决传统英语阅读教学过程当中填鸭式的教学问题，有效整合教师的教、学生的学以及教学评价，从而不仅有助于全面提高英语阅读课堂的教学效率，而且还能促进教育改革向纵深发展，有利于提升学生的英语学科核心素养。因此，一线教师需要明确教、学、评一体化的内涵意义，把握教、学、评间的关系，并灵活运用教、学、评一体化的设计，保证课堂上的每一项教学活动都有对应的设计意图以及学习效果评价的有关标准，从而有利于全面提高课堂教学效果。

关键词：

基于地理核心素养培育的初中研学活动设计——以上海市枫泾古镇为例

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中学课程辅导 2025年第1期 9-11页

作者：郝赛赛上海市闵行区颛桥中学

依托学校每学期组织的社会实践活动开展一个地点一天的地理研学活动，针对研学活动的意义、课程内容、研学活动的实施进行问卷调查，最终确立了研学活动目的地枫泾古镇，开展核心素养背景下的地理研学活动，以取得理想的教学效果。

关键词：研学活动地理核心素养项目化学习

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信息化背景下的高中生物智慧课堂构建

高考 2025年第1期 69-71页

作者：丁赛男江苏省西亭高级中学

在信息化时代的浪潮下，高中生物教学正迎来新的机遇与挑战，作为一门既强调实践又注重理论的学科，高中生物教学必须紧跟时代步伐，融入智慧课堂的教学理念。本文深入探讨了智慧课堂理论与高中生物教学的融合之道，通过运用互联网等信... 详细信息

在信息化时代的浪潮下，高中生物教学正迎来新的机遇与挑战，作为一门既强调实践又注重理论的学科，高中生物教学必须紧跟时代步伐，融入智慧课堂的教学理念。本文深入探讨了智慧课堂理论与高中生物教学的融合之道，通过运用互联网等信息技术工具，旨在丰富学生的生物知识，提升其综合素养，以满足学生日益增长的需求，为高中生物教学注入新的活力，提供适应信息化时代的教学新路径，给相关教育工作者的实际工作带来必要帮助。

关键词：信息化视野高中生物智慧课堂

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问题导向下的高中数学探究式课堂构建

高考 2025年第4期 141-143页

作者：张艳陕西省渭南市杜桥中学

在现代教育背景下，问题探究式教学能够有效突出学生的课堂主体地位，培养学生的创新意识和实践能力，从而提升其数学学科素养。本文阐述了问题探究式教学在高中数学课堂中的应用意义，包括其对学生主体地位的突出作用，有助于培养学生... 详细信息

在现代教育背景下，问题探究式教学能够有效突出学生的课堂主体地位，培养学生的创新意识和实践能力，从而提升其数学学科素养。本文阐述了问题探究式教学在高中数学课堂中的应用意义，包括其对学生主体地位的突出作用，有助于培养学生的创新意识和实践能力，以及在提高学生数学学科素养方面的优势。详细探讨了几种具体的应用策略：结合实际生活进行问题探究式教学，拓宽问题探究范围以提升学生的学习能力，合理设计问题并有效引导学生，联系教学内容确保提问的目的性，以及通过设计探究性问题培养学生的综合能力。通过这些策略的实施，可以有效提高数学教学的质量，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

关键词：问题探究高中数学策略

核心素养视域下的初中道德与法治实践性作业设计

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中学课程辅导 2025年第2期 21-23页

作者：任海清江苏省扬州市竹西中学

核心素养是学生需要具备的基本素质，关乎学生未来的发展动向。在初中道德与法治教学中，教师要关注课堂教学中核心素养的落实，培养学生的道德品质、法治观念，还要基于核心素养培育目标设计作业并创新作业形式，使学生在实践探索过程... 详细信息

核心素养是学生需要具备的基本素质，关乎学生未来的发展动向。在初中道德与法治教学中，教师要关注课堂教学中核心素养的落实，培养学生的道德品质、法治观念，还要基于核心素养培育目标设计作业并创新作业形式，使学生在实践探索过程中形成正确的价值观念、良好的道德品质。教师可以围绕课程内容、核心素养培育理念设计素材搜集类、校园实践类作业，发挥学科育人功能，促进学生的健康成长。为此，对指向核心素养的初中道德与法治实践性作业设计进行探析。

关键词：初中道德与法治核心素养实践性作业设计方法

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核心素养视域下高中地理项目式教学探究

中学课程辅导 2025年第2期 48-50页

作者：许振让浙江省温州市苍南县灵溪中学

新课标指出了高中地理教学的关键目标是培养学生的地理实践力，促进学生的综合发展。随着新课标的实施，传统的教学模式无法凸显学生的主体性地位，不利于培养学生的综合素质，教师需要做出改革和调整。以项目式教学为例，立足新课标的... 详细信息

新课标指出了高中地理教学的关键目标是培养学生的地理实践力，促进学生的综合发展。随着新课标的实施，传统的教学模式无法凸显学生的主体性地位，不利于培养学生的综合素质，教师需要做出改革和调整。以项目式教学为例，立足新课标的要求，分析核心素养视域下高中地理项目式教学的价值和策略，使更多的教师意识到项目式教学的优势，有效利用项目式教学助力高中地理高效课堂的构建。

关键词：高中地理核心素养项目式教学