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初中生物学任务驱动教学实践探索——以“蒸腾作用”为例

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教育实践与研究 2024年第14期 53-55页

作者：李丽洁李静石家庄市桥西区教育局中学教研室河北石家庄050056 石家庄市第17中学河北石家庄050031

任务驱动教学能够激发学生的学习动机,引导学生形成科学思维。教师可依据课程标准、教材以及学生学情,确定驱动任务,并基于观察和推论的实证,进行“真实情境、提出问题——任务驱动、构建概念——拓展情境、延伸任务”三个层次的科学探... 详细信息

任务驱动教学能够激发学生的学习动机,引导学生形成科学思维。教师可依据课程标准、教材以及学生学情,确定驱动任务,并基于观察和推论的实证,进行“真实情境、提出问题——任务驱动、构建概念——拓展情境、延伸任务”三个层次的科学探究实践活动,以激发学生对学科探究的兴趣,使学生领会生物学科学本质,构建生物学概念,发展高阶思维,提升生物学核心素养。

关键词：初中生物任务驱动构建概念核心素养

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指向深度教学的初中数学课堂策略探究

教育实践与研究 2024年第5期 36-38页

作者：郝旭岚魏鹏飞石家庄市桥西区教育局教研室河北石家庄050000 石家庄市第17中学河北石家庄050000

深度教学是针对浅层学习局限的教学活动,实施深度教学是全面深化教学改革、落实核心素养的重要路径。采用精准诊断学情;设置问题链;挖掘知识内在结构;深化反思,促进高阶思维的形成四项措施来开展深度教学,促进学生数学核心素养的发展。

关键词：初中数学深度教学课堂设计教学策略核心素养

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九年级现代诗歌大单元教学写作手法学习策略

教育实践与研究 2024年第17期 4-6页

作者：张琦石家庄市桥西区中学教研室河北石家庄050000

现代诗主题涵盖社会变迁、人际关系、文化认同、哲学思考等多方面内容,反映个体化的情感和感受,并通过创造性地汲取传统文化的元素,呈现现实的多样性和丰富性,对人、生命和精神等作出深刻的反思与表达。以大单元教学和任务群教学为实施... 详细信息

现代诗主题涵盖社会变迁、人际关系、文化认同、哲学思考等多方面内容,反映个体化的情感和感受,并通过创造性地汲取传统文化的元素,呈现现实的多样性和丰富性,对人、生命和精神等作出深刻的反思与表达。以大单元教学和任务群教学为实施路径,借助课例“立足手法,体会诗歌情感”,分析任务群策略的核心理念,结合现代诗歌的审美特点,提出由易到难、由法到情、由读到写的诗歌教学策略,以帮助学生更好地欣赏和理解现代诗歌。

关键词：初中语文现代诗歌大单元教学学习任务群

中华优秀传统文化在语文学科区域教研中的实施途径

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教育实践与研究 2024年第20期 18-20页

作者：张琦石家庄市桥西区教育局河北石家庄050000

中华优秀传统文化以传统文化思想为主干,是中华民族在漫长历史长河中淘洗出来的智慧结晶。通过立足课堂教学,组织专题教研活动,开展社团实践活动,教师深入研究中华民族的优秀传统文化,体会传统文化的精髓,增强文化自信,在学生潜能开发... 详细信息

中华优秀传统文化以传统文化思想为主干,是中华民族在漫长历史长河中淘洗出来的智慧结晶。通过立足课堂教学,组织专题教研活动,开展社团实践活动,教师深入研究中华民族的优秀传统文化,体会传统文化的精髓,增强文化自信,在学生潜能开发、人格培养、道德塑造等方面发挥着巨大作用,有助于延续中华文化基因,培养青少年的民族自信心和自豪感,全面提高学生素质。

关键词：中学语文中华优秀传统文化区域教研实践活动学生素质

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探索中考试题动向践行深度学习策略

教育实践与研究 2024年第2期 10-14页

作者：董黎军杨净武安市第六中学河北邯郸056300 石家庄市桥西区教育局中学教研室河北石家庄050091

从浅层学习的“教教材”到深度学习的“用教材教”,既是创新,又是飞跃;既是落实学生核心素养的指南,又是培养学生关键能力、必备品格、促进学生全面发展的重要举措。这样既能减少学生过重的机械重复练习,又能培养学生的创新意识、创新... 详细信息

从浅层学习的“教教材”到深度学习的“用教材教”,既是创新,又是飞跃;既是落实学生核心素养的指南,又是培养学生关键能力、必备品格、促进学生全面发展的重要举措。这样既能减少学生过重的机械重复练习,又能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。对此,教师应结合中考试题的动向分析,探究深度学习的持续性、体验性、关联性、理解性、批判性、探究性与反思性特征,以及核心素养指向下的“学什么”“怎么学”“学到什么程度”与“怎么评”策略,以为课堂教学改革奠定基础。

关键词：初中物理中考试题深度学习

深读文本品思悟道——“自然数”教学实录与评析

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小学数学教育 2024年第13期 74-76,85页

作者：赵娜(执教) 杨亚伶(评析) 吴华英(评析) 河北省石家庄市桥西区简良小学河北省石家庄市教育科学研究所河北省石家庄市桥西区教育局教研室

教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第46~47页。教学目标:1.结合具体情境认识自然数、奇数和偶数。2.了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数。3.知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。4.感受数学与日常生... 详细信息

教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第46~47页。教学目标:1.结合具体情境认识自然数、奇数和偶数。2.了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数。3.知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。4.感受数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

关键词：冀教版教学实录自然数义务教育感受数学教学内容具体情境教学目标

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小学语文毕业总复习指导

教育实践与研究 2024年第10期 2-13页

作者：王运史国兴李黎明邵坤赵鹏于淼李晓平李莉莉卢娟石家庄市教育科学研究所河北石家庄050000 石家庄市藁城区教师发展中心河北石家庄052160 石家庄市长安区教育局教研室河北石家庄050000 石家庄市桥西区教育局河北石家庄050091 石家庄市安苑小学河北石家庄050026 石家庄市槐北路小学河北石家庄050011 石家庄市振头小学河北石家庄050091 石家庄市宁安路小学河北石家庄050001

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标、课程内容、学业质量的要求,结合统编版教材的编排特点及内容,遵循小学毕业生的学情特点,从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与归纳四个方面进行总复习的梳理、归纳、整合,使... 详细信息

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标、课程内容、学业质量的要求,结合统编版教材的编排特点及内容,遵循小学毕业生的学情特点,从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与归纳四个方面进行总复习的梳理、归纳、整合,使知识系统化、结构化,整体提升学生核心素养,达到减负增效的目的。

关键词：小学语文总复习策略

素养导向的四级思维能力发展研究——以“直角三角形全等的判定”教学为例

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中学数学教学参考 2024年第11期 22-24页

作者：郝旭岚郎微微河北省石家庄市桥西区教育局河北省石家庄市第四十一中学

数学课堂只有深刻培养学生的思维,才能体现它的高效。在"直角三角形全等的判定"这一节课中引导学生发现思维的起点,寻找思维的方向,确定思维的策略,获得思维的反思,以真正提升他们的数学核心素养。

关键词：培养思维核心素养深度学习

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基于文本的素养化问题设计探析

教育实践与研究 2024年第8期 2-4页

作者：王国胜孟庆彪石家庄市第41中学河北石家庄050081 沧州市教育局石油分局教研室河北沧州062550

教材是学生学习的基础性资源,但道德与法治中考复习备考中依然存在着重教辅轻教材的问题,教材使用水平低、效率低,教材作为重要复习资源的作用被忽视和弱化。教师应借鉴问题解决式教学思路,以素养为导向,创新基于教材文本的问题样态,增... 详细信息

教材是学生学习的基础性资源,但道德与法治中考复习备考中依然存在着重教辅轻教材的问题,教材使用水平低、效率低,教材作为重要复习资源的作用被忽视和弱化。教师应借鉴问题解决式教学思路,以素养为导向,创新基于教材文本的问题样态,增强问题的能力性、思维性、价值性、实践性,用素养化问题引领学生利用教材进行自主学习,提高复习实效。

关键词：初中道德与法治中考复习核心素养教材使用问题解决