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    • 1,078 篇 哲学
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主题

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机构

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  • 213 篇 江苏省兴化市沈伦...
  • 206 篇 江苏省昆山市城北...
  • 190 篇 江苏省建湖县上冈...

作者

  • 416 篇 陈华忠
  • 356 篇 王宝琪
  • 302 篇 王芳
  • 222 篇 徐吉志
  • 203 篇 王冠
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  • 134 篇 李敏
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  • 128 篇 王萍

语言

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检索条件"机构=睢宁县李集镇中心小学"
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在“减”中寻找“加”的突破口
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小学科学 2025年 第2期 110-112页
作者: 黄平 冷伟江 丹阳市界牌中心小学 江苏
2022年,义务教育课程方案出台,相关学科课程标准也同时公布。面对新政策,我们的科学教育该如何主动跟进?本文从区域现状出发,直面现实,探讨如何在“双减”政策的落实中有效推进区域小学科学教育改革,真正实现科学教育的减负增效。
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创客教育背景下的信息科技教学
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小学科学 2025年 第4期 128-130页
作者: 喻基亮 将乐县城关中心小学 福建
作为小学生核心素养培育的重要途径之一,信息科技课程对于学生未来的发展具有积极的影响。创客教育是一种新型的教学模式,它将科学、艺术、工程等各个方面的内容融合起来,并应用于实际,能够在整体上提高学生的实践能力。因此,小学信息... 详细信息
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创客教育课程的多视角开发和多场域应用
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小学科学 2025年 第2期 13-15页
作者: 林宗益 平和县山格中心小学 福建
在核心素养视域下,农村小学教师应以核心素养为起点,多视角开发创客教育课程;以核心素养为落点,多场域应用创客教育课程。此举,不仅能够丰富课堂教学、社团活动和实践活动的内容,而且能够拓宽学生的视野、提升学生的能力、培养学生的创... 详细信息
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“鲜活”起来“有效”起来 “真实”起来“丰盈”起来
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小学科学 2025年 第2期 50-52页
作者: 胡云舟 丹阳市界牌中心小学 江苏
随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》颁布,小学科学教育也迎来了新的发展契机。“课标”要求“面向全体学生,立足素养发展”,在教学中以学生为主体,通过发现问题、探究实践的过程,为学生核心素养的发展提供坚实的基础。为了更好地... 详细信息
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《撬重物的窍门》课的追问教学
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小学科学 2025年 第3期 79-81页
作者: 黄平 胡云舟 丹阳市界牌中心小学 江苏
小学科学课程是以促进学生核心素养发展为宗旨的基础课程。《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确将科学思维作为四大核心素养之一,而科学思维是科学教育的核心。在课堂教学中,笔者通过对《撬重物的窍门》课的追问教学,深挖思维内涵... 详细信息
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促进学生高阶思维能力发展
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小学科学 2025年 第2期 19-21页
作者: 毛亚萍 丹阳市珥陵中心小学 江苏
小学科学教育作为奠定学生科学素养的基石,核心价值在于引导学生探索与其心智发展阶段相适应的科学奥秘。通过亲身参与基础性的科学探究活动,让学生掌握观察、对比、分类等科学方法,揭示日常生活中的自然现象及其背后的科学规律。这一... 详细信息
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依托“听听声音”课堂 进行教学评一体化教学
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小学科学 2025年 第2期 68-70页
作者: 林桂林 泉州市洛江区罗溪中心小学 福建
教学评一体化作为一种新的教学模式,对于提升学生核心素养、培养学生实践探究能力、推动教学改革方面具有一定意义。在小学科学教学评一体化教学实施中,教师需着重解决教学目标模糊、学生学习方向不明、教学评价缺乏有效性等问题。教师... 详细信息
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营造多元课程交融的育人环境
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小学科学 2025年 第2期 134-135页
作者: 谢燕 厦门市江头中心小学 福建
本文从科学学科与劳动学科的学科特点出发,阐述了学科整合的可行性和必要性,提出构建科学教育和劳动教育交融点的途径,并提出实施学科交融的有效策略,最后打破传统的“1+1”模式,拓展“学校—家庭—社会”多维空间,营造科学教育和劳动... 详细信息
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运用信息技术在四个环节丰富教学资源
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小学科学 2025年 第3期 127-129页
作者: 刘小华 龙岩市铁山中心小学 福建
伴随信息时代的到来,信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。对于小学数学来说,信息技术能够有效拓展教学资源、创新教学方法,为数学教学改革提供全面支持,促进学生数学综合能力的提升以及核心素养的发展。因此信息技术与小学数学课... 详细信息
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探寻“语文教学核心价值”
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七彩语文(教师论坛) 2018年 第7期 8-10页
作者: 张辉 徐州市睢宁县李集镇中心小学
当下,由于研究不够深入,一些教师认为,在理解课文时穿插一些“语用”知识的讲解,或嵌人一些说写训练环节,就算是“语用型”阅读教学了。“语用”教学内容的“碎片化”“嵌入式”导致教学呈现形式化、浅表化倾向,不利于学生语用能... 详细信息
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