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基于元认知理论的高中数学教学方法探究——以“球与几何体的切接”为例

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数学学习与研究 2025年第2期 126-129页

作者：王小燕甘肃省白银市平川中学甘肃白银730913

高中数学对学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象思维等要求较高.很多问题需要学生进行复杂的推理和分析,如在证明数学定理、解决综合应用题时,学生可能因为思维能力不足而无法找到解题思路.因此,文章以“球与几何体的切接”为例,深入探... 详细信息

高中数学对学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象思维等要求较高.很多问题需要学生进行复杂的推理和分析,如在证明数学定理、解决综合应用题时,学生可能因为思维能力不足而无法找到解题思路.因此,文章以“球与几何体的切接”为例,深入探究基于元认知理论的高中数学教学方法,通过引导学生积累元认知知识、激发元认知体验、加强元认知监控以及促进元认知反思,提高学生的学习效果和问题解决能力,有助于学生明确学习本质、感受数学魅力、规范解题过程以及深化知识理解,为高中数学教学提供了新的思路和方法.

关键词：元认知理论高中数学教学方法球与几何体

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基于格式塔理论的高中语文教学路径探析

甘肃教育 2025年第1期 58-61页

作者：李军林白银市平川区第九中学

文学作为一种艺术形式,不仅承载着个体的情感和思想,也是不同文化之间沟通和对话的桥梁。格式塔理论虽为西方心理学理论,但其强调的完整、完形压强以及异质同构等特性却与中国文学品读有着内在契合点,有助于摆脱传统语文教学的束缚,提... 详细信息

文学作为一种艺术形式,不仅承载着个体的情感和思想,也是不同文化之间沟通和对话的桥梁。格式塔理论虽为西方心理学理论,但其强调的完整、完形压强以及异质同构等特性却与中国文学品读有着内在契合点,有助于摆脱传统语文教学的束缚,提高语文教学质量。基于此,文章在解读格式塔理论主要观点的基础上,论述了格式塔理论与高中语文阅读、诗歌以及写作等教学活动的结合路径。

关键词：高中语文格式塔理论内涵教学路径

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教育信息化背景下初中心理健康课程教学策略研究

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中国新通信 2025年第04期 116-118页

作者：郭兰花甘肃省白银市平川区宝积中学

随着互联网的迅速发展，网络在人们生活与学习中的应用日益普及，初中生开始有更多机会接触网络信息。在此背景下，如何引导学生规避网络世界中的不良信息，促进其身心的健康发展，成为教师思考的重要问题。文章剖析了教育信息化背景下... 详细信息

随着互联网的迅速发展，网络在人们生活与学习中的应用日益普及，初中生开始有更多机会接触网络信息。在此背景下，如何引导学生规避网络世界中的不良信息，促进其身心的健康发展，成为教师思考的重要问题。文章剖析了教育信息化背景下初中心理健康课程教学的意义，并从建立信息化档案、运用多媒体辅助、借助网络平台、构建虚拟社区等六个角度入手，探讨教育信息化背景下初中心理健康课程的教学策略。

关键词：教育信息化初中心理健康教学策略

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浅析历史图片在初中历史教学中的有效运用

文科爱好者 2025年第01期 83-85页

作者：王玉新白银市平川区第二中学

初中历史教材主要以文字形式叙述历史事件，但这种表述方式往往较为抽象，理解难度较大，使得初中生在掌握历史脉络时常常遇到障碍。而历史图片作为一种直观、生动的教学辅助资源，将其有效运用于历史教学中可切实提高学生的学习兴趣，... 详细信息

初中历史教材主要以文字形式叙述历史事件，但这种表述方式往往较为抽象，理解难度较大，使得初中生在掌握历史脉络时常常遇到障碍。而历史图片作为一种直观、生动的教学辅助资源，将其有效运用于历史教学中可切实提高学生的学习兴趣，帮助学生深入理解历史事件，增强教学效果。文章探讨历史图片在初中历史教学中的价值、应用原则及有效运用策略，以期为初中历史教学实践提供参考和借鉴，推动初中历史教学质量提升。

关键词：历史图片初中历史历史事件

基施硅肥对日光温室辣椒生长、产量及肥料利用效率的影响

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北方园艺 2025年第1期 36-43页

作者：冯玉磊王海银胡福平甘肃省白银市农业信息中心甘肃白银730900 靖远县农村合作经济经营服务站甘肃白银730600 甘肃省白银市平川区农业技术推广中心甘肃白银730600

以“陇椒12号”辣椒为试材,采用小区控制试验法,研究了施硅0 kg·hm^(-2)(Si0)、50 kg·hm^(-2)(Si1)、100 kg·hm^(-2)(Si2)、150 kg·hm^(-2)(Si3)和200 kg·hm^(-2)(Si4)对日光温室辣椒生长、产量和养分利用效率的影响,以期为日光温... 详细信息

以“陇椒12号”辣椒为试材,采用小区控制试验法,研究了施硅0 kg·hm^(-2)(Si0)、50 kg·hm^(-2)(Si1)、100 kg·hm^(-2)(Si2)、150 kg·hm^(-2)(Si3)和200 kg·hm^(-2)(Si4)对日光温室辣椒生长、产量和养分利用效率的影响,以期为日光温室辣椒种植中的提质增产途径提供参考依据。结果表明:与不施硅处理相比(Si0),施硅肥处理(Si1~Si4)通过提高光合能力和养分吸收促进植株生长和产量形成,提高了产量和品质。尤其Si4处理通过提高叶绿素含量(13.5%)、净光合速率(53.5%)使植株株高和茎粗较Si0处理显著提高了11.1%和11.5%。另外,Si4处理通过加速土壤中的氮磷钾吸收,使植株的氮磷钾积累量较Si0处理显著提高了28.6%、18.7%和16.5%。最终,Si4处理通过提高果实直径(27.1%)、长度(15.9%)和果肉厚度(22.6%)不仅使产量较Si0处理显著提高了13.6%,还提高了果实品质和肥料利用效率。回归分析的结果显示,产量和肥料利用效率并非随施硅量增加而持续增加,在施硅量为235.7~249.0 kg·hm^(-2)时日光温室辣椒的产量和养分利用效率最优。

关键词：日光温室辣椒基施硅肥产量

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“双减”背景下以生为本的小学数学计算教学探究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 140-143页

作者：高薇白银市平川区王家山小学甘肃白银730900

“双减”政策的出台,对当前教育教学改革以及促进学生能力的发展都具有积极的作用,在“双减”背景下,小学数学计算教学也呈现出新的特点,比如在小学数学计算教学中,众多教师开始贯穿以生为本的理念,优化教学设计,注重作业内容与形式的... 详细信息

“双减”政策的出台,对当前教育教学改革以及促进学生能力的发展都具有积极的作用,在“双减”背景下,小学数学计算教学也呈现出新的特点,比如在小学数学计算教学中,众多教师开始贯穿以生为本的理念,优化教学设计,注重作业内容与形式的创新等,取得了显著的教学效果。因此,本文立足“双减”背景,针对以生为本的小学数学计算教学展开讨论,并分析了小学数学计算教学的重要性等内容,希望可以给小学数学教师提供一定的借鉴价值,提高学生的计算能力,促进学生数学成绩的提升。

关键词： “双减”背景以生为本小学数学计算教学

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基于学生核心素养的小学语文阅读教学策略

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 133-136页

作者：姬华白银市平川区王家山小学甘肃白银730900

为了提高学生的语文核心素养,本文将分析基于学生核心素养的小学语文阅读教学意义,即提高学生的阅读能力、促进学生综合发展。同时,本文将探讨基于学生核心素养的小学语文阅读教学原则,即文本中心原则、因材施教原则、多元评价原则。结... 详细信息

为了提高学生的语文核心素养,本文将分析基于学生核心素养的小学语文阅读教学意义,即提高学生的阅读能力、促进学生综合发展。同时,本文将探讨基于学生核心素养的小学语文阅读教学原则,即文本中心原则、因材施教原则、多元评价原则。结合当前小学语文阅读教学中存在的问题,本文将提出提高语用能力、促进思维发展、培养审美素养、增强文化自信的阅读教学策略,以期激发学生的阅读兴趣和提高学生的核心素养。

关键词：核心素养小学语文阅读教学策略

跨学科视角下提升语文阅读教学的创新路径探讨

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作文(高中版) 2025年第1期 45-46页

作者：王渊博甘肃省白银市平川区第二中学

在当今教育改革不断深化的大背景下,跨学科教学作为一种新兴的教学理念,正逐步成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。语文学科作为基础教育的核心学科之一,其阅读教学不仅是学生语言能力、文化素养培养的关键环节,更是实现跨... 详细信息

在当今教育改革不断深化的大背景下,跨学科教学作为一种新兴的教学理念,正逐步成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。语文学科作为基础教育的核心学科之一,其阅读教学不仅是学生语言能力、文化素养培养的关键环节,更是实现跨学科学习的重要载体。为此,笔者在跨学科视角下,通过聚焦素养培养、细化教学目标、联系其他学科、整合教学内容、对应教学环节,创新教学方法、促进学科融合、设计多样活动等方式探究提升语文阅读教学的创新路径。

关键词：跨学科语文阅读教学创新路径

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深度课堂的教学技巧

科学之友 2025年第1期 100-101页

作者：王花蕊甘肃省白银市平川区兴平小学

深度课堂作为一种新型的教学方式,在提升学生学习效果、培养学生创新思维等方面展现了巨大潜力。本文通过解读深度课堂的教学技巧,探讨如何利用这些技巧提升教学效果,促进学生全面发展。下面将介绍几种常见的深度课堂教学技巧,并分析其... 详细信息

深度课堂作为一种新型的教学方式,在提升学生学习效果、培养学生创新思维等方面展现了巨大潜力。本文通过解读深度课堂的教学技巧,探讨如何利用这些技巧提升教学效果,促进学生全面发展。下面将介绍几种常见的深度课堂教学技巧,并分析其原理和实践方法,以期为教师提供可行的教学指导。

关键词：学生学习效果深度课堂教学技巧提升教学效果教学指导培养学生创新思维教学方式促进学生全面发展

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