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“双减”背景下小学低年级数学作业设计策略探究

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数学学习与研究 2024年第8期 146-148页

作者：安永刚甘肃省镇原县平泉镇中心小学甘肃庆阳745000

“双减”背景下的小学数学教学,应分类明确低、中、高年级作业总量,同时提高作业内容的实际设计质量.以低年级为例,“双减”背景下的小学一、二年级数学作业,应以校内巩固练习为主线,以“非书面形式”为主导,使学生在轻松的氛围中逐渐... 详细信息

“双减”背景下的小学数学教学,应分类明确低、中、高年级作业总量,同时提高作业内容的实际设计质量.以低年级为例,“双减”背景下的小学一、二年级数学作业,应以校内巩固练习为主线,以“非书面形式”为主导,使学生在轻松的氛围中逐渐喜欢数学、学会探究.文章结合人教版小学数学教材,探索“双减”背景下的小学低年级数学作业设计,提出趣味性、实践性、多样性的作业设计原则,以及“玩中学”“做中学”的作业设计方案,旨在使学生在令人耳目一新的作业中,有效提高数学兴趣,培养探究能力.

关键词： “双减” 小学数学低年级作业设计

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小学数学教学中提高学生解题能力的方法研究

数学学习与研究 2024年第7期 104-106页

作者：薛金甘肃省庄浪县南坪镇中心小学甘肃平凉744600

解题能力是一种综合能力,也是影响学生数学思维形成与发展的关键因素.在小学数学教学中,教师采取各种举措培养学生的解题能力,不仅可以拓展学生的数学思维,提升学生的数学创造能力、数学观察能力与数学思维能力,而且可以帮助学生养成优... 详细信息

解题能力是一种综合能力,也是影响学生数学思维形成与发展的关键因素.在小学数学教学中,教师采取各种举措培养学生的解题能力,不仅可以拓展学生的数学思维,提升学生的数学创造能力、数学观察能力与数学思维能力,而且可以帮助学生养成优良的学习品格,发展学生的综合素质.鉴于此,文章结合影响学生解题能力提高的因素,对小学数学教学中学生解题能力提高的策略进行深入分析与研究.

关键词：小学数学学生解题能力提高策略

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合作学习模式在小学数学教学中的运用策略

新智慧 2024年第7期 96-98页

作者：李青海甘肃省甘南藏族自治州舟曲县峰迭新区小学

小学数学是我国义务教育阶段的重要学科,其不仅可以帮助学生培养逻辑思维能力,还可以帮助学生掌握生活中的数学知识。但是受到应试教育的影响,不少教师以考试成绩为教学目标,导致数学教学模式固化,难以激发学生数学学习兴趣,因此如何有... 详细信息

小学数学是我国义务教育阶段的重要学科,其不仅可以帮助学生培养逻辑思维能力,还可以帮助学生掌握生活中的数学知识。但是受到应试教育的影响,不少教师以考试成绩为教学目标,导致数学教学模式固化,难以激发学生数学学习兴趣,因此如何有效提高学生的学习兴趣就成为相关教师应该思考的问题。

关键词：小学数学义务教育阶段合作学习模式数学学习兴趣生活中的数学数学教学模式教学中的运用应试教育

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转化思想在小学数学教学中的应用

理科爱好者 2024年第4期 223-225页

作者：马建华甘肃省天水市张家川回族自治县龙山镇中心小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确了小学数学教学的总目标,即学生不仅要掌握相应的数学基础知识,还应了解数学基本思想,以有效解决实际问题。文章详细阐述转化思想的概念及其在小学数学教学中渗透的意义、原则,并结合教材内容探... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确了小学数学教学的总目标,即学生不仅要掌握相应的数学基础知识,还应了解数学基本思想,以有效解决实际问题。文章详细阐述转化思想的概念及其在小学数学教学中渗透的意义、原则,并结合教材内容探讨转化思想在小学数学解题教学中的具体应用策略,以期为教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：转化思想小学数学应用策略

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基于“内环境”的小学数学试题设计策略

黑龙江教育（教育与教学） 2024年第3期 90-91页

作者：马志俊甘肃省天水市张家川回族自治县梁山镇中心小学

科学、多元、丰富的试题对于打造小学数学高效课堂、提升学生学习能力具有一定的促进作用。试题设计应打开“五重门”:指向学科核心的素养之门、指向情境任务的真实之门、指向问题解决的应用之门、指向多元策略的开放之门、指向情感浸... 详细信息

科学、多元、丰富的试题对于打造小学数学高效课堂、提升学生学习能力具有一定的促进作用。试题设计应打开“五重门”:指向学科核心的素养之门、指向情境任务的真实之门、指向问题解决的应用之门、指向多元策略的开放之门、指向情感浸润的文化之门。教师打开一扇扇“门”,让学生的“学”更高效,课堂教学效果更理想。

关键词：内环境试题设计素养应用小学数学

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知识迁移策略在小学低学段数学教学中的应用

启迪与智慧(上) 2024年第7期 48-50页

作者：陈中山甘肃省甘南藏族自治州舟曲县峰迭新区小学

在小学低学段数学教学中应用知识迁移策略，旨在帮助学生将所学到的数学知识与日常生活以及其他学科相结合，并在不同情景中运用数学思维解决问题。文章从知识迁移的概念和原理入手，阐述了它的分类和特点，主要研究了知识迁移策略在小... 详细信息

在小学低学段数学教学中应用知识迁移策略，旨在帮助学生将所学到的数学知识与日常生活以及其他学科相结合，并在不同情景中运用数学思维解决问题。文章从知识迁移的概念和原理入手，阐述了它的分类和特点，主要研究了知识迁移策略在小学低学段数学教学中的应用，并对此做了进一步梳理。从数字与计算能力的迁移、几何与形状的迁移以及数据与统计的迁移三个方面，分析了知识迁移策略在小学低学段数学教学中的应用，帮助学生建立数学知识体系，从而提升他们的综合运用能力。

关键词：知识迁移小学低学段数学教学

来源：博看期刊

小学数学教学中如何培养“学困生”的数学思维

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新教育（海南） 2024年第20期 75-77页

作者：何淑红甘肃省天水市张家川回族自治县龙山镇中心小学

为了研究如何在课堂教学中培养“学困生”的数学思维,本文采取教学案例分析、理论研究、文献资料分析等方法,针对培养“学困生”数学思维的价值意蕴展开探讨,分析“学困生”产生的原因,进而提出对应的解决策略,以此培养“学困生”的数... 详细信息

为了研究如何在课堂教学中培养“学困生”的数学思维,本文采取教学案例分析、理论研究、文献资料分析等方法,针对培养“学困生”数学思维的价值意蕴展开探讨,分析“学困生”产生的原因,进而提出对应的解决策略,以此培养“学困生”的数学思维。

关键词：小学数学教学活动 “学困生” 数学思维培养策略

新课改背景下优化小学语文教学效果的路径探析

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中华活页文选(教师版) 2024年第9期 115-117页

作者：李海琴甘肃省甘南藏族自治州舟曲县第一小学

情境化的学习环境可以通过与真实生活情境结合、设计情境化的学习任务、利用多媒体和互联网资源以及创建合作学习氛围等措施来创建。此外，个性化教学的实施可以通过了解学生的学习特点和兴趣爱好、采用多样化的教学方法和资源以及注重... 详细信息

情境化的学习环境可以通过与真实生活情境结合、设计情境化的学习任务、利用多媒体和互联网资源以及创建合作学习氛围等措施来创建。此外，个性化教学的实施可以通过了解学生的学习特点和兴趣爱好、采用多样化的教学方法和资源以及注重个性化的评估和反馈等措施来实现。这些优化路径可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进其语文素养的发展。

关键词：新课改小学语文教学效果优化

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案例教学法在小学数学教学中的运用

新智慧 2024年第3期 72-74页

作者：薛志龙甘肃省甘南藏族自治州舟曲县第一小学

小学阶段是学生学习数学的重要时期,在小学数学教学中,教师要注重培养学生的学习兴趣。数学知识与人们的生产生活紧密相关,教师通过运用案例教学,可以让学生有代入感,从而引起学生的注意,并加深学生对数学知识的认识。案例教学能让学生... 详细信息

小学阶段是学生学习数学的重要时期,在小学数学教学中,教师要注重培养学生的学习兴趣。数学知识与人们的生产生活紧密相关,教师通过运用案例教学,可以让学生有代入感,从而引起学生的注意,并加深学生对数学知识的认识。案例教学能让学生成为教学的主体,教师应该充分发挥自身的引导作用,以教材内容为依据,创设与之相适应的问题情境,鼓励学生讨论、交流、协作和思考,明确解决问题的思路。在教师的引导下,学生能找出问题的解答方法,并不断完善,真正理解所学内容。

关键词：小学数学引导作用案例教学数学知识问题情境代入感小学阶段解答方法