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小学语文思辨性阅读教学策略思考

基础教育论坛 2024年第5期 21-23页

作者：张沁芳赵研学甘肃省古浪县海子滩中心小学甘肃省古浪县大靖教育工作站

开展小学语文思辨性阅读,对于适应时代发展、激发学生的阅读兴趣、培养学生的思辨能力、提高教师的专业能力等具有十分重要的意义。目前,在小学语文思辨性阅读实践中,由于存在教师思辨教学素养偏低、阅读教学方式传统、思辨能力培养渠... 详细信息

开展小学语文思辨性阅读,对于适应时代发展、激发学生的阅读兴趣、培养学生的思辨能力、提高教师的专业能力等具有十分重要的意义。目前,在小学语文思辨性阅读实践中,由于存在教师思辨教学素养偏低、阅读教学方式传统、思辨能力培养渠道单一等问题,导致思辨性阅读教学效果不佳。基于此,文章从注重日常学习、革新教学方式、拓宽培养渠道等方面入手,全面培养学生的思辨能力,大幅度提高语文思辨性阅读教学质量。

关键词：小学语文阅读教学思辨能力

新课标下小学劳动教育课程实施现状及策略研究

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成才之路 2024年第8期 129-132页

作者：张蓉甘肃省张掖市高台县巷道镇中心小学甘肃高台734300

劳动教育是学校落实素质教育,培养学生劳动意识、劳动习惯、劳动能力,使学生具备良好劳动素养的教育形式。当前,部分学校开展的劳动教育存在理论教育与实践活动不协调、劳育活动形式不丰富、生本思想与劳育融合程度较低等问题。文章针... 详细信息

劳动教育是学校落实素质教育,培养学生劳动意识、劳动习惯、劳动能力,使学生具备良好劳动素养的教育形式。当前,部分学校开展的劳动教育存在理论教育与实践活动不协调、劳育活动形式不丰富、生本思想与劳育融合程度较低等问题。文章针对以上问题,分析深化小学劳动教育课程改革的意义,并提出新课标下开展任务群形式项目化、周期性和主题性、线上线下结合的专题式劳动教育活动策略,以期提高劳动教育成效,助力学生全面发展。

关键词：小学教育新课标劳动教育全面发展劳动素养劳动能力

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大概念下小学数学跨学科主题学习策略研究

数学学习与研究 2024年第19期 35-37页

作者：韩吉祥甘肃省天水市武山县龙台中心小学甘肃天水741300

跨学科主题学习活动是实现整合思维培养的有效方式,在保留学科性质基础上,教师可以发挥大概念的积极作用,突出其整合功能,发挥跨学科主题学习的实践优势,使学生通过数学学习积累经验,提高自身核心素养.文章运用案例分析法,提出教师可以... 详细信息

跨学科主题学习活动是实现整合思维培养的有效方式,在保留学科性质基础上,教师可以发挥大概念的积极作用,突出其整合功能,发挥跨学科主题学习的实践优势,使学生通过数学学习积累经验,提高自身核心素养.文章运用案例分析法,提出教师可以通过解读教材内容,明确大概念;创设真实情境,引出大概念;依托大概念,设计核心问题;组织成果展示活动,升华大概念;完善总结反馈,评价大概念等方式组织跨学科主题学习活动,帮助学生在解决真实问题中,提高学习能力.

关键词：大概念小学数学跨学科主题学习

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基于群文阅读视角的古诗词教学策略刍探

成才之路 2024年第14期 93-96页

作者：付海珍甘肃省庆阳市镇原县中原乡中心小学甘肃庆阳744519

古诗词教学是阅读教学的重头戏,也是阅读教学的难点所在。随着部编版教材的推广使用及语文课标的重新修订,古诗词篇目明显增加,古诗词教学也迎来前所未有的全新挑战。为此,教师可基于教材特点,从群文阅读视角出发,创新古诗词教学策略,... 详细信息

古诗词教学是阅读教学的重头戏,也是阅读教学的难点所在。随着部编版教材的推广使用及语文课标的重新修订,古诗词篇目明显增加,古诗词教学也迎来前所未有的全新挑战。为此,教师可基于教材特点,从群文阅读视角出发,创新古诗词教学策略,积极激发学生的古诗词学习兴趣,丰富学生的情感体验,发展学生的审美情趣。文章在分析古诗词教学现状及基于群文阅读视角的古诗词教学特点的基础上,结合具体教学案例探讨基于群文阅读视角的古诗词教学策略。

关键词：小学语文古诗词教学群文阅读议题任务驱动评价合作探究

2019-2023年甘肃省灵台县重点人群尿碘检测结果分析

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中国地方病防治 2024年第2期39卷 135-138页

作者：昋志辉史莹武姣姣张金芝灵台县疾病预防控制中心甘肃744400

目的了解2019-2023年甘肃省灵台县8~10岁儿童与孕妇尿碘水平,为碘缺乏病防治提供科学依据。方法按照全国碘缺乏病监测方案与甘肃省要求,在灵台县辖区从东、西、南、北、中方位各随机抽取1个乡镇的1所小学,抽取8~10岁儿童40~48人、所... 详细信息

目的了解2019-2023年甘肃省灵台县8~10岁儿童与孕妇尿碘水平,为碘缺乏病防治提供科学依据。方法按照全国碘缺乏病监测方案与甘肃省要求,在灵台县辖区从东、西、南、北、中方位各随机抽取1个乡镇的1所小学,抽取8~10岁儿童40~48人、所在乡镇孕妇20人采集尿液,每年300~340人。采用WS/T 107.1-2016砷铈催化分光光度法检测尿碘含量。结果 5年尿碘中位数总体199.6μg/L、儿童217.85μg/L、孕妇156.85μg/L,差异均有统计学意义,各年份尿碘中位数最低2022年165.05μg/L、最高2021年227.0μg/L,尿碘含量200μg/L占比为14.87%、35.39%、49.75%。儿童男、女尿碘中位数是221.8、216.15μg/L,8~10岁尿碘中位数是204.2μg/L、216.6μg/L、226.0μg/L,差异有统计学意义。儿童尿碘含量200μg/L比例分别为13.65%、29.81%、56.54%。孕妇各年份尿碘中位数最低为2022年120.75μg/L、最高为2019年208.75μg/L,尿碘含量200μg/L比例17.40%、47.00%、35.60%。儿童与孕妇5年间各年份(除2019年外)尿碘水平差异有统计学意义。结论 2019-2023年甘肃省灵台县8~10岁儿童与孕妇碘营养总体处于适宜水平,儿童尿碘逐年龄增长呈现升高的趋势,儿童尿碘水平高于孕妇,尿碘水平年度间有不稳定现象。

关键词：尿碘碘缺乏病碘营养动态分析

“双减”背景下希沃游戏在小学数学教学中的应用

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数学学习与研究 2024年第11期 104-106页

作者：朱进虎甘肃省庆阳市镇原县平泉镇中心小学甘肃庆阳744517

“双减”政策旨在减轻学生课业负担和校外培训负担,从而实现教育生态优化,促进学生全面发展.在“双减”背景下,教育技术的创新应用成为教学改革的重要方向.文章以“双减”背景下希沃游戏在小学数学教学中的应用为主题展开探究,通过介绍... 详细信息

“双减”政策旨在减轻学生课业负担和校外培训负担,从而实现教育生态优化,促进学生全面发展.在“双减”背景下,教育技术的创新应用成为教学改革的重要方向.文章以“双减”背景下希沃游戏在小学数学教学中的应用为主题展开探究,通过介绍希沃游戏的内涵和特点,分析其在小学数学教学中的应用价值,并结合实践案例提出希沃游戏的具体应用策略,以期能够为一线教育工作者提供有效参考.

关键词： “双减” 希沃游戏小学数学应用

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小学数学任务驱动式教学策略探究

数学学习与研究 2024年第5期 134-136页

作者：陈会娟甘肃省庆阳市镇原县中原乡中心小学甘肃庆阳744519

随着素质教育的纵深推进,小学数学教学愈发强调运用所学知识解决实际问题的能力,而任务驱动式教学是问题解决能力培养的必由之路.文章在分析当前小学数学任务驱动式教学现状的基础上,从调动学习兴趣、注重学生主体、提升综合素养、落实... 详细信息

随着素质教育的纵深推进,小学数学教学愈发强调运用所学知识解决实际问题的能力,而任务驱动式教学是问题解决能力培养的必由之路.文章在分析当前小学数学任务驱动式教学现状的基础上,从调动学习兴趣、注重学生主体、提升综合素养、落实发展评价四个角度,提出优化小学数学任务驱动式教学的措施,促进问题引领的教学.

关键词：任务驱动小学数学策略

“双减”背景下农村小学课堂教学提质增效策略研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 0099-0102页

作者：赵春生秦天莉赵克亮甘肃省武威市古浪县新井中心小学甘肃武威 733104 甘肃省武威市古浪县大靖第二小学甘肃武威 733103 甘肃省武威市古浪县直滩中心小学甘肃武威 733104

随着“双减”政策的落实,农村小学在课堂教学、作业设计、家校合作等方面,面临新的挑战和机遇,需要学校适应时代变革,加强理念创新和方法创新,以提质增效为目标,促进农村教育事业的发展。文章基于农村小学在课堂教学中存在的突出问题,... 详细信息

随着“双减”政策的落实,农村小学在课堂教学、作业设计、家校合作等方面,面临新的挑战和机遇,需要学校适应时代变革,加强理念创新和方法创新,以提质增效为目标,促进农村教育事业的发展。文章基于农村小学在课堂教学中存在的突出问题,对“双减”背景下农村小学课堂教学提质增效策略做了重点研究,以期为今后的相关教学工作提供一些帮助。

关键词：农村小学课堂提质增效 “双减”政策

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指向小学数学深度学习的课堂教学设计

教书育人（教师新概念） 2024年第5期 53-55页

作者：巨灵庆甘肃省兰州市永登县树屏镇中心小学

深度学习模式下,课堂教学活动着力点在发生改变,逐渐从“教师教”转移到“学生学”,通过教学方案设计的改变,使得学生在积极主动探索中,经历问题分析、解决的过程,最终完成知识的批判性建构,并从中获得高阶思维和问题解决能力的提升,实... 详细信息

深度学习模式下,课堂教学活动着力点在发生改变,逐渐从“教师教”转移到“学生学”,通过教学方案设计的改变,使得学生在积极主动探索中,经历问题分析、解决的过程,最终完成知识的批判性建构,并从中获得高阶思维和问题解决能力的提升,实现学生的全面发展。本文立足于此,分析深度学习模式的内涵和特点,并结合人教版小学数学课堂教学实践,从教学目标、解析教材、搭建学习共同体、解决问题、学生结合发展的多个维度展开探究,旨在引领学生经历更为有意义的学习过程,最终在数学课堂中获得全面发展。

关键词：小学数学深度学习课堂教学以生为本