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东峪沟流域水文特性及引洮工程生态补水效应分析

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小水电 2024年第5期 14-17页

作者：张学萍张学桃甘肃省临洮县洮阳镇政府甘肃临730500 甘肃省临洮县西街小学甘肃临洮730500

东峪沟流域地处陇西黄土高原,区域常年干旱少雨,多年平均降水量为470.2 mm,尧甸水文站多年平均流量为0.30 m^(3)/s,河道流量主要来源于降水的补给;受气候因素影响,降水量和流量在年内和年际分配不均。为有效解决由缺水造成的生产、生活... 详细信息

东峪沟流域地处陇西黄土高原,区域常年干旱少雨,多年平均降水量为470.2 mm,尧甸水文站多年平均流量为0.30 m^(3)/s,河道流量主要来源于降水的补给;受气候因素影响,降水量和流量在年内和年际分配不均。为有效解决由缺水造成的生产、生活及生态环境问题,自2019年起,在该流域实施引洮工程生态补水措施。经对引洮工程东峪沟生态补水效应的分析发现,生态补水后,受水区群众的生产、生活及区域生态环境得到极大改善,生态补水的社会效益、生态效益及经济效益成效显著。图8幅,表2个。

关键词：东峪沟流域水文特性分析引洮工程生态补水

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小学语文课堂交流互动式教学策略探讨

小学生(上旬刊) 2024年第6期 82-84页

作者：陈霞甘肃省临洮县南街小学

本文探讨了小学语文课堂交流互动式教学的内涵、理论发展与优势。互动式教学强调学生与教师的相互作用，能够激发学生学习兴趣和思维能力。本研究基于教学目标、学生特点与需求、互动策略设计等方面，构建起小学语文课堂交流互动式教学... 详细信息

本文探讨了小学语文课堂交流互动式教学的内涵、理论发展与优势。互动式教学强调学生与教师的相互作用，能够激发学生学习兴趣和思维能力。本研究基于教学目标、学生特点与需求、互动策略设计等方面，构建起小学语文课堂交流互动式教学策略的分析框架。在此基础上，构建了具体的实施策略和评价，并进行教学实验。评审结果显示，学生在多个方面表现良好，尤其在参与度、批判性思维和传统文化理解方面取得高分，但语言表达仍有提升空间。这一研究是互动式教学策略在小学语文课堂中应用的重要探索。

关键词：小学语文课堂交流互动式教学教学策略

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小学语文群文阅读教学策略探析

读友 2024年第5期 51-53页

作者：罗鑫甘肃省临洮县北街小学

阅读是学生开启语文世界大门的钥匙。小学生的阅读能力正处于最重要的培养阶段。教师加强实施群文阅读教学,不仅能够突破传统阅读模式的局限,还能促进学生语言、思维、审美、文化素养的协同发展,对提高学生的阅读技能有重要作用。文章... 详细信息

阅读是学生开启语文世界大门的钥匙。小学生的阅读能力正处于最重要的培养阶段。教师加强实施群文阅读教学,不仅能够突破传统阅读模式的局限,还能促进学生语言、思维、审美、文化素养的协同发展,对提高学生的阅读技能有重要作用。文章主要分析小学语文群文阅读教学的作用,根据群文阅读的流程和特点,结合学生的实际需求,探析群文阅读教学的具体实施策略,旨在实现阅读教学体系的创新,提高学生的语文学科核心素养。

关键词：小学语文群文阅读作用策略

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阅读，让孩子的梦想飞起来

家长 2024年第10期 7-8页

作者：陈雪莲甘肃省临洮县金泽小学

书是玩具，阅读是游戏朋友的儿子昊昊，两岁半了。第一次到我家做客，“吃饱喝足”后便吵着要回家。作为教师的我知道，小孩子闲不住，总要给他找点事干才行。为此我早有准备，连忙将专门为昊昊准备的绘本故事盒子搬了出来。昊昊一见，...

书是玩具，阅读是游戏朋友的儿子昊昊，两岁半了。第一次到我家做客，“吃饱喝足”后便吵着要回家。作为教师的我知道，小孩子闲不住，总要给他找点事干才行。为此我早有准备，连忙将专门为昊昊准备的绘本故事盒子搬了出来。昊昊一见，两眼放光，一本一本地抽出来，翻翻瞧瞧，挑挑拣拣，拿过来扔过去，很快摆满了一茶几。朋友见状，有些不好意思，欲起身制止。我用眼色示意，不要管他，任他随意摆。昊昊将所有绘本翻弄了一遍，最后锁定了一本《牙婆婆》“：哇，这个老奶奶怎么跑到嘴里去了？”

关键词：

来源：博看期刊

探究“双减”背景下小学英语课堂教学改革策略

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小学生(下旬刊) 2024年第5期 61-63页

作者：李成辉甘肃省临洮县辛店镇学区

在新时代，为满足“双减”政策要求，实现减负增效目标，需要不断改变传统英语课堂教学形式，灵活运用多种不同的课堂教学策略，助推课堂教学高效开展，在减轻学生过重学业负担的基础上，提升学生学习成绩与学习质量。本文针对“双减”... 详细信息

在新时代，为满足“双减”政策要求，实现减负增效目标，需要不断改变传统英语课堂教学形式，灵活运用多种不同的课堂教学策略，助推课堂教学高效开展，在减轻学生过重学业负担的基础上，提升学生学习成绩与学习质量。本文针对“双减”背景下如何构建小学英语高效课堂进行深入分析与研究。

关键词： “双减”政策小学英语高效课堂

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学习任务群理念下的小学语文阅读教学探究

读友 2024年第11期 88-90页

作者：苟文芳甘肃省临洮县金泽小学

学习任务群指的是教师在教学过程中将与教学内容相关的大任务分成多个明确的小任务,然后将这些小任务组成一个系统,整体实施课程教学。学习任务群可以帮助学生明确阅读方向,提升阅读素养,深化学生对文本内容的理解。因此,小学语文教师... 详细信息

学习任务群指的是教师在教学过程中将与教学内容相关的大任务分成多个明确的小任务,然后将这些小任务组成一个系统,整体实施课程教学。学习任务群可以帮助学生明确阅读方向,提升阅读素养,深化学生对文本内容的理解。因此,小学语文教师应基于学习任务群理念,展开科学、合理且高效的阅读教学,拓展学生的知识面,丰富学生的文化底蕴,促进学生的个性化成长。基于此,文章探究了学习任务群理念下的小学语文阅读的教学价值和教学策略,旨在为新课标背景下的小学语文阅读教学提供一种新的实践样态。

关键词：小学语文学习任务群阅读教学策略探究

在快乐识字中提升语文素养——小学语文识字教学策略探讨

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新智慧 2024年第5期 86-88页

作者：杨宪英甘肃省兰州市永登县大同镇安山教学点

识字是小学语文学习中最基础的学习内容,也是每个学生必须具备的技能。识字是学生今后阅读和写作的基础,教师要着力激发学生的学习兴趣,让学生在游戏和快乐的情境中学习,感受识字的乐趣,从而积极主动参与识字学习。随着新课程改革的不... 详细信息

识字是小学语文学习中最基础的学习内容,也是每个学生必须具备的技能。识字是学生今后阅读和写作的基础,教师要着力激发学生的学习兴趣,让学生在游戏和快乐的情境中学习,感受识字的乐趣,从而积极主动参与识字学习。随着新课程改革的不断发展,教师应积极创新教学方法,结合学生的认知水平和兴趣爱好,让学生主动识字,提高学生识字的数量和速度,充分发挥学生的学习主体性,从而实现高效识字教学。

关键词：学习主体性识字教学创新教学方法快乐识字策略探讨主动识字小学语文学习新课程改革

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探究“双减”政策下小学低年级语文教育的多元评价体系建设

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试题与研究 2024年第13期 58-60页

作者：王虹甘肃省通渭县华家岭学区老站教学点

多元评价体系的概念涵盖了多种评价方法和指标的综合运用，有助于更全面、客观地了解学生的学习情况，促进教育的公平性与质量提升。在“双减”政策的背景下，更加强调了多元评价的必要性，因为这有助于更好地适应教育资源的优化配置，... 详细信息

多元评价体系的概念涵盖了多种评价方法和指标的综合运用，有助于更全面、客观地了解学生的学习情况，促进教育的公平性与质量提升。在“双减”政策的背景下，更加强调了多元评价的必要性，因为这有助于更好地适应教育资源的优化配置，确保学生得到更全面的培养。为了构建有效的评价指标体系，应当聚焦核心素养，建立相应的评价指标框架，以确保评价的针对性和实用性。同时，需要细化评价指标，使其更具体、可操作，以便教育工作者更好地应用于实际教育实践。基于“IN课堂”引入多元评价方法在小学作文教学中尤为重要。构建基于“IN课堂”的小学作文教学“学教评一体化”评价策略不仅可以提高教学效果，还可以更全面地评价学生的写作能力。这种策略的必要性在于它能够更好地满足“双减”政策的要求，同时促进学生的综合素养发展。在探究过程中，需要不断优化策略，确保其有效性和可持续性。

关键词： “双减”政策负担小学语文教育

新课标背景下小学语文多文本阅读教学路径探究

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读友 2024年第8期 52-54页

作者：苟文芳甘肃省临洮县南街小学

阅读是通过语言文字获取信息、认知世界、发展思维、丰富审美体验的重要途径。在新课程改革背景下,阅读教学在小学语文教育体系中占据着重要的地位。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入推进,多文本阅读教学彰显出其独特的应... 详细信息

阅读是通过语言文字获取信息、认知世界、发展思维、丰富审美体验的重要途径。在新课程改革背景下,阅读教学在小学语文教育体系中占据着重要的地位。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入推进,多文本阅读教学彰显出其独特的应用优势,为小学语文教师优化阅读课堂教学模式、提高阅读教学质量提供了良好的契机。在此基础上,作者基于新课标,结合学生阅读学习的实际情况,简要分析多文本阅读在小学语文课堂中的应用价值,并重点探讨了如何在常态化的教学中融入多文本阅读的教学策略,以期为广大语文教育工作者提供一定的参考,落实新课标的教育理念。

关键词：小学语文新课标多文本阅读教学路径探究