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体教融合视域下小学田径队训练策略

新体育（下半月） 2024年第10期 77-79页

作者：黄建华珠海市香洲区广昌小学

随着国家越来越重视中小学生的体质健康,在各地政策的扶持下,各大中小学学校开始大力发展体育运动并组建队伍,田径一直是我国的弱势项目,需要大力发展。小学阶段的运动活泼好动,正是发展田径运动的好时机,培养学生对田径的兴趣。田径各... 详细信息

随着国家越来越重视中小学生的体质健康,在各地政策的扶持下,各大中小学学校开始大力发展体育运动并组建队伍,田径一直是我国的弱势项目,需要大力发展。小学阶段的运动活泼好动,正是发展田径运动的好时机,培养学生对田径的兴趣。田径各项目的技术动作单一,训练内容较为枯燥,对学生的吸引力不足,导致田径队的训练推动力不够。本研究从体教融合视域下,探讨小学阶段田径队训练的有效开展方式,为小学田径发展贡献新思路和方法,从而推动我国田径事业的大力发展。

关键词：体教融合小学体育田径训练

历险小说整本书阅读教学设计研究——《汤姆·索亚历险记》阅读指导与案例分析

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小学语文教学 2024年第24期 55-58页

作者：袁华刘安妮广东珠海市香洲区实验学校

2022年版课标强调“以学习任务为载体,设计语文学习任务群”,明确了“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任务群”的课程组织形式,要求“拓展型学习任务群”以“整本书阅读”为课程内容,并提出各学段相应的学习内容。

关键词：整本书阅读教学设计研究学习任务群课程组织形式阅读指导案例分析拓展型课程内容

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体教融合视域下小学田径队训练策略

新体育 2024年第20期 77-79页

作者：黄建华珠海市香洲区广昌小学

随着国家越来越重视中小学生的体质健康，在各地政策的扶持下，各大中小学学校开始大力发展体育运动并组建队伍，田径一直是我国的弱势项目，需要大力发展。小学阶段的运动活泼好动，正是发展田径运动的好时机，培养学生对田径的兴趣。... 详细信息

随着国家越来越重视中小学生的体质健康，在各地政策的扶持下，各大中小学学校开始大力发展体育运动并组建队伍，田径一直是我国的弱势项目，需要大力发展。小学阶段的运动活泼好动，正是发展田径运动的好时机，培养学生对田径的兴趣。田径各项目的技术动作单一，训练内容较为枯燥，对学生的吸引力不足，导致田径队的训练推动力不够。本研究从体教融合视域下，探讨小学阶段田径队训练的有效开展方式，为小学田径发展贡献新思路和方法，从而推动我国田径事业的大力发展。体教融合；小学体育；田径训练

关键词：体教融合小学体育田径训练

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多策并用,让阅读速度“飞”起来

小学语文教学 2024年第24期 20-21页

作者：张英香广东珠海市香洲区实验学校

身处知识爆炸、信息更迭迅速的时代,高效阅读已经成为新时代优秀人才必须具备的一项能力。2022年版课标倡导“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品味”。各学段阅读整本书的目标和要求,从... 详细信息

身处知识爆炸、信息更迭迅速的时代,高效阅读已经成为新时代优秀人才必须具备的一项能力。2022年版课标倡导“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品味”。各学段阅读整本书的目标和要求,从“尝试阅读整本书”到“初步理解主要内容”,再到“把握文本主要内容”,课外阅读总量从不少于5万字,到不少于40万字,再到不少于100万字,均体现了整本书阅读的阶段性和发展性。这无疑对小学生的阅读能力和阅读速度提出了更高的标准和要求。

关键词：读书兴趣阅读引导高效阅读知识爆炸读好书整本书阅读阅读速度课外阅读

在游戏中感受童谣儿歌之内蕴——“读读童谣和儿歌”交流课教学设计及评析

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小学语文教学 2024年第24期 32-33页

作者：李秋媚吴希华广东珠海市香洲区潮联学校广东珠海市香洲区教师发展中心

【教学目标】1.通过不同版本的童谣书籍对照,初步认识童谣和儿歌的特点。2.多种形式读童谣和儿歌,感受阅读的快乐,激发读童谣和儿歌的兴趣。3.通过玩童谣游戏,发现童谣和儿歌的规律,从而能够对童谣和儿歌进行分类。

关键词：童谣教学设计教学目标儿歌读读阅读的快乐感受

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道德与法治微项目学习策略例探

中小学德育 2024年第6期 61-63页

作者：曾华珠海市香洲区实验学校广东珠海519000

道德与法治微项目学习围绕核心概念凝练关键问题,聚焦学生发展真实问题制定学习目标;以任务支架引领学生展开项目情境探究,实现思维进阶;指向知行合一细化表现性评价,以个性化学习路径尊重学生的学习差异,促进学习与成长增值,落实核心... 详细信息

道德与法治微项目学习围绕核心概念凝练关键问题,聚焦学生发展真实问题制定学习目标;以任务支架引领学生展开项目情境探究,实现思维进阶;指向知行合一细化表现性评价,以个性化学习路径尊重学生的学习差异,促进学习与成长增值,落实核心素养培育。

关键词：道德与法治微项目学习核心微概念表现性评价

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对一年级微专题构建的探索

小学语文教学 2024年第23期 30-31页

作者：吴翠芬广东珠海市香洲区香华实验学校

一年级的学生因学龄低,基础薄弱,思维单一,学前接受的教育程度不同,人学后,会在学业表现上出现参差不齐的现象。无论是知识点的横向梳理,还是知识点的纵向探究,他们的能力都尚未入轨。微专题的实施在一定程度上可以让低年级教学更有针... 详细信息

一年级的学生因学龄低,基础薄弱,思维单一,学前接受的教育程度不同,人学后,会在学业表现上出现参差不齐的现象。无论是知识点的横向梳理,还是知识点的纵向探究,他们的能力都尚未入轨。微专题的实施在一定程度上可以让低年级教学更有针对性。所谓“微专题”教学,褚树荣老师曾提出:“是在学习任务群框架中,选择核心的语言知识、关键的语文能力、基本的审美方法、典型的文学现象、多元的文化话题等要素,提炼成小而精的教学点,然后围绕这些教学点进行深度学习,从而培育语言能力、思维品质、审美经验、文化理解四种核心素养。”探索适用于一年级学生的微专题,能帮助低年级学生梳理知识,形成方法,训练思维,发展语文核心素养。

关键词：微专题核心素养深度学习低年级教学教学点语文能力审美方法训练思维