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本土文化资源融入幼儿园课程的探索

广西教育 2024年第19期 69-71页

作者：吴玲玉林市玉州区实验幼儿园

在幼儿园教育教学活动中,本土文化资源的开发和利用非常重要。幼儿园将本土文化资源融入幼儿园课程,构建与实施具有区域特色的园本课程,有利于幼儿增强民族自豪感,产生热爱家乡的情感。幼儿园要明确将本土文化资源融入幼儿园课程的思路... 详细信息

在幼儿园教育教学活动中,本土文化资源的开发和利用非常重要。幼儿园将本土文化资源融入幼儿园课程,构建与实施具有区域特色的园本课程,有利于幼儿增强民族自豪感,产生热爱家乡的情感。幼儿园要明确将本土文化资源融入幼儿园课程的思路,确定目标和主题,在幼儿一日活动、主题活动、幼儿园环境创设、游戏活动、班本活动中渗透本土文化资源,凸显办园特色。

关键词：幼儿园本土文化资源课程融合

集团化办园模式下园本课程的实施与推广——以“稚爱非遗”园本课程为例

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广西教育 2024年第1期 41-43页

作者：卢剑萍玉林市玉州区直属机关第一幼儿园

幼儿园教育的根本目的是促进幼儿全面发展,“稚爱非遗”园本课程是实现这一目标的载体之一。“稚爱非遗”园本课程在丰富幼儿园教学资源、创新育人形式、培养幼儿文化自信等方面具有重要意义。促进“稚爱非遗”园本课程的实施与推广,幼... 详细信息

幼儿园教育的根本目的是促进幼儿全面发展,“稚爱非遗”园本课程是实现这一目标的载体之一。“稚爱非遗”园本课程在丰富幼儿园教学资源、创新育人形式、培养幼儿文化自信等方面具有重要意义。促进“稚爱非遗”园本课程的实施与推广,幼儿园应当提高教师开发园本课程的能力、探索园本课程的实施路径、在实践应用中进行广泛推广。

关键词：集团化办园非物质文化遗产园本课程

论幼儿园户外自主游戏对幼儿社交技能和自我管理能力的培养

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东方娃娃（保育与教育） 2024年第2期 46-48页

作者：陈榕广西壮族自治区玉林市幼儿园

基于对幼儿身心发展特点的认识,户外自主游戏被认为是一种有效的教育方式。引导幼儿在游戏中进行自发探索和决策,有助于培养幼儿的自我指导和判断力,同时也有助于同伴间的互动。本文旨在阐述户外自主游戏在幼儿发展中的重要作用,探讨如... 详细信息

基于对幼儿身心发展特点的认识,户外自主游戏被认为是一种有效的教育方式。引导幼儿在游戏中进行自发探索和决策,有助于培养幼儿的自我指导和判断力,同时也有助于同伴间的互动。本文旨在阐述户外自主游戏在幼儿发展中的重要作用,探讨如何通过户外自主游戏实现幼儿社会交往和自我管理等方面的发展。

关键词：幼儿身心发展自我指导户外自主游戏幼儿发展自我管理能力社交技能培养幼儿幼儿园

基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响

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心理发展与教育 2024年 491-499页

作者：冯娜梁峰王芬何春丽张慧浙江师范大学儿童发展与教育学院盐城市智创初级中学杭州市东城幼儿园新昌幼儿园

道德判断是个体根据一定的道德准则对道德行为进行评价的过程。本研究通过两个实验考察了基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响，结果发现:(1)情绪对儿童道德判断的影响因情绪内容而异，只有道德情绪会影响儿童对行为的评价... 详细信息

道德判断是个体根据一定的道德准则对道德行为进行评价的过程。本研究通过两个实验考察了基本情绪与道德情绪对不同年龄群体道德判断的影响，结果发现:(1)情绪对儿童道德判断的影响因情绪内容而异，只有道德情绪会影响儿童对行为的评价:自豪情绪使儿童对亲社会行为更为赞赏，对反社会行为更加宽容;而羞耻情绪则相反，它让儿童对亲社会行为表现出更少赞赏，对反社会行为更为苛刻;(2)情绪对成人道德判断的影响因道德事件而异，情绪只影响成人对亲社会行为的评价:快乐与自豪的正性情绪让成人对亲社会行为表现出更少赞赏;而悲伤与羞耻的负性情绪则相反，它们使个体对亲社会行为更赞赏。这意味着，情绪对道德判断的影响受情绪内容与个体年龄的调控，该结果帮助我们更好地理解了情绪在道德认知中的作用，为有效的道德教育提供了一定的科学依据。

关键词：道德判断儿童成人基本情绪道德情绪

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幼儿园生活化课程的建构与实施

学前教育研究 2024年第4期 83-86页

作者：常明洛阳市实验幼儿园洛阳471000

生活化是幼儿园课程的根本特征,幼儿园课程需要走向生活化。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活,其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义,通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴,全面发展幼儿的能力。幼... 详细信息

生活化是幼儿园课程的根本特征,幼儿园课程需要走向生活化。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活,其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义,通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴,全面发展幼儿的能力。幼儿园生活化课程的建构与实施在目标上应为了幼儿的生活,在内容上应来源于幼儿的生活,在方式上应基于幼儿的日常生活,在评价上也应体现生活化的特征。

关键词：日常生活生活化课程园本课程

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学前儿童问题解决能力的发展特征与评价

学前教育研究 2024年第8期 87-90页

作者：方莉梅泉州市丰泽区东海实验幼儿园

问题解决能力是个体适应现实生活和未来社会发展需要的基础性能力。学前儿童问题解决能力的发展具有鲜明的儿童性、过程性和个体性，其发展是行为先于目的的。针对幼儿园教师评价理念滞后、评价素养不高等问题，幼儿园应该注重提升教师... 详细信息

问题解决能力是个体适应现实生活和未来社会发展需要的基础性能力。学前儿童问题解决能力的发展具有鲜明的儿童性、过程性和个体性，其发展是行为先于目的的。针对幼儿园教师评价理念滞后、评价素养不高等问题，幼儿园应该注重提升教师的理论和评价素养，引导他们掌握科学的评价方法，增强对儿童问题解决能力评价的有效性。

关键词：问题解决能力行为评价教育评价

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幼儿教师教学倾听缺失的原因及对策

广西教育 2024年第1期 48-50,54页

作者：林兰芳玉林北流市幼儿园

幼儿园教师具备良好的教学倾听能力,可以促进师幼关系,提高教学质量。基于幼儿活动中教师存在的倾听缺失、无效倾听等问题及成因,可以通过以下策略培养教师的教学倾听能力:唤醒教师教学倾听的意识;运用多种倾听方法,提高教师教学倾听能... 详细信息

幼儿园教师具备良好的教学倾听能力,可以促进师幼关系,提高教学质量。基于幼儿活动中教师存在的倾听缺失、无效倾听等问题及成因,可以通过以下策略培养教师的教学倾听能力:唤醒教师教学倾听的意识;运用多种倾听方法,提高教师教学倾听能力;总结与反思,形成独特的教学倾听方法;运用符号提醒法,提高倾听效果。

关键词：幼儿活动教师倾听能力培养

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幼儿园户外自然生态环境创设经验浅谈

新班主任 2024年第5期 20-22页

作者：肖荭广西玉林市容县容州镇容县幼儿园

幼儿园户外自然生态环境创设是指在幼儿园通过营造自然的生态环境，创造出符合幼儿年龄特征和需求的自然生态环境，为幼儿提供丰富多彩的学习资源和体验机会，通过户外自然生态环境的熏陶和活动体验，促进幼儿的全面发展。幼儿园户外自...

幼儿园户外自然生态环境创设是指在幼儿园通过营造自然的生态环境，创造出符合幼儿年龄特征和需求的自然生态环境，为幼儿提供丰富多彩的学习资源和体验机会，通过户外自然生态环境的熏陶和活动体验，促进幼儿的全面发展。幼儿园户外自然生态环境创设的核心是让幼儿接触到自然环境，接触到真实的、丰富的、多样的自然资源和生态系统，从而激发他们的好奇心和探索欲望，提高他们的认知能力。此外，自然生态环境还能够提供丰富的体验机会，锻炼幼儿的身体和大脑，促进幼儿的身心健康发展，如各种户外活动、

关键词：

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幼儿园博物教育的内涵、特征与理念

学前教育研究 2024年第9期 87-90页

作者：褚晓瑜福建省泉州市刺桐幼儿园

幼儿园博物教育以广博的物为活动对象，其实践倡导儿童立场，立足现实生活，注重内容的整合和幼儿经验的综合发展。幼儿园开展博物教育要遵循博物即多元、博物即开放、博物即共享、博物即传承的理念，为幼儿创设尽可能丰富多样的探索和... 详细信息

幼儿园博物教育以广博的物为活动对象，其实践倡导儿童立场，立足现实生活，注重内容的整合和幼儿经验的综合发展。幼儿园开展博物教育要遵循博物即多元、博物即开放、博物即共享、博物即传承的理念，为幼儿创设尽可能丰富多样的探索和学习环境，不断发展幼儿的博物意识、拓展幼儿的博物经验和提升幼儿的探究能力。

关键词：博物教育幼儿园博物教育博物意识