检索结果-南通市图书馆

作者：陈思曼牡丹江师范学院

学位级别：硕士

现当代小说是高中语文统编版教材的有机组成部分,教材中精选的篇目蕴含着丰富的修辞现象,从词语的选用、句式的选择到辞格的运用无不体现小说文体独特的语言运用的规律。本文在对H省M市的E高中和L高中师生的问卷调查、深度访谈等的基础... 详细信息

现当代小说是高中语文统编版教材的有机组成部分,教材中精选的篇目蕴含着丰富的修辞现象,从词语的选用、句式的选择到辞格的运用无不体现小说文体独特的语言运用的规律。本文在对H省M市的E高中和L高中师生的问卷调查、深度访谈等的基础上,针对其现阶段小说教学只注重“三要素+主题”教学,忽视语言建构与运用的实际情况,在对统编版高中语文教材中的现当代小说语言特征和修辞现象分析的基础上,尝试在“知人论世”的基础上,以修辞作为切入点,优化高中语文现当代小说教学,旨在引导学生从词语、句式、修辞格等方面揣摩小说的语言,在具体语境中理解小说内涵,获取言语经验,掌握修辞规律,提升语言建构与运用的核心素养,让小说教学回归语言本质,有效落实语文核心素养的要求。全文分三部分:首先,阐述修辞、修辞教学、小说教学的概念以及统编版高中语文现当代小说教材编排和语言中修辞现象,并在此基础上明确了高中现当代小说修辞教学内容和价值。其次,在课堂观察、调查问卷和访谈的基础上总结了高中现当代小说阅读教学中修辞教学存在的问题,具体表现为:修辞教学目标落实不到位,学生缺乏修辞学习动力;修辞教学内容不受重视,学生缺乏修辞鉴赏练习;修辞教学方法机械刻板,学生缺乏修辞鉴赏主动性;修辞教学评价不足,教学激励作用不明显。其原因是教师教学目标功利化、修辞素养的缺乏、思维方式固化、正向反馈不足。最后,提出了相应的策略:明确现当代小说修辞教学目标,把握现当代小说修辞教学内容,丰富现当代小说修辞教学措施,健全现当代小说修辞教学评价。

关键词：高中语文现当代小说修辞教学教学策略

基于学科核心素养的高中生物学微项目学习的应用研究

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基于学科核心素养的高中生物学微项目学习的应用研究

作者：鞠超牡丹江师范学院

学位级别：硕士

随着我国教育的不断深化以及全球化程度的加深,我国开始逐渐重视学生的综合发展。结合新课标,微项目学习能够有效提升学生的生物学学科核心素养水平,并且微项目学习的教育理念也能够回应新高考的政策变化,与其不谋而合。相比较于传统教... 详细信息

随着我国教育的不断深化以及全球化程度的加深,我国开始逐渐重视学生的综合发展。结合新课标,微项目学习能够有效提升学生的生物学学科核心素养水平,并且微项目学习的教育理念也能够回应新高考的政策变化,与其不谋而合。相比较于传统教学,微项目学习的课堂上学生享有高度的自主权,通过小组合作学习完成微项目,制作微项目作品,学生能够在掌握相关知识点的情况下提升学生的合作交流以及沟通能力,对于落实生物学学科核心素养具有一定的现实意义。基于学科核心素养,针对高中生物学微项目学习,本论文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法以及教育实验研究法进行研究。论文共包括五部分:第一部分通过分析研究背景及国内外研究现状,确定研究的目的意义、内容方法、研究思路及创新点,明确相关概念的界定;第二部分通过学生问卷以及教师访谈,了解到学生的学科核心素养水平具有一定的提升空间,合作、沟通、交流能力较强,教师的主要教学方式为常规教学,对微项目学习并不了解;第三部分结合相关的国内外理论依据,构建出高中生物学微项目学习流程,并梳理出了人教版高中生物学必修教材中适用于微项目学习的内容,对具体的策略进行了详细的分析与阐述;第四部分进行高中生物学微项目学习案例设计,选取生物学成绩相当的两个班级,分别采取微项目学习与常规教学,进行具体应用,通过自编试题检验学生的学习效果,结果显示实验班的成绩平均分以及核心素养各维度的平均分均大于对照班,具有显著的差异;第五部分为结论与展望。结合以上研究得出结论:微项目学习在高中生物学教学中是可行的,能够有效提升学生的学习成绩以及核心素养水平,对教师的专业素养水平也有一定的提升。

关键词：核心素养高中生物学微项目学习

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小学语文思辨性阅读教学现状研究

小学语文思辨性阅读教学现状研究

作者：王艺蓉牡丹江师范学院

学位级别：硕士

思辨性阅读教学立足于学生思维水平,不仅有助于提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力,还能够拓展知识视野、促进自主学习、增强信息素养,以及促进交流和合作。因此,思辨性阅读在个人学习和社会发展中都具有重要的意义和价值。本研究... 详细信息

思辨性阅读教学立足于学生思维水平,不仅有助于提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力,还能够拓展知识视野、促进自主学习、增强信息素养,以及促进交流和合作。因此,思辨性阅读在个人学习和社会发展中都具有重要的意义和价值。本研究对小学语文思辨性阅读教学的设计与实施现状进行了调查,分析了小学语文思辨性阅读教学实施过程中存在的问题及成因,并在理论和实践基础上提出了小学语文思辨性阅读教学设计与实施的改进策略。综合运用文献研究和实证研究等研究方法,以M市小学的一线教师作为施测样本,采用问卷调查法与访谈法对M市小学的一线教师进行相关调查,了解当前一线语文教师设计与实施思辨性阅读教学的真实现状,在真实的一线课堂中仔细观摩学习,发现其中存在以下问题:教师对思辨性阅读教学的了解有限、设计思辨性活动时存在困境、实施思辨性阅读教学时流程不完善、思辨性阅读教学评价机制单一片面等问题。基于以上研究结果,为了完善小学语文思辨性阅读实施路径,建议加强教师进行思辨性阅读的相关培训,提升教师自身思辨活动设计能力;完善思辨性阅读教学的设计与实施路径,为教师实践实施提供参考;丰富思辨性阅读教学评价机制,增强思辨有效性和思辨价值;学校完善教学督导与管理机制,使思辨性阅读教学设计与实施流程清晰化,为实施提供保障等。期望本研究能够为一线教师设计与实施语文思辨性阅读教学提供借鉴。

关键词：思辨性阅读与表达思辨性阅读思辨性阅读教学

伟大建党精神融入高校思想政治理论课教学研究

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伟大建党精神融入高校思想政治理论课教学研究

作者：俞健牡丹江师范学院

学位级别：硕士

习近平总书记于中国共产党成立一百周年庆祝大会上提出并解释了“伟大建党精神”这一概念,并多次表示要加强伟大建党精神的弘扬。我国目前正处于社会转型和深刻变革期,无法避免多元文化的涌入和对我国文化造成的冲击,如此一来,伟大建党... 详细信息

习近平总书记于中国共产党成立一百周年庆祝大会上提出并解释了“伟大建党精神”这一概念,并多次表示要加强伟大建党精神的弘扬。我国目前正处于社会转型和深刻变革期,无法避免多元文化的涌入和对我国文化造成的冲击,如此一来,伟大建党精神的思想教育作用被一定程度地弱化。而在育人育才中,高校作为主场所,其思想政治理论课至关重要,对立德树人发挥着不可替代的作用,因此,面对伟大建党精神的宣传和弘扬,各高校必须自觉积极地承担起这个历史任务,将其有效融入思想政治理论课教学中。然而,由于大学生中真正了解和认知伟大建党精神的学生较少,大部分学生的了解和认知过于浅显,这不利于高校思想政治理论课教学中伟大建党精神的融入和弘扬,使其弘扬效果大打折扣。鉴于此,各高校必须通过实践探索出一条完善的路径,确保伟大建党精神有效融入高校思想政治理论课,让学生们在系统地学习中践行伟大建党精神,并不断弘扬和丰富发展,另外,大学生也才能在伟大建党精神的教育引领下实现更全面的发展。文章由五个部分构成:首先从理论切入,就伟大建党精神的生成逻辑、科学内涵、价值地位这三个方面做了详细概述;其次就伟大建党精神融入高校思想政治理论课的重要性和必要性这两个方面做了详细阐释,并从马克思主义经典作家关于思想政治教育的理论、中国共产党重要领导人关于思想政治教育的论述、习近平总书记的相关论述三个方面阐述了学理基础;再次就伟大建党精神融入高校思想政治理论课存在哪些契机,当前情况如何,遇到了哪些问题,取得了什么成效做了梳理;最后也据此提出了伟大建党精神融入高校思想政治理论课教育的优化路径;第五部分结论。展开全面探究得出,在思想政治理论课中,要想有效融入伟大建党精神,契机主要有三点,一是提供融入契机依据,为全面践行“课程思政”;二是明确弘扬方向,通过党史教育学习实现;三是提供融入新渠道,主要依托互联网、新媒体技术的发展。经过各高校借用多种宣传方式进行大力宣传后,目前在高校思想政治理论课中,伟大建党精神的融入已经有所收获,很多同学开始对伟大建党精神进行深入地认识,对其认同感不断提升,这也增强了高校思政课教学的实效性。但是,存在的问题也较多,如伟大建党精神融入的深度不够、融入的内容比较单一、传播方式缺乏与时俱进、在校园文化建设中缺乏融入力度、在社会实践活动中的融入不够充分等,故本文提出相应优化对策,包括对融入内容进一步丰富和加强融入深度、加强校园日常活动中伟大建党精神的融入、加强融入方式和渠道的创新与疏通,在实践活动中加大建党精神的融入力度等。

关键词：伟大建党精神思想政治理论课思想政治教育

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《爱你就像爱生命》汉英翻译实践报告

《爱你就像爱生命》汉英翻译实践报告

作者：边文华牡丹江师范学院

学位级别：硕士

文学翻译以文学作品为依托,努力捕捉文学作品中的精粹,致力于跨越语言的界限,发掘蕴藏在文字中的深邃之美。文学翻译应贴近读者接受的精神诉求与审美感知,既融入益于联结中西文化、拉近审美距离的时代元素,也应重视文化底蕴和美学精神... 详细信息

文学翻译以文学作品为依托,努力捕捉文学作品中的精粹,致力于跨越语言的界限,发掘蕴藏在文字中的深邃之美。文学翻译应贴近读者接受的精神诉求与审美感知,既融入益于联结中西文化、拉近审美距离的时代元素,也应重视文化底蕴和美学精神的转化呈现。人类情感在文学作品中最直白的体现就是以书信的形式呈现,本篇翻译实践报告的翻译材料是我国当代著名作家、学者王小波的个人书信集《爱你就像爱生命》,收录王小波最重要20年人生书信127封,全书分“致李银河”和“致其他人”两部分,完整呈现这段“神仙爱情”从相识、相知到相恋的全过程,也让我们看到生活中的王小波与朋友聊到的烦恼、快乐、坚持与理想。译者从文学文体学的视角出发,以直译法、省译法和释义法为主,以增译法和转译法为次,同时辅以改译法、合译法、套译法、重复译法、押尾韵、换序法、融合法和补偿法等多种翻译方法对修辞格(明喻、隐喻、排比和移情)和白描(浪漫主义白描和现实主义白描)的翻译中的多个典型案例进行分析并归纳,最后对本次翻译实践的所得、局限及建议进行总结,以期为文学翻译提供一点新的思考,为读者贡献一次心灵疗愈和独特的生命体验。

关键词：书信集文学文体学修辞格白描直译法

全身反应法在初中英语词汇教学中应用的调查研究

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全身反应法在初中英语词汇教学中应用的调查研究

作者：高均雨牡丹江师范学院

学位级别：硕士

随着新课程改革的不断发展,英语词汇作为语言学习的基础起着重要的作用。《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调在词汇学习中不只记忆单词的音、形、义,更重要的是理解和表达与各种主题相关的信息和观点,促进词汇的多样化发展。全身... 详细信息

随着新课程改革的不断发展,英语词汇作为语言学习的基础起着重要的作用。《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调在词汇学习中不只记忆单词的音、形、义,更重要的是理解和表达与各种主题相关的信息和观点,促进词汇的多样化发展。全身反应法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授语言的一种教学方法。它能够打破传统教学方式,调动多种感官进行教学。基于此,本研究用全身反应教学法对词汇教学的应用情况进行调查研究。本研究在左右脑分类加工和记忆痕迹理论的指导下,采用课堂观察、问卷调查和访谈的研究方法在黑龙江省牡丹江市实验中学进行了调查研究。在研究过程中,首先笔者对62节英语课进行了课堂观察。其次,对七年级和八年级共258名学生以及19名英语教师进行了问卷调查,并用SPSS 26.0软件对数据进行分析。最后,笔者随机访谈了参与问卷的6名教师。旨在回答以下三个研究问题:(1)全身反应法能提高初中生对英语词汇学习的兴趣吗?(2)全身反应法在初中英语词汇教学中的应用情况如何?(3)全身反应法在初中英语词汇教学的应用中存在哪些优点和缺点?研究发现:(1)全身反应法能够抓住学生的注意力,调动学生学习的积极性,提高初中生英语词汇学习兴趣。(2)大部分教师会有意识地在词汇教学中使用全身反应法,来帮助学生们更好地理解词汇。教师主要用全身反应法来教授名词、动词和形容词,少部分教授副词、数词、介词和代词。(3)全身反应法可以帮助学生发展英语思维,促进他们英语思维能力的发展。其次,全身反应法调动学生的多感官参与,促进词汇学习;但是在运用全身反应法进行词汇教学中,课堂纪律有时难以保证;并非所有的词类都适合用全身反应教学法来进行教学。针对以上情况,作者对于学生和教师分别提出了建议:对于学生而言,学生要提高听说能力,主动在词汇学习中参与课堂,增加互动性。对于教师而言,教师要不断通过学习更新教学观念,加强全身反应法理论与实际的结合,并能够持续反思提升教学效果。同时,希望本研究能够今后在初中英语词汇教学中使用全身反应教学法提供些许借鉴思路,将全身反应法更有效的实施于课堂中。

关键词：全身反应法初中英语词汇教学

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李大钊青年教育思想研究

李大钊青年教育思想研究

作者：王念琪牡丹江师范学院

学位级别：硕士

李大钊不仅是杰出的无产阶级革命家,中国最早的马克思主义传播者,中国共产党创始人之一,还是一位杰出的教育家。他领导了我国的新文化运动和五四运动,在此过程中看到了青年对国家的重要作用。他把青年当作祖国未来的希望,在革命实践过程... 详细信息

李大钊不仅是杰出的无产阶级革命家,中国最早的马克思主义传播者,中国共产党创始人之一,还是一位杰出的教育家。他领导了我国的新文化运动和五四运动,在此过程中看到了青年对国家的重要作用。他把青年当作祖国未来的希望,在革命实践过程中,积极呼吁和带领青年学习马克思主义,以实际行动做青年学习和革命的引路人,为青年发展指明前进的方向。同时,他站在国家和民族的角度,号召青年把国家独立和民族解放当作自身的使命和责任,不怕牺牲,劝诫青年珍惜时光,以“青春之我”创造“青春中华”,在对青年的教育的过程中,逐渐形成了李大钊青年教育思想。李大钊青年教育思想的研究主要分为三部分。第一部分是对李大钊青年教育思想形成的理论来源和背景进行概述,马克思主义经典作家青年观、近现代杰出思想家的理念和中华优秀传统文化都是李大钊青年教育思想的理论来源。背景从社会、文化和个人成长经历进行探究。第二部分对李大钊青年教育思想的理论构成进行探究,主要包括李大钊关于青年教育重要性的阐释,李大钊关于青年教育目标的设定,李大钊关于青年教育内容的探索和李大钊关于青年教育路径的拓展,分析了青年教育的重要性,论述了李大钊以实现“青春中华”和“青春之我”为目标对青年实施教育,总结了李大钊青年教育的内容,并对青年教育的路径进行概括。第三部分是结合当代教育现状,分析李大钊青年教育思想的当代价值,从理论价值和实践价值方面分析该思想继承和发展了马克思主义青年教育理论,有助于促进我国教育理论及理念的发展,丰富了中国共产党青年教育思想的理论宝库,为社会主义核心价值体系的构建提供了理论基础,为教育当代青年进行社会实践提供了行动指南,为当代青年的人格培养提供了发展方向,为学校培养青年学子提供了教学模式,为厚植青年家国情怀提供了基本遵循。

关键词：李大钊青年教育教育实践

信息技术融入高中数学课堂教学研究 ——以30节优质课为例

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信息技术融入高中数学课堂教学研究 ——以30节优质课为例

作者：王文泽牡丹江师范学院

学位级别：硕士

信息技术的迅速发展和以互联网为载体的数字化教育资源对教育形态产生了深刻的影响。充分利用信息技术赋能数学课程教学,提高教学实效是新课标对数学课程教学实施提出的基本要求。当前,信息技术与数学课堂教学融合的实践路径及效果一直... 详细信息

信息技术的迅速发展和以互联网为载体的数字化教育资源对教育形态产生了深刻的影响。充分利用信息技术赋能数学课程教学,提高教学实效是新课标对数学课程教学实施提出的基本要求。当前,信息技术与数学课堂教学融合的实践路径及效果一直备受关注。本文通过文献分析法和课堂观察法,构建技术工具、组织实践形式、信息化教学资源、呈现内容、突破重难点类型、应用功能六个维度的分析框架,以“第十一届高中青年数学教师课例展示活动”的30节概念课为研究对象,分析信息技术赋能数学课堂教学的情况,得到如下结果:教师所应用的软硬件信息技术工具呈多样化特征,充分利用信息技术支持教与学双边活动;通过信息化技术工具,呈现多样化的数字教学资源给出问题情境,实现数学文化育人;注重利用信息技术呈现教学内容,特别是知识点和例习题;注重利用信息技术突破数学概念、法则、性质类新知识教学中的重点难点问题,利用信息技术引导学生发现、建构知识;从信息技术所实现的功能上看,教师充分利用信息技术和数字化教学资源实现“激发学生学习兴趣”、“促进学生参与教学活动”、“降低学生认知负荷”、“启发学生思维”的功能,进而促进学生学习。从分析结果看,在数学优质课课堂教学中,教师们注重信息技术与数学课堂教学的深度融合,激发学生兴趣,启发学生思考,提高课堂教学的实效。回顾课例,在信息技术赋能课堂教学过程中,学生利用信息技术软硬件的实践操作较少,不利于学生信息技术素养的培养。课堂教学中,学生除利用实物投影仪反馈自己的习题解答外,未见教师利用信息技术工具或智慧化教学平台实现学情反馈,以促进教与学的持续改进。根据以上研究结果,给出信息技术与数学课堂教学深度融合的如下建议:一是丰富信息化教学工具的使用种类,选择便于学生操作的信息化教学工具,教学中提升学生的实践操作参与度,提升学生的技术素养;二是利用信息技术优化课堂小结,促进学生建立新旧知识的联系,形成知识体系网络;三是利用信息技术建立新旧知识之间的联系,实现知识同化;四是充分利用智慧教学平台,进行教学模式与方法的改变。

关键词：信息技术数学课堂教学优质课认知负荷

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小学高段语文课前预习对语文成绩的影响研究

小学高段语文课前预习对语文成绩的影响研究

作者：马新琪牡丹江师范学院

学位级别：硕士

新课程标准指出“促进学生自主、合作、探究学习”,课前预习是学生自主学习的重要表现。本研究对小学高段语文课前预习情况展开实地调查,探究小学高段语文课前预习对语文成绩的影响。自变量是小学高段语文课前预习,包括课前预习动机、... 详细信息

新课程标准指出“促进学生自主、合作、探究学习”,课前预习是学生自主学习的重要表现。本研究对小学高段语文课前预习情况展开实地调查,探究小学高段语文课前预习对语文成绩的影响。自变量是小学高段语文课前预习,包括课前预习动机、课前预习目标、课前预习策略、课前预习自我评价四个维度,因变量是语文成绩。本研究在进行文献分析后,设计关于小学高段语文课前预习对语文成绩影响的调查问卷,编制教师和学生访谈提纲,并对牡丹江市两所小学的五六年级学生开展了调查研究。运用SPSS26.0软件对收集的数据进行分析,探究课前预习动机、课前预习目标、课前预习策略、课前预习自我评价对语文成绩的影响。调查研究结果显示,第一,小学高段学生语文课前预习总体情况相对较好,部分学生能做到在课前对所要学习的语文知识进行预习。第二,语文课前预习总体及各维度在性别方面不存在显著差异;课前预习目标、课前预习策略、课前预习自我评价以及课前预习总体在年级方面存在显著差异;课前预习目标、课前预习策略以及课前预习总体在是否是班干部方面存在显著差异。第三,小学高段语文课前预习总体及各维度与语文成绩存在显著正相关关系,课前预习各维度之间存在显著正相关关系。第四,小学高段语文课前预习总体及课前预习目标对语文成绩影响显著。第五,性别、年级、是否是班干部对语文成绩影响显著。本研究通过对学生的调查以及对师生的访谈,梳理总结出小学高段语文课前预习存在的问题,例如语文课前预习动机有待提高、语文课前预习目标不够全面、语文课前预习策略较为单一、语文课前预习自我评价较少。因此,本研究分别从教师层面和学生层面提出建议,教师要激发学生预习动机,提高预习的自主性;明确课前预习目标,体现语文核心素养;教授课前预习策略,提高学生预习能力;坚持评价方式多样,鼓励学生自我评价。学生要端正课前预习态度,寻找课前预习榜样;依据课前预习目标,完成课前预习任务;善用课前预习策略,提高课前预习效率;自我评价课前预习,反思课前预习效果。

关键词：小学高段语文课前预习语文成绩自主学习

“处方式”分层教学法在中考体育项目中的应用研究

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“处方式”分层教学法在中考体育项目中的应用研究

作者：宁宇牡丹江师范学院

学位级别：硕士

探索如何根据学生的个性化需求,采取科学和有效的教学策略,在体育教学和训练中发挥学生的主动性,促进他们运动能力的全面发展,成为了许多体育教育工作者的关注焦点。本研究以河北省迁安市迁安镇第二初级中学2023届体育中考教学为研究对... 详细信息

探索如何根据学生的个性化需求,采取科学和有效的教学策略,在体育教学和训练中发挥学生的主动性,促进他们运动能力的全面发展,成为了许多体育教育工作者的关注焦点。本研究以河北省迁安市迁安镇第二初级中学2023届体育中考教学为研究对象,在初级中学2023届随机选两个班级为实验班人和对照班人,在体育中考教学训练中尝试性的运用“处方式”分层教学法进行实验,以“人本主义健康”和“学生发展为核心”的教育理念,在中考体育项目的教学实践中,实施了一套“诊断→处方→分层”的教学模式,根据中考体育项目设定不同层次的短期与中期目标,为不同水平和身体素质的学生提供量身定做的运动锻炼计划,激发他们参与体育锻炼活动的兴趣和信心,帮助学生树立积极健康的体育观,全面提升他们的体育运动技能和身体素质,有效提高了中考体育的成绩。研究得出:1、经过为期12周的教学实验后,实验班和对照班的学生实验前后在中考体育项目成绩上都有较大的提升,实验班和对照班在教学过程中都对学生的技能进行了指导,学生的身体素质都得到提升。2、根据实验班和对照班的学生在各项中考体育项目实验后的数据变化,实验证明处方式分层教学对于提高学生各项中考体育项目的指标效果更为显著。3、处方式分层教学法更能够提供有效的个性化训练,促进学生在技能和体能上的全面发展。常规教学法也能提供一定程度的技术指导和身体素质提高,尤其适合于规模较小的教学环境或初学者。4、处方式分层教学法相比于常规教学法能对学生的个体差异进行针对性指导和训练,能提高学生学习效果和积极性。在中考体育中,采用处方式分层教学法相比传统教学法更有利于提高学生的学习效果和成绩,提高教学训练效率。

关键词：运动处方 “处方式”分层教学法中考体育体育教学