检索结果-南通市图书馆

牡丹江教育学院学报 2015年第5期 38-39页

作者：倪淑芹牡丹江市先锋小学黑龙江牡丹江157000

扬长教育的发展内涵是激励性教育。强调个性发展,道人以长,教育者善用不同的尺子评价出不同发展水平的学生,通过找长、育长、扬长、体验特长和分享特长等教育观念以达到以长促全,以长扬长,以长立校的教育理念。

关键词：六艺扬长找长育长以长促全

传承珠算国粹走特色教育之路——牡丹江市人民小学开展珠心算教学综述

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珠算与珠心算 2019年第3期 26-28页

作者：吴悦霞黑龙江省牡丹江市人民小学

文化的传承既是一个民族走向复兴的根本,也是一个民族的血脉。在基础教育领域,我们正在实施的珠心算教育就是对我国非物质文化遗产的传承,也是民族精神的发扬。作为一所有着六十年发展历程的传统老校,牡丹江市人民小学以“传承珠算文化... 详细信息

文化的传承既是一个民族走向复兴的根本,也是一个民族的血脉。在基础教育领域,我们正在实施的珠心算教育就是对我国非物质文化遗产的传承,也是民族精神的发扬。作为一所有着六十年发展历程的传统老校,牡丹江市人民小学以“传承珠算文化,开启学生心智”为己任,在幼儿园、小学开展珠心算特色教育,从2014年9月起至今,已走过五个整年,从传承珠算国粹、成就学校特色中,我们深深体会到了珠心算进入学校教育的重大意义。

关键词：珠心算教学珠算文化牡丹江市特色教育小学非物质文化遗产综述民族精神

支架式教学法在小学中段习作教学中的实验研究 ————以牡丹江市S小学为例

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支架式教学法在小学中段习作教学中的实验研究 ...

作者：刘妍牡丹江师范学院

学位级别：硕士

作文教学是语文重要的教学内容,作文教学承担着提高学生语言运用能力、开发学生语文思维力等多方面的语文能力的重任。小学中段的习作教学承担着培养学生习作兴趣、养成良好的书面语言表达习惯的任务。有效的习作教学需要提供给学生切... 详细信息

作文教学是语文重要的教学内容,作文教学承担着提高学生语言运用能力、开发学生语文思维力等多方面的语文能力的重任。小学中段的习作教学承担着培养学生习作兴趣、养成良好的书面语言表达习惯的任务。有效的习作教学需要提供给学生切实的学习支持。支架式教学法的宗旨是为学生提供理解知识、建构学习能力的学习支持,将复杂的学习任务分解成几个步骤,逐步把学生引入到深度学习中。支架式教学法是习作教学中广为认同的一种教学方法。但习作教学中支架式教学法的运用缺乏系统深入的研究。本研究主要由四个部分构成。第一部分阐述研究背景与研究方法,梳理相关文献与理论基础。第二部分,阐述本实验实施过程。第三部分,详细分析实验的结果,探讨支架式教学法对习作教学的效果。第四部分,总结教学实验的结论与启示。结论为:支架式教学法有助于激发习作兴趣、积累习作素材以及提高习作成绩。启示为:创设真实的情境支架激发学生习作热情、丰富习作教学支架的形式调动习作动因、依托习作教学支架展开习作过程全指导。

关键词：支架式教学法习作教学小学中段

翻转课堂的应用对小学高段语文阅读教学效果的影响 ——以牡丹江市S小学为例

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翻转课堂的应用对小学高段语文阅读教学效果的影响 ...

作者：易宇婷牡丹江师范学院

学位级别：硕士

本研究旨在翻转课堂理论基础上,将其应用在小学高段语文阅读课堂,探究翻转课堂对小学高段语文阅读教学效果的影响,分别从学生阅读兴趣情况、学生阅读语言表达能力情况、学生文本解读能力等情况进行观察及分析。自变量为教学方式,实验班... 详细信息

本研究旨在翻转课堂理论基础上,将其应用在小学高段语文阅读课堂,探究翻转课堂对小学高段语文阅读教学效果的影响,分别从学生阅读兴趣情况、学生阅读语言表达能力情况、学生文本解读能力等情况进行观察及分析。自变量为教学方式,实验班实施翻转课堂教学模式,控制班实施传统教学模式,因变量为教学效果,主要以检测学生阅读理解水平是否提高、阅读兴趣是否增强、翻教学目标达成程度作为教学效果的参考依据。将牡丹江市S小学五年级学段作为本次实验对象,在五年级四个班级现实情况进行对比分析,将其中两个班级选为实验班和控制班,针对实验班和控制班人数分别于实验前后发放两次各98份调查问卷。调查数据呈现了实验班实施翻转课堂教学模式后学生阅读学习的变化,实验班学生对阅读感兴趣人数比控制班学生多;实验班与控制班学生语文课堂学习态度和课下语文学习态度两者结合来看,实验班学生比控制班学生学习态度认真;课堂表现方面,实验班学生课堂学习积极性要比控制班学生强;在这三方面中,实验班学生均比原有程度有所提高。通过进一步分析发现,学生阅读效果受课堂教学方式影响较大,受教学组织方式影响较少。研究结果表明,翻转课堂的应用增强了小学高段语文阅读教学效果,学生阅读成绩得到显著提高。课堂中具体表现为学生的阅读兴趣得到增强,促进了学生语言表达能力的发展,学生文本解读能力也得到提高。教师可以通过营造良好的教学气氛,提升学生翻转课堂的适应性;精简课前学习内容,减轻学生学习负担,从而增强翻转课堂在小学高段语文阅读教学中的应用效果。

关键词：翻转课堂小学高段语文阅读课教学效果

小学中高段数学深度学习现状调查与对策研究 ————以牡丹江市T小学为例

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小学中高段数学深度学习现状调查与对策研究 ...

作者：姜文蕴牡丹江师范学院

学位级别：硕士

伴随着社会的不断发展,对于人才的要求愈加严格,大众普遍意识到机械记忆与题海战术的浅层学习已经很难满足现如今社会所需要的高素质、高质量人才,如今我们迫在眉睫所要解决的问题是转变学习理念,改变学习方式、进行课程改革。自2005年... 详细信息

伴随着社会的不断发展,对于人才的要求愈加严格,大众普遍意识到机械记忆与题海战术的浅层学习已经很难满足现如今社会所需要的高素质、高质量人才,如今我们迫在眉睫所要解决的问题是转变学习理念,改变学习方式、进行课程改革。自2005年,何玲和黎加厚专家在国内教育领域首次提出深度学习,深度学习的概念得以在教育领域展开应用。深度学习强调学生高阶思维能力的发展,也是2022年《义务教育课程方案和课程标准》聚焦学生形成促进终身学习发展核心素养的一种体现。本研究通过问卷调查法、访谈法对牡丹江市T小学中高段学生数学深度学习现状进行调查,所调查的问卷设计依照深度学习特征和理论基础,根据小学中高学段认知发展规律及数学学科要求,最终划分六个维度分别是:学习动机、整合与建构、反思与评价、迁移与应用、表达与批判、本质与变式,并后续对小学数学教师进行访谈调查加以补充。本次问卷调查以牡丹江市T小学三到六年级的334名小学生作为调查对象,发现目前小学中高段学生数学深度学习总体表现一般,同时结合教师访谈,分析发现小学生数学深度学习存在的问题,具体体现在:缺乏对数学学习的内部动机;缺乏对数学学习的过程反思;缺乏对学科知识迁移的能力;缺乏批判性思维能力;缺乏对知识变式的能力。通过对不同学业情况、性别、年级的学生进行差异性检验,分析发现:不同学业情况对小学中高段的数学深度学习水平各个维度上存在显著性差异;不同年级在本质与变式维度存在显著性差异。随后从学生自身和教师教学两方面对影响小学中高段学生数学深度学习能力发展进行原因分析。最终提出以下对策:教师要树立正确的深度学习理念;挖掘教材深层次价值,激发学习动机;积极构建深度对话教学课堂;有效搭建知识桥梁,帮助学生知识联结;注重变式练习,促进求异思维发展;达成单元教学,培育数学学科核心素养。

关键词：深度学习小学数学数学课堂教学

基于IFIAS的课堂师生言语互动行为研究——以牡丹江市M小学信息技术课堂教学为例

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基于IFIAS的课堂师生言语互动行为研究——以牡丹江市M小学信息技...

作者：王倩牡丹江师范学院

学位级别：硕士

据研究表明,一般课堂的师生言语行为大约占课堂时间的80%左右,因而,课堂师生言语行为无疑是影响教学质量和效果的关键因素。有效的课堂师生言语互动对构建和谐的课堂氛围、提高课堂的教学质量具有重要的作用。本文首先对有关师生言语互... 详细信息

据研究表明,一般课堂的师生言语行为大约占课堂时间的80%左右,因而,课堂师生言语行为无疑是影响教学质量和效果的关键因素。有效的课堂师生言语互动对构建和谐的课堂氛围、提高课堂的教学质量具有重要的作用。本文首先对有关师生言语互动行为的研究现状进行了梳理,结合自身的教育实践,选择了牡丹江市M小学信息技术课堂的12节课为研究对象,这12节课包括了不同性别、教龄以及课型三个维度方面的信息,之后基于改进型弗兰德斯互动分析系统并结合问卷调查、访谈以及课堂观察的方法先从课堂言语结构、教师教学风格、师生情感氛围、课堂师生问答以及信息技术的使用方面对师生言语互动进行了总体分析,接着再从教师的不同性别、教龄以及课型方面对此进行了对比分析,最后总结出小学信息技术课堂师生言语互动行为的特征,并提出相应的教学建议。通过研究发现,在言语结构方面,小学信息技术教学主要以教师的言语为主,学生在课堂教学中的主体性不高,信息技术的使用大约占课堂时间的一半左右。教学风格方面,教师更倾向于向学生施加直接的影响,而采纳学生观点、表扬或鼓励学生的言语相对较少;课堂情感氛围方面,师生的情感氛围较为融洽,隔阂较少;课堂师生问答方面,教师的课堂提问次数较多,但大多以封闭性问题为主,缺少开放性的提问,学生主动提问的次数少之又少。信息技术使用方面,实践课中,信息技术的使用大多以学生的操作和练习为主,教师主要对学生进行示范和辅导。在不同性别教师的对比分析方面,女教师更倾向于对学生进行提问并对学生施加间接影响,课中学生的言语比率也较高。在不同教龄教师的对比分析方面,不同教龄教师的课堂结构较为相似,但教龄满10年不满20年的教师更倾向于发挥学生的主体性,课堂氛围也更为融洽。在不同课型课堂的对比分析方面,不同课型课堂的教学差异表现在,理论课中教师的言语比率远大于实践课中教师的言语比率,但是实践课中操纵技术的占比远大于理论课中的占比。因而,基于小学信息技术课堂师生言语互动行为的特点,笔者主要提出了以下四条教学建议:第一优化课堂控制方式,营造良好课堂氛围;第二提高课堂提问的有效性,促进学生深入思考;第三改进教师的评价,构建和谐的师生关系;第四培养学生的问题意识,提高学生的主体性。

关键词：改进型弗兰德斯互动分析系统小学信息技术课堂师生言语互动

小学高年级数学分层作业的实验研究 ——以牡丹江市S小学为例

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小学高年级数学分层作业的实验研究 —...

作者：刘雪晴牡丹江师范学院

学位级别：硕士

作业是每位教师课程实施的重要组成部分,合理设计作业可以加深学生对所学知识的理解,对巩固知识起到重要作用,高质量的作业可以不断提高学生的学习能力,促进学生的发展。然而,在小学高年级数学作业的设计中存在着很多问题,如数学作业内... 详细信息

作业是每位教师课程实施的重要组成部分,合理设计作业可以加深学生对所学知识的理解,对巩固知识起到重要作用,高质量的作业可以不断提高学生的学习能力,促进学生的发展。然而,在小学高年级数学作业的设计中存在着很多问题,如数学作业内容的普遍统一,缺乏一定的针对性;作业形式单一,主要是书面作业,缺乏一定的趣味性等。目前,“一刀切”的作业布置现象越来越严重,这种传统的作业布置方式没有考虑到不同学生之间的差异,没有很好地贯彻因材施教的教学理念。新课程改革要求教师在设计作业时充分考虑学生的个性,根据不同学生的学习成绩、学习能力、学习态度等,设计不同的作业,以充分发挥学生的学习主动性,调动学生的学习热情,促进学生的全面发展。同时,在国务院发布的2021年双减政策中,教育部门要求减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,坚持以学生为本,关注学生差异。分层作业可以根据学生的差异进行合理安排,可以减少学生作业书写时间,增加作业趣味度,从而减轻学生的压力。因此,合理设计分层作业并有效实施分层作业是非常重要的。在人本主义学习理论、教学目标分类理论、最近发展区理论等理论基础上,通过文献法、问卷法、访谈法等研究方法,对牡丹江市S小学的五年级的学生进行问卷调查并对牡丹江市S小学高年级任课教师进行访谈,统计学生们对实施分层化作业的意愿,了解教师对分层作业的态度以及实施建议,了解目前小学高年级数学作业存在的问题,比如作业设计采用“一刀切”模式,缺乏差异性、针对性等等。通过实验法,以牡丹江市S小学五年级的两个班级为实验对象,一班为实验班,根据学生的学习成绩、学习能力、学习态度等方面来进行分层,实施分层作业设计模式。一班为对照班,统一布置作业,来进行一个学期的分层作业实验研究。实验结果表明,分层作业能够充分考虑学生的能力差异,改善了学生们的作业完成情况,一定程度上提高学生的学习能力、创新能力、实践能力,养成了良好的学习习惯。同时在完成数学分层作业的过程中,逐渐提升了学生们的信心,提高了学生数学学习兴趣。

关键词：高年级数学作业分层作业学习能力学习兴趣

“双减”背景下中小学课外体育的积极影响研究——以牡丹江市中小学为例

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当代体育科技 2022年第24期12卷 178-181页

作者：齐敦杰李树伟吕明聃胡龙威牡丹江师范学院黑龙江牡丹江157011

在“双减”政策背景下,学校、家庭要转变思想,紧抓机遇,把“双减”作为学校体育发展的契机,此次“双减”政策颁布的直接目的是减少义务阶段中小学生的学科压力。课后时间增多,为青少年的德、智、体、美、劳全面发展提供了良机。该文运... 详细信息

在“双减”政策背景下,学校、家庭要转变思想,紧抓机遇,把“双减”作为学校体育发展的契机,此次“双减”政策颁布的直接目的是减少义务阶段中小学生的学科压力。课后时间增多,为青少年的德、智、体、美、劳全面发展提供了良机。该文运用了调查问卷法、文献资料法、访谈法等方法,随机选取了牡丹江市第十四中学、牡丹江市田家炳中学、牡丹江市第二十一中学、宁安实验小学、宁安第四小学、宁安丹江小学、宁安江南学校、九中等中小学作为调查对象。研究发现,很多学校乘“双减”政策之东风,积极开展和完善学校体育活动,同时也显露出一些问题,如“双减”政策实施后,体育教师变得忙碌、中小学生是否接受课外体育教育、学校体育是否满足学生需求、体育师资不足等。针对上述问题,提出解决问题的办法和建议。同时,希望相关部门及学校对学校体育加强重视,共同推动学校体育的发展。

关键词：双减中小学生课后服务体育运动

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关于牡丹江市小学课程设置的思考

牡丹江教育学院学报 2018年第3期 76-77页

作者：李欣牡丹江市教育教学研究院黑龙江牡丹江157000

课程改革是教育改革的核心内容。随着课程改革的深入发展,学校三级课程建设的科学规范日渐重要。牡丹江市在落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)精神和《黑龙江省义务教育课程设置实验方案(试行)》(黑教基[2001]... 详细信息

课程改革是教育改革的核心内容。随着课程改革的深入发展,学校三级课程建设的科学规范日渐重要。牡丹江市在落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)精神和《黑龙江省义务教育课程设置实验方案(试行)》(黑教基[2001]268号)《关于黑龙江省义务教育阶段部分课程课时调整的通知》(黑教基[2017]172号)的要求过程中,积累了许多成功经验,同时也遇到了一些困难。为了将我市小学三级课程建设得更加科学规范,我们在整体把握城区小学三级课程建设现状的前提下,认真学习国家、省、市有关课程设置及调整的文件精神,结合我市实际情况,确定课程建设推进策略,制定确实可行的学校三级课程建设整体规划,突出了国家课程校本化和学校课程本土化实施。

关键词：小学课程设置基础教育课程改革本土化

牡丹江市档案馆与大中小学校联合举办“甘将热血沃中华”大思政课

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黑龙江档案 2024年第2期 13-13页

作者：刘晨牡丹江市档案馆

党的历史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富。党史资源融入大中小学校课程思政，是推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人重要作用的现实要求。为迎接中华人民共和国成立75周年，践行党史学习教育常态化长效...

党的历史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富。党史资源融入大中小学校课程思政，是推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人重要作用的现实要求。为迎接中华人民共和国成立75周年，践行党史学习教育常态化长效化，着力深化和提升党史资源融入学校课程思政的广度、深度与效度，4月17日，牡丹江市档案馆与牡丹江大学、四川省宜宾市赵一曼纪念馆联合主办“甘将热血沃中华——赵一曼烈士事迹巡展”活动，第三高级中学、田家炳实验中学、井冈山小学、

关键词：