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身体姿势如何影响沉浸式虚拟现实环境下的学习?——基于学习者的空间能力视角

现代教育技术 2024年第5期34卷 84-93页

作者：王雪成雨薇李慧洋何连青潘新叶天津师范大学教育学部天津300387 北京市朝阳区黑庄户乡人民政府北京100021 天津市第二十一中学天津300070 江门市新会华侨实验小学广东江门529100 潢川第一高级中学河南信阳464000

在沉浸式虚拟现实(Immersion Virtual Reality,IVR)应用于提升学习效果的过程中,学习者的空间能力与身体姿势是重要的影响因素。基于此,文章首先从学习者的空间能力视角,通过分组对比实验探究IVR环境下不同空间能力学习者的身体姿势对... 详细信息

在沉浸式虚拟现实(Immersion Virtual Reality,IVR)应用于提升学习效果的过程中,学习者的空间能力与身体姿势是重要的影响因素。基于此,文章首先从学习者的空间能力视角,通过分组对比实验探究IVR环境下不同空间能力学习者的身体姿势对学习的影响,结果发现:低空间能力学习者为追求良好的学习体验时可选择站位姿势,为获得更好的学习效果时可选择坐位姿势;高空间能力学习者不同的身体姿势对学习影响不大,但采用坐位姿势可以维持平和的情绪状态。之后,文章通过结构方程模型分析,揭示了不同空间能力学习者的身体姿势影响学习的路径:低空间能力学习者的站位姿势通过提升沉浸感、存在感与结果性积极情绪改善学习体验,坐位姿势则可直接提升学习效果;高空间能力学习者的坐位姿势可提升过程性中性情绪,存在感的提升也可直接提升学习效果,并通过提升沉浸感来增强结果性积极情绪。最后,文章针对IVR环境的设计与教学应用提出相关建议,以期促进IVR及教育元宇宙的良性发展,从而助推我国的教育数字化转型。

关键词： IVR环境空间能力身体姿势学习体验学习效果

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