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论教育家精神的主要特质、生成机制与培育路径--基于职教领域24名全国教书育人楷模先进事迹材料的分析

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职业技术教育 2024年第26期45卷 6-12页

作者：吴章荣江西机电职业技术学院党委教师工作部南昌330013

职教领域全国教书育人楷模具有鲜明的教育家精神特质。基于习近平总书记对教育家精神的阐释,对2010年以来的职教领域24名全国教书育人楷模先进事迹材料进行分析,将他们身上彰显的精神品质凝练概括为:钟情职教、志在强国的理想信念;涵养... 详细信息

职教领域全国教书育人楷模具有鲜明的教育家精神特质。基于习近平总书记对教育家精神的阐释,对2010年以来的职教领域24名全国教书育人楷模先进事迹材料进行分析,将他们身上彰显的精神品质凝练概括为:钟情职教、志在强国的理想信念;涵养师德、以身立教的道德情操;深耕教学、科研育人的育人智慧;勇于挑战、追求卓越的躬耕态度;关爱学生、筑梦成才的仁爱之心;学以致用、服务社会的弘道追求。职教领域教育家精神特质的生成得益于“需求-改变”“信念-支撑”“实践-养成”“价值-驱动”的实践机制,其培育路径为:榜样示范,引领职教教师热爱职教;尊师重教,提升职教教师职业地位;强化实践,提升职教教师专业素养;筑牢保障,支持职教教师笃志从教。

关键词：教育家精神特质生成机制培育职业教育

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高职学生教育需求:内涵、挑战与实践进路

兰州石化职业技术大学学报 2024年第3期24卷 70-74页

作者：韩连权常州工程职业技术学院党委宣传部江苏常州213164

高职学生教育需求问题不仅关乎其个人成长与职业发展,更是国家人才培养和社会进步的重要基石。当前,高职学生教育需求达成过程中面临优质教育资源有限、人才培养模式创新不足、高职学生个性化发展弱化等现实挑战。针对这些挑战,可以通... 详细信息

高职学生教育需求问题不仅关乎其个人成长与职业发展,更是国家人才培养和社会进步的重要基石。当前,高职学生教育需求达成过程中面临优质教育资源有限、人才培养模式创新不足、高职学生个性化发展弱化等现实挑战。针对这些挑战,可以通过优化教育资源配置,为满足高职学生教育需求夯实基础;创新人才培养模式,为满足高职学生教育需求注入动能;实施个性教育策略,为满足高职学生教育需求精准助力等策略,助推高职学生向高素质技术技能人才进阶。

关键词：高职学生教育需求技术技能人才

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传播学视域下高校“微党校”建设探究

淮北职业技术学院学报 2024年第5期23卷 10-14页

作者：陈翼常州机电职业技术学院党委宣传部江苏常州213164

基于传播学视角,对新时代高校“微党校”建设进行分析与探讨,从组织层面和个体层面阐释“微党校”在高校党建工作中的价值;从“微党校”之“微”的双重内涵、效能机制及传播逻辑探析“微党校”的作用机理;揭示高校“微党校”的资源投入... 详细信息

基于传播学视角,对新时代高校“微党校”建设进行分析与探讨,从组织层面和个体层面阐释“微党校”在高校党建工作中的价值;从“微党校”之“微”的双重内涵、效能机制及传播逻辑探析“微党校”的作用机理;揭示高校“微党校”的资源投入短缺困境、运行管理困境、配置失衡困境等现实情况,提出助推“微党校”迭代升级,夯实“微党校”运营管理,强化“微党校”技术安全防线,塑造“微党校”教学创新范式等纾解策略,推动高校党建工作高质量发展。

关键词： “微党校” 高校党建新时代党建数字党建党建信息化

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职业教育增值评价的价值分析与实践路径

教育观察 2024年第13期13卷 12-14+46页

作者：程倍倍无锡商业职业技术学院党委宣传部

“以学生为中心”是增值评价的核心理念，呈现出发展性、过程性、综合性的特点。将增值评价应用于职业教育，可助推学生未来职业发展、挖掘学生发展潜能、满足学生个性需要、提升人才培养质量。针对当前职业教育评价手段单一、标准片面... 详细信息

“以学生为中心”是增值评价的核心理念，呈现出发展性、过程性、综合性的特点。将增值评价应用于职业教育，可助推学生未来职业发展、挖掘学生发展潜能、满足学生个性需要、提升人才培养质量。针对当前职业教育评价手段单一、标准片面、有效性弱的问题，职业教育应积极开展增值评价，坚定服务学生全面发展的核心理念，立足我国职业教育实际构建增值评价机制，开发和优化增值评价工具，以促进增值评价的有效落地，助推职业教育高质量发展。

关键词：职业教育增值评价职业技能职业素养

共生视域下高职产业学院高质量发展困境及其消解——基于江苏省6所高职产业学院院长的质性研究

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职教通讯 2024年第3期 63-70页

作者：倪宜浪韩连权常州工程职业技术学院继续教育学院常州工程职业技术学院党委宣传部

高职产业学院是高职教育深化产教融合的创新载体,也是产教融合的高级阶段,在构建区域承载、行业节点、校企双主体的产教融合新发展格局建设中发挥着举足轻重的作用。基于江苏省6所高职产业学院院长的质性研究发现,当前产业学院共生体在... 详细信息

高职产业学院是高职教育深化产教融合的创新载体,也是产教融合的高级阶段,在构建区域承载、行业节点、校企双主体的产教融合新发展格局建设中发挥着举足轻重的作用。基于江苏省6所高职产业学院院长的质性研究发现,当前产业学院共生体在多元主体协同共治局面、能量分配均衡格局、积极正向有利环境等方面存在现实困境。未来,应提升共生单元的内生力,形成多元协同共治共生局面,完善共生模式的分配力,强化互惠共生模式建设,增强共生环境的外驱力,营造助力共生体建设的宏观环境。

关键词：共生理论高职教育产业学院高质量发展

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优化目标检测网络的设计与FPGA硬件实现

广西大学学报（自然科学版） 2024年第3期49卷 595-605页

作者：谢锋杨昶楠陆军广西大学计算机与电子信息学院广西南宁530004 南宁职业技术学院党委宣传部广西南宁530008

针对目标检测算法受限于越来越严苛的硬件算力与存储,导致在小型化设备上的部署存在巨大困难,本文提出一种基于现场可编程门阵列(FPGA)的深度学习模型专用加速器方案来实现目标检测的边缘部署。通过优化原始模型的卷积算子并进行剪枝和... 详细信息

针对目标检测算法受限于越来越严苛的硬件算力与存储,导致在小型化设备上的部署存在巨大困难,本文提出一种基于现场可编程门阵列(FPGA)的深度学习模型专用加速器方案来实现目标检测的边缘部署。通过优化原始模型的卷积算子并进行剪枝和量化,使参数量减少52%。移植在MLK-F20-CM02-3EG开发板上的实验表明,特制化的加速器理论算力峰值达到407 GOPS,实际算力达328 GOPS,数字信号处理器(DSP)使用率为64%,在边缘设备上的功耗相比图形处理器大型平台降低了98%。

关键词：目标检测现场可编程门阵列加速卷积算子优化剪枝量化特制加速器

伟大建党精神融入大学生社会主义核心价值观培育的实施成效及路径

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品位·经典 2024年第2期 1-3页

作者：滕竞詹蕾江苏工程职业技术学院党委宣传部江苏工程职业技术学院学工处

伟大建党精神与社会主义核心价值观精神根脉同宗共源、精神内核耦合共生以及育人目标内在统一,在大学生社会主义核心价值观培育中发挥了重要的作用。通过剖析伟大建党精神与大学生社会主义核心价值观培育相融合的实施成效及现实困境,文... 详细信息

伟大建党精神与社会主义核心价值观精神根脉同宗共源、精神内核耦合共生以及育人目标内在统一,在大学生社会主义核心价值观培育中发挥了重要的作用。通过剖析伟大建党精神与大学生社会主义核心价值观培育相融合的实施成效及现实困境,文章提出推动构建融入工作机制、提升融入工作水平以及提高融入工作实效等方面的对策建议,助推大学生社会主义核心价值观培育实效性的发挥。

关键词：伟大建党精神大学生社会主义核心价值观实施成效

铸牢中华民族共同体意识融入民族地区语言教育对策研究

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广西民族研究 2024年第1期 83-89页

作者：刘玲妍黄敏周玉玲李碧华广西卫生职业技术学院公共基础部广西南宁530021 广西卫生职业技术学院党委办公室广西南宁530021 广西警察学院大学外语部

民族地区语言教育发展是推动各族群众交往交流交融,促进民族团结的重要举措。民族地区只有不断加强国家通用语言文字教育才能更好地适应当前阶段的客观需要,加强民族间的交往交流交融,实现书同文、语同音、心相通、情相融。文章基于民... 详细信息

民族地区语言教育发展是推动各族群众交往交流交融,促进民族团结的重要举措。民族地区只有不断加强国家通用语言文字教育才能更好地适应当前阶段的客观需要,加强民族间的交往交流交融,实现书同文、语同音、心相通、情相融。文章基于民族地区通用语言教育对于铸牢中华民族共同体意识的重要意义,通过梳理既有文献及研究成果,了解当前民族语言教育发展现状,就部分民族地区语言教育存在的突出问题,提出了加强语言教育师资队伍、加大语言教育投入力度、推广普及国家通用语言文字、增强课程思政在语言教育课堂的融合程度四条策略,并认为在民族地区推广普及国家通用语言文字,要开拓创新,多措并举,多管齐下,切实解决当前存在的问题,加快推进民族地区语言教育进程,以语言相通促进各族群众的沟通交流和国家认同,进而铸牢中华民族共同体意识。

关键词：铸牢中华民族共同体意识民族地区语言教育问题对策

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1+X证书制度试点中的主要问题探析

机械职业教育 2024年第2期 20-24,56页

作者：叶东无锡商业职业技术学院党委宣传部江苏无锡214153

1+X证书制度试点在院校认知、要素设计、运行实施、绩效评价等方面存在的问题,可通过加大制度宣介,提高职业院校的认识水平;优化X证书开发建设,提高证书的社会吸引力;完善制度实施,提升试点的组织实施能力;推进评价改革,发挥1+X证书制... 详细信息

1+X证书制度试点在院校认知、要素设计、运行实施、绩效评价等方面存在的问题,可通过加大制度宣介,提高职业院校的认识水平;优化X证书开发建设,提高证书的社会吸引力;完善制度实施,提升试点的组织实施能力;推进评价改革,发挥1+X证书制度的教育评价功能,系统完善1+X证书制度。

关键词： 1+X证书改革职业教育