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艾草绿色增效栽培技术探讨

农家科技 2024年第25期 71-73页

作者：薛寒冰安徽省滁州市明光市农业技术推广中心

近年来,随着人们生活水平的提高和环境保护意识的增强,农业生产中对于绿色、环保的要求日益提高。艾草作为一种重要的经济作物,其栽培技术的绿色化、高效化对于农业生产具有重要意义。艾草具有广泛的用途,在医药、食品、化工等领域均有... 详细信息

近年来,随着人们生活水平的提高和环境保护意识的增强,农业生产中对于绿色、环保的要求日益提高。艾草作为一种重要的经济作物,其栽培技术的绿色化、高效化对于农业生产具有重要意义。艾草具有广泛的用途,在医药、食品、化工等领域均有应用,因此提高艾草的产量和质量对于促进相关产业的发展具有重要意义。本文主要分析艾草绿色增效栽培技术。

关键词：艾草绿色增效栽培技术技术探讨

基于随机森林模型的臭氧浓度时空变化特征及关键影响因子识别:以滁州市为例

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环境科学 2024年第9期45卷 5117-5126页

作者：辛泊达吕连宏王培李威王磊周纯董京京王斯一中国环境科学研究院北京100012 上海建科环境技术有限公司上海200030 滁州市生态环境局滁州239000 滁州市生态环境保护综合行政执法支队滁州239000

臭氧污染成因是一个复杂科学问题,在不同时间尺度下对O_(3)时空变化特征进行研究,并分析识别影响O_(3)浓度的关键影响因子,对精细化制定城市空气污染治理措施和切实改善城市空气质量具有重要意义.对滁州市O_(3)浓度的时空变化特征进行... 详细信息

臭氧污染成因是一个复杂科学问题,在不同时间尺度下对O_(3)时空变化特征进行研究,并分析识别影响O_(3)浓度的关键影响因子,对精细化制定城市空气污染治理措施和切实改善城市空气质量具有重要意义.对滁州市O_(3)浓度的时空变化特征进行分析后,选取多时间尺度的气象和污染物要素的12个影响因子,并应用Spearman相关分析和随机森林模型开展O_(3)浓度关键影响因子的识别研究.结果表明:①滁州市O_(3)污染程度有加重趋势,O_(3)浓度分布呈“东南高-西北低”的空间格局;②2~5月,SO_(2)浓度对O_(3)浓度的升高作用较强;6~9月,PM_(2.5)和PM_(10)与O_(3)显著正相关,影响较大;③相对湿度、温度和风速对O_(3)的影响较大,气压与小时降雨对O_(3)的影响较弱;④滁州市O_(3)污染机制已由“污染物主控型”变为“气象主控型”;⑤气象和污染物要素中,对O_(3)浓度影响最大的3个影响因子分别为温度、风速和相对湿度;PM_(10)浓度、PM_(2.5)浓度和SO_(2)浓度均与O_(3)浓度存在显著的非线性关系.

关键词：随机森林臭氧(O_(3)) 时空变化影响因素滁州市

任务群视角下情境创设的思考与实践——以五年级上册第八单元为例

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语文建设 2024年第14期 40-43页

作者：李霞安徽省合肥市淮河路第三小学

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好... 详细信息

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好地激发学生主动学习的兴趣,助力学生核心素养的提升。

关键词：任务群情境创设任务核心素养

华蟾素胶囊联合化疗治疗中晚期肺癌的效果评价

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辽宁中医杂志 2024年

作者：刘英于付锁延明朱峰博明光市人民医院肿瘤内科

目的探讨华蟾素胶囊联合化疗治疗中晚期肺癌的效果。方法选择我院收治的中晚期肺癌患者90例，分组依据随机数字表法进行，将两组分别命名为A组（45例）、B组（45例），样本收录时间设置为2019年1月至2022年12月。A组采取常规化疗，B... 详细信息

目的探讨华蟾素胶囊联合化疗治疗中晚期肺癌的效果。方法选择我院收治的中晚期肺癌患者90例，分组依据随机数字表法进行，将两组分别命名为A组（45例）、B组（45例），样本收录时间设置为2019年1月至2022年12月。A组采取常规化疗，B组采取常规化疗联合华蟾素胶囊治疗，两组均治疗3个月。比较两组治疗3个月后临床疗效；治疗前、治疗3个月后血清免疫因子、肿瘤标志物、炎性因子及中医证候评分、Karnofsky评分（KPS评分）、生活质量积分；治疗期间不良反应。结果将治疗3个月后A、B两组临床总有效率进行对比，后者高于前者；治疗3个月后，两组血清CD3+、CD4+、自然杀伤细胞（NK）水平均较治疗前有显著下降，B组高于A组；治疗3个月后，两组血清细胞角蛋白19片段（CYFR21-1）、神经元特异性烯醇化酶（NSE）、血管内皮生长因子（VEGF）、干扰素-γ（IFN-γ）、白细胞介素-12、1β（IL-12、IL-1β）水平、中医证候评分均较治疗前有显著下降，B组低于A组；治疗3个月后，两组KPS评分、生存质量核心问卷（QLQ-C30）评分均较治疗前有显著上升，B组高于A组；将治疗3个月后A、B两组不良反应总发生率进行对比，后者低于前者；均P<0.05。结论华蟾素胶囊联合化疗治疗中晚期肺癌可有效提升临床疗效，抑制肿瘤细胞增殖，改善免疫功能，降低炎性水平，改善患者临床症状，提高其机体功能及生活质量，安全性较高。

关键词：华蟾素胶囊化疗中晚期肺癌免疫功能肿瘤标志物炎性因子

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线上教学下小学语文作业的优化策略

安徽教育科研 2024年第4期 73-75页

作者：代良红明光市明湖学校安徽滁州239400

在线上教学模式下,学生需要适应一个人的学习氛围,自觉聆听网课内容,教师则要转变传统的线下教学思路,结合线上教学特点,与家长共同合作。在这一模式下,作业的设计布置与完成均会出现较大变化。为此,本文先分析线上教学的弊端,再分析线... 详细信息

在线上教学模式下,学生需要适应一个人的学习氛围,自觉聆听网课内容,教师则要转变传统的线下教学思路,结合线上教学特点,与家长共同合作。在这一模式下,作业的设计布置与完成均会出现较大变化。为此,本文先分析线上教学的弊端,再分析线上教学模式下小学语文作业的设计要求,最后结合具体案例阐述线上教学模式下小学语文作业的优化策略。

关键词：线上教学小学语文作业设计优化策略

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单元整合视角下的小学语文群文阅读教学策略

学苑教育 2024年第19期 94-96页

作者：朱光华安徽省天长市第三小学安徽滁州239300

新课标下小学语文教学尤为关注学生阅读能力培养,要求教师培养学生阅读兴趣,切实提高其阅读量和阅读效率。为提升小学生阅读能力,小学语文教师需要积极引入符合当前阅读教学需要的教学形式和方法。目前,小学语文教学强调单元整合,重视... 详细信息

新课标下小学语文教学尤为关注学生阅读能力培养,要求教师培养学生阅读兴趣,切实提高其阅读量和阅读效率。为提升小学生阅读能力,小学语文教师需要积极引入符合当前阅读教学需要的教学形式和方法。目前,小学语文教学强调单元整合,重视大单元视域下的系统化教学,采用基于大单元整合的群文阅读教学形式,可满足现实需要,促进小学语文阅读教学提质增效。基于此,本文聚焦单元整合视角下的小学语文群文阅读教学,从实际出发,对此类教学形式的应用价值、基本特征、工作策略加以分析,以期为提高阅读教学质效提供参考。

关键词：小学语文群文阅读单元整合阅读教学策略

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从一道计算题的三个不同答案说起

小学教学(数学版) 2024年第5期 43-44页

作者：牛春梅李章清安徽滁州市湖心路小学滁州市银山路小学

【问题背景】为了丰富作业布置的形式，充分调动学生自主学习意识，充分发挥学生的主体作用，我们在班级推行“今日我出题”活动。学生根据当天所学知识，把自编或创编题目当成家庭作业来完成。次日大家给出题的“小老师”评价。超八成...

【问题背景】为了丰富作业布置的形式，充分调动学生自主学习意识，充分发挥学生的主体作用，我们在班级推行“今日我出题”活动。学生根据当天所学知识，把自编或创编题目当成家庭作业来完成。次日大家给出题的“小老师”评价。超八成好评即被评为“出题小能手”。有一次轮到小刘同学（是班里的一个“小马虎”）出题，第二天教师还没进办公室就被一群“幸灾乐祸”的孩子围住了，他们纷纷表示要给小刘同学差评。原因是大家认为他有一道计算题出错了——一道计算题竟然有三个不同的答案。题目是这样的：360÷（9×3）。

关键词：

基于核心素养的小学数学创新意识培养实践——以“分数的初步认识”教学为例

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新课程 2024年第27期 88-91页

作者：王小虎滁州市永乐小学

基于新课标的要求，小学数学教学应当以知识学习为载体，培养学生的数学核心素养。教学实践中，教师可以渗透创新思维的培养，如在苏教版三年级上册“分数的初步认识”教学活动中，教师结合分物情境，带动学生感受分数的意义，强化学生...

基于新课标的要求，小学数学教学应当以知识学习为载体，培养学生的数学核心素养。教学实践中，教师可以渗透创新思维的培养，如在苏教版三年级上册“分数的初步认识”教学活动中，教师结合分物情境，带动学生感受分数的意义，强化学生对分数的理解，并在教学活动中注重核心素养的培养——特别是创新意识的培养。在探究理解分数的过程中，教师要把培养创新意识同厘清概念相结合，要把培养创新意识同构建数系网络相结合，培养学生的创新意识。

关键词：

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基于问题解决的小学美术迁移能力培养策略

课堂内外（高中版） 2024年第19期 100-101页

作者：刘润琴金昌市第三小学

知识迁移是从学生固有的学习经验及所掌握的知识开始的,迁移能力是学生使用所学知识与过往经验解决问题的必备能力,教师要通过有意义、有深度的问题实现知识的正迁移,强调新旧知识与技能间的内在联系,完成美术技法迁移,最后,设计带有真... 详细信息

知识迁移是从学生固有的学习经验及所掌握的知识开始的,迁移能力是学生使用所学知识与过往经验解决问题的必备能力,教师要通过有意义、有深度的问题实现知识的正迁移,强调新旧知识与技能间的内在联系,完成美术技法迁移,最后,设计带有真实情境的现实问题,引导学生在解决问题时完成知识迁移,最终达成预设的教学目标,全面提高学生的美术素养。

关键词：小学美术真实情境美术素养知识迁移美术技法知识与技能解决问题教学目标