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数字时代学校德育评价智慧化的改革诉求、困境审视及推进路径

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当代教育科学 2024年第2期 36-44页

作者：王贤德李玲玉湖州师范学院教师教育学院

以大数据、云计算、人工智能等为主要技术支撑的数字时代,正以智慧化的技术文化优势不断突破单一、封闭、预设的学校德育和道德生活。与此同时,也为学校德育终端——德育评价的智慧化孕育了契机和诉求。具体而言,数字时代的多样与动态... 详细信息

以大数据、云计算、人工智能等为主要技术支撑的数字时代,正以智慧化的技术文化优势不断突破单一、封闭、预设的学校德育和道德生活。与此同时,也为学校德育终端——德育评价的智慧化孕育了契机和诉求。具体而言,数字时代的多样与动态特征诉求德育评价过程实施的智慧化,其共享与互动特征诉求德育评价主体参与的智慧化,其可量与预测特征诉求德育评价个性描摹的智慧化。然而,面对数字化的境遇,学校德育评价智慧化的建构仍面临德育过程数据的完整性与真实性困境、德育评价主体的专业性与协同性困境以及德育评价生活化与人文性的困境。推进学校德育评价的智慧化,需创建德育全过程数据的智慧存储与提取,创建学校德育评价的多主体专业化智慧协同机制,以及建构丰盈学校德育评价的生活和文化意蕴。

关键词：数字时代学校德育评价德育评价智慧化德育评价困境

方法与模式:“双减”背景下学习空间赋能课堂教学研究

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电化教育研究 2024年第1期45卷 114-121页

作者：景玉慧沈书生浙江工业大学教育科学与技术学院浙江杭州310023 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

“双减”背景下,学习空间如何赋能课堂教学提质增效成为核心议题。文章针对当前空间与教学分化的问题,首先,通过分析“双减”政策及相关研究发现,赋能遵循认识规律的学习范式是“双减”对学习空间赋能课堂教学的核心要求;其次,梳理相关... 详细信息

“双减”背景下,学习空间如何赋能课堂教学提质增效成为核心议题。文章针对当前空间与教学分化的问题,首先,通过分析“双减”政策及相关研究发现,赋能遵循认识规律的学习范式是“双减”对学习空间赋能课堂教学的核心要求;其次,梳理相关研究发现,实现空间与教学融合,需要重塑两者间的内在关系。由此,文章立足学习空间的居所与转运属性,以“五维学习设计”为学理,以主体人的认识发生机制为参照,基于空间与教学“双向奔赴”的理念,构建了联动学习范式与认识规律的学习空间融合赋能教学方法;最后,基于赋能方法,构建了空间赋能教学的“结构—过程”模式,并从人境具身融合、冲突适时融入、交互全向融汇、问题关联融解、思维横纵融通五大方面阐释了模式促进融合赋能的应用路径,以期为“双减”背景下学习空间赋能课堂教学提质增效提供理论参考。

关键词：双减学习空间课堂教学融合赋能

红江橙可培养内生真菌生物多样性和种群结构分析

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西北农业学报 2024年第5期33卷 933-940页

作者：孙鹏王芸卢冬梅袁红旭王锂韫岭南师范学院生命科学与技术学院广东湛江524048

为探究红江橙内生真菌种群多样性和群落结构,比较红江橙健株和患黄龙病病株内生真菌群落的差异,采用组织块分离法从红江橙的根、茎、叶中分离内生真菌,以形态学结合ITS-rDNA序列分析法进行菌株分类鉴定,根据Shannon-Wiener多样性指数、... 详细信息

为探究红江橙内生真菌种群多样性和群落结构,比较红江橙健株和患黄龙病病株内生真菌群落的差异,采用组织块分离法从红江橙的根、茎、叶中分离内生真菌,以形态学结合ITS-rDNA序列分析法进行菌株分类鉴定,根据Shannon-Wiener多样性指数、菌株分离的相对频率和相似性指数分析红江橙内生真菌的菌群分布及多样性。结果表明,从红江橙根、茎、叶中分离得到内生真菌117株,鉴定归属为3纲11目15科18属,其中炭疽菌属(Colletotrichum spp.)、镰刀菌属(Fusarium spp.)、叶点霉属(Phyllosticta spp.)、黑孢霉属(Nigrospora spp.)和青霉菌属(Penicillium spp.)为优势菌群,其相对分离率分别为58.97%、8.55%、8.55%、4.27%、3.42%。植株总体内生真菌Shannon-Wiener多样性指数为1.68,总均匀度指数为0.30,茎与叶、根与叶及根与茎的相似性指数分别为0.48、0.33、0.32。黄龙病病株与健株内生真菌Shannon-Wiener多样性指数有较大差异,健株多样性指数除根部略低于病株外,总多样性指数和茎、叶的多样性指数分别是病株的1.73倍、2.07倍和5.54倍。健株和病株内生真菌菌落相似性指数为0.43,在根、茎、叶部位健病株相似性指数根部较高为0.75,其次是叶为0.44,茎的最低为0.35。分离得到的内生真菌中炭疽菌属在病株茎、叶中的相对分离率为77.78%、92.86%,远高于其在健株中的相对分离率54.05%、54.17%。结果显示红江橙内生真菌属类丰富,但分布不均匀,其内生真菌类群分布具有组织特异性。患黄龙病的红江橙内生真菌群落与健株的显著不同,其内生真菌群落总多样性指数显著低于健株,其中叶部降低最显著,其次为茎部。

关键词：红江橙内生真菌多样性黄龙病

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社团活动课程化的逻辑、困境与出路

课程．教材．教法 2024年第4期44卷 27-34页

作者：晋银峰李伊人洛阳师范学院教育科学学院洛阳471934

社团活动课程化要遵循活动课程开展的理论逻辑、社团学科融合创新的发展逻辑和中小学生成长的心理逻辑。课程化实践过程中因违背三重逻辑出现的困境通常表现为社团活动课程主体行为偏差、社团创新性薄弱以及学生个性化发展受困。实现中... 详细信息

社团活动课程化要遵循活动课程开展的理论逻辑、社团学科融合创新的发展逻辑和中小学生成长的心理逻辑。课程化实践过程中因违背三重逻辑出现的困境通常表现为社团活动课程主体行为偏差、社团创新性薄弱以及学生个性化发展受困。实现中小学社团活动课程化的出路主要有三个方面:重塑课程价值追求,优化社团管理机制;转变社团发展理念,更新技术整合应用;深化社团培养目标,回归学生世界。

关键词： “双减” 课后服务社团活动活动课程化

数学核心素养视角下情境的理解维度与设计路径

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教学与管理 2024年第13期 42-45页

作者：卢城波王罗那周双湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 湖州师范学院理学院浙江湖州313000

新颁布的义务教育数学课程标准主张通过情境设计与问题提出培育学生的数学核心素养。数学核心素养视角下,情境的类型、真实性与数学关联性可以作为理解情境三个重要维度。情境设计路径应从整合教学资源、开发多样情境,融入自然需要、挖... 详细信息

新颁布的义务教育数学课程标准主张通过情境设计与问题提出培育学生的数学核心素养。数学核心素养视角下,情境的类型、真实性与数学关联性可以作为理解情境三个重要维度。情境设计路径应从整合教学资源、开发多样情境,融入自然需要、挖掘真实情境,关联学科本质、搭建必要情境三个方向展开,以此实现数学核心素养的生成、发展与评价。

关键词：数学核心素养教学情境情境设计情境构建

可见光促进C(3)(杂)芳硫基吲哚化合物的合成研究进展

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有机化学 2024年第2期44卷 398-408页

作者：梅青刚李清寒绵阳师范学院生命科学与技术学院四川绵阳621000 西南民族大学化学与环境学院成都610041

吲哚硫醚结构广泛存在于许多药物分子和天然产物分子中,其衍生物具有抗菌、抗病毒及抗肿瘤等广泛的生物活性,同时也是有机合成的重要中间体及药物合成的结构单元,因此吲哚硫醚化合物在医药领域具有极大的应用价值.其合成方法的研究也成... 详细信息

吲哚硫醚结构广泛存在于许多药物分子和天然产物分子中,其衍生物具有抗菌、抗病毒及抗肿瘤等广泛的生物活性,同时也是有机合成的重要中间体及药物合成的结构单元,因此吲哚硫醚化合物在医药领域具有极大的应用价值.其合成方法的研究也成为当前有机合成研究领域的热点之一.特别是近年来,可见光促进的吲哚C(3)(杂)芳硫基化反应得到了快速的发展,已成为制备吲哚硫醚类化合物的温和、高效合成方法之一.综述了近年来可见光促进的吲哚硫醚类化合物的合成方法研究进展,并对其部分反应机理做了相应的阐述.

关键词：吲哚硫醚光催化 C—S键形成合成

面向《教师数字素养》标准的师范生数字素养框架与培养路径

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电化教育研究 2024年第5期45卷 83-89页

作者：杨晓宏孟宝兴王丹华西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 衡阳师范学院教育科学学院湖南衡阳421000

《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核... 详细信息

《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核心素养相关标准,运用内容分析和对比分析法,构建了包括5个一级维度,13个二级维度,28个三级维度的师范生数字素养框架。在框架构建的基础上,提出了师范生数字素养培养路径:推动师范教育的全面数字化转型,筑牢培养底座;构建以“第一课堂为主,第二课堂为辅”主辅并行的培养体系;组建“校内教师+校际教师”两个共同体支撑的师资队伍;建设“课程资源+实践资源”两个资源库;形成“混合必修+网络选修”两种课程模式;建立师范生数字素养智能测评系统等。

关键词：师范生数字素养框架构建培养路径教师数字素养

面向学科核心素养测评的课程图谱研究：价值探析、模型构建与应用

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当代教育论坛 2024年

作者：李祎赵雪妍张书琪范佳荣唐山师范学院物理科学与技术学院东北师范大学信息科学与技术学院

学科核心素养测评是完善人才培养和选拔机制的重要方面，已成为推动新时代基础教育改革的关键。鉴于学科核心素养在具体内涵和表现机制上的综合性与复杂性，实践视域下落实素养测评的探索仍然面临着测评项目属性把握困难、测评项目针对... 详细信息

学科核心素养测评是完善人才培养和选拔机制的重要方面，已成为推动新时代基础教育改革的关键。鉴于学科核心素养在具体内涵和表现机制上的综合性与复杂性，实践视域下落实素养测评的探索仍然面临着测评项目属性把握困难、测评项目针对性不强等现实困境。为全面刻画表征学生在利用学科知识解决问题的过程中反映出来的素养，研究依托课程图谱可视化测评的优势，基于理论分析法，构建以学科核心素养点为顶层指引、以学科知识体系为基础、以各种表现水平任务为核心的课程图谱结构模型；然后基于该模型，以初中物理学科为例构建课程图谱实例，并在实际教学测评应用中取得了良好的效果；最后，从支持计算机自适应测试开展、助力个性化学习追踪与诊断、优化习题训练智能导学过程的视角给出了课程图谱的数字化应用场景，为构建符合时代新要求的素养评价机制提供方向指引、理论框架和方法借鉴。

关键词：学科核心素养学科核心素养测评课程图谱表现性任务数字化应用

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加害者视角预防儿童性侵害的国外研究现状

中国学校卫生 2024年第2期45卷 291-295页

作者：周圣艺姜梦婷陈越郑庆玲湖州师范学院医学院浙江313000

近年来国外对儿童性侵害的预防干预,已从受害者视角的儿童自我保护教育和事后补救,扩展到提前对加害者的筛查与干预教育,真正从源头上进行儿童性侵害的一级预防。研究对加害者视角儿童性侵害预防的目标人群、预防内容、预防形式的国外... 详细信息

近年来国外对儿童性侵害的预防干预,已从受害者视角的儿童自我保护教育和事后补救,扩展到提前对加害者的筛查与干预教育,真正从源头上进行儿童性侵害的一级预防。研究对加害者视角儿童性侵害预防的目标人群、预防内容、预防形式的国外研究现状进行综述,为中国减少加害者的儿童性侵害的一级预防探索提供参考。

关键词：性暴力事故预防儿童