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指向核心素养落地的小学英语单元整体教学路径——以新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world为例

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小学教学设计 2024年第27期 16-19页

作者：郭美阳浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《义教课标》)提出,“推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线;形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图;引导学生基... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《义教课标》)提出,“推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线;形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图;引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究,逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断,促进其核心素养综合表现的达成”。

关键词：核心素养单元主题教学主线小学英语单元整体教学《英语》英语课程标准主题意义

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小学数学结构化课程整合教学的策略与实施

湖州师范学院学报 2024年第4期46卷 93-100页

作者：陈国权杨海荣湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心浙江湖州313000 湖州市教育科学研究中心浙江湖州313000

当前小学数学教学面临的主要问题是因教师的观念偏差所导致的教与学的“供需失衡”.结构化课程整合是缓解教学供需矛盾的可行路径.结构化课程整合教学是以思维结构化为目标的价值取向,以内容结构化为抓手的操作支架,以教学结构化为特点... 详细信息

当前小学数学教学面临的主要问题是因教师的观念偏差所导致的教与学的“供需失衡”.结构化课程整合是缓解教学供需矛盾的可行路径.结构化课程整合教学是以思维结构化为目标的价值取向,以内容结构化为抓手的操作支架,以教学结构化为特点的课堂范式.该教学策略能够从整体上帮助学生了解和把握数学的基本结构,使他们主动关联、自我生长.

关键词：结构化课程整合大观念单元整体教学

从动脑思考转为动手思考的代数变形——以巧用拼图因式分解教学设计为例

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数理化解题研究 2024年第11期 53-55页

作者：赵建平方秀娟浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心浙江湖州313000 浙江省湖州市吴兴实验中学浙江湖州313000

文章以巧用拼图因式分解为例,思考如何将初中数学课堂教学中的动脑思考一步步转向动手思考,再从动手操作里逆向抽象出简约的数学模型,从不同纸片的拼接或者叠放的探究来解决代数变形问题,对基本图形的拼接、叠加和优化,将初中数学中的... 详细信息

文章以巧用拼图因式分解为例,思考如何将初中数学课堂教学中的动脑思考一步步转向动手思考,再从动手操作里逆向抽象出简约的数学模型,从不同纸片的拼接或者叠放的探究来解决代数变形问题,对基本图形的拼接、叠加和优化,将初中数学中的十字相乘法分解因式巧妙转化为拼图游戏课.通过抓住面积不变的关键点,让学生进行动手操作并深度思考,从而在图形的变化探寻中感受代数式变形的奥秘,激发学生的数学兴趣,培养其核心素养.

关键词：动脑思考动手思考代数变形拼图建构语言转化

基于大概念的数学单元作业设计优化策略——以初中数学《图形与坐标》教学为例

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基础教育论坛 2024年第4期 71-73页

作者：赵建平沈笑康乐浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心浙江省湖州市第十一中学

本文以浙教版八年级上册第4章《图形与坐标》为例,立足大概念,从“深”研、“巧”编、“精”评三方面进行数学单元作业设计优化策略的探寻,从同行评价和学生反馈两方面进行精准化评估,对单元作业进行再度优化和调整,更好发挥作业的功能... 详细信息

本文以浙教版八年级上册第4章《图形与坐标》为例,立足大概念,从“深”研、“巧”编、“精”评三方面进行数学单元作业设计优化策略的探寻,从同行评价和学生反馈两方面进行精准化评估,对单元作业进行再度优化和调整,更好发挥作业的功能与价值。

关键词：大概念单元作业设计策略

营造风清气正的区域教育生态——恩施市推进中小学清廉学校建设路径探索

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湖北教育 2024年第12期 7-8页

作者：杨永辉向宏恩施市教学研究和教师培训中心恩施市教育局

在清廉学校建设的巩固深化阶段,恩施市强化依托,加强融合,纵深推进清廉学校建设,打造齐抓共管的清廉学校建设格局,营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托,夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理,切实抓... 详细信息

在清廉学校建设的巩固深化阶段,恩施市强化依托,加强融合,纵深推进清廉学校建设,打造齐抓共管的清廉学校建设格局,营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托,夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理,切实抓实抓细教师管理,促进全市中小学清廉学校建设实效化、常态化。

关键词：师德建设中小学建设格局齐抓共管党建引领实效化常态化清廉

营造风清气正的区域教育生态——恩施市推进中小学清廉学校建设路径探索

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湖北教育(政务宣传) 2024年第4期 7-8页

作者：杨永辉向宏恩施市教学研究和教师培训中心恩施市教育局

在清廉学校建设的巩固深化阶段，恩施市强化依托，加强融合，纵深推进清廉学校建设，打造齐抓共管的清廉学校建设格局，营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托，夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理，...

在清廉学校建设的巩固深化阶段，恩施市强化依托，加强融合，纵深推进清廉学校建设，打造齐抓共管的清廉学校建设格局，营造了风清气正的区域教育生态。强化四个依托，夯实队伍建设恩施市依托党建引领、制度保障、师德建设、问题治理，切实抓实抓细教师管理，促进全市中小学清廉学校建设实效化、常态化。依托党建强引领。恩施市着力打造“厚德兴教、丹心育人”党建品牌，坚持以党建工作引领清廉学校建设，建立市教育局、中心学校、学校三级党组织责任体系，分层推动清廉学校建设。优化学校管理设计。坚持把党建工作与清廉学校建设一同谋划部署，一体推进落实，形成学校党组织统一领导、各支部组织落实、各处室分工合作、教职员工全员参与的清廉学校建设工作机制。

关键词：

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五育全息评价,赋能学生全面发展

留学 2024年第17期 61-63页

作者：姚月平杨赞赟苏倩倩浙江省湖州市南浔区教育教学研究和培训中心南浔区锦绣实验学校

指向五育并举的过程性评价是新时代教育改革与发展的重大命题。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。浙江省在2021年、2022年先后... 详细信息

指向五育并举的过程性评价是新时代教育改革与发展的重大命题。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。浙江省在2021年、2022年先后发布了三个文件,明确提出在实践五育并举的过程中,实施学生综合评价改革工程,要不断完善道德素养评价、开展学习素养评价、深化体育素养评价、改进美育素养评价、加强劳动素养评价。因此,对指向五育并举的过程性评价进行研究,既是新时代教育评价改革的重大课题,也是贯彻落实党的教育方针的重要体现。

关键词：过程性评价增值评价五育并举教育评价改革教育改革与发展美育素养道德素养党的教育方针

把握数学本质渗透数学思想——“植树问题”教学思考与实践

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湖北教育 2024年第5期 73-74页

作者：何晶武汉市汉阳区教学研究培训中心

小学数学教学中,教师抓住数学知识的本质展开教学,注重在教学过程中提炼、概括数学思想方法,有利于学生学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界。笔者以人教版数学五年级“植树问题”的教学为... 详细信息

小学数学教学中,教师抓住数学知识的本质展开教学,注重在教学过程中提炼、概括数学思想方法,有利于学生学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界。笔者以人教版数学五年级“植树问题”的教学为例,做具体阐释。“植树问题”的教学重点是引导学生在实际问题情境中探索并总结“棵数”与“间隔数”的关系,教学难点是把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”.

关键词：植树问题现实生活数学思想方法思考与实践数学本质问题情境小学数学教学间隔数

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瞄准中心，言而有序

作文成功之路 2024年第29期 89-91页

作者：刘梦学滦州市教育教学研究与教师培训中心

写作时，中心鲜明是至关重要的。中心不仅是作者观点、态度、情感和意图的集中体现，更是整篇文章的灵魂所在，如同大海中的灯塔，为航行指引方向。正如一位作家所言，写作如同踢足球，看似动作灵活多变，但每一步都是为了最终的射门得...

写作时，中心鲜明是至关重要的。中心不仅是作者观点、态度、情感和意图的集中体现，更是整篇文章的灵魂所在，如同大海中的灯塔，为航行指引方向。正如一位作家所言，写作如同踢足球，看似动作灵活多变，但每一步都是为了最终的射门得分。若文章没有中心或中心不突出，便会显得杂乱无章，如同一盘散沙，让读者抓不住重点。为了让文章的中心更加突出，并且言之有序，可以采用以下几种方法：一、精心选材，紧扣中心

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