检索结果-南通市图书馆

学会思考加深理解提升素养——一道中考题的教学实践与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学教学参考 2024年第2期 32-34页

作者：王强强浙江省湖州市第四中学教育集团

以2023年天津中考第18题为素材,引导学生学会思考,逆向推理,准确捕捉网格内隐的图形关系,把复杂作图逐步拆解成基本作图,进一步完善对"网格作图题"的再理解,培养数学素养.

关键词：解题教学网格作图

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大概念引领下的单元作业研究

中小学教材教学 2024年第1期 64-67页

作者：沈提花浙江省湖州市第四中学教育集团

学科大概念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想。基于大概念设计单元作业包括三个步骤:第一步是在深度解读课程标准和教材的基础上提取大概念,第二步是围绕大概念设置可以促使学生持续性思考的驱动性问题,第三步... 详细信息

学科大概念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想。基于大概念设计单元作业包括三个步骤:第一步是在深度解读课程标准和教材的基础上提取大概念,第二步是围绕大概念设置可以促使学生持续性思考的驱动性问题,第三步是通过实施单元作业有效促进学生构建“大概念”。通过这三步,形成了“大概念—基本概念—大概念”的动态循环,促进学生提升核心素养。

关键词：大概念单元作业小说

初中女子100米跨栏协调性训练教学方法研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

田径 2024年第3期 37-38页

作者：胡会兰浙江省湖州市第四中学教育集团

跨栏运动不仅需要节奏与速度作为基础,更需要身体具有良好的协调性。跨栏运动是所有田径项目当中技术性较强、动作也较为复杂的全身性协调配合的项目,也是锻炼学生全身素质的一项运动。但怎么调动女生跨栏的积极性,提高初中女生跨栏运... 详细信息

跨栏运动不仅需要节奏与速度作为基础,更需要身体具有良好的协调性。跨栏运动是所有田径项目当中技术性较强、动作也较为复杂的全身性协调配合的项目,也是锻炼学生全身素质的一项运动。但怎么调动女生跨栏的积极性,提高初中女生跨栏运动水平是体育老师的重要任务。本文研究初中女生100米跨栏训练的协调性与栏间的节奏和速度,并给出相关的教学建议,以期对初中女生100米跨栏课堂水平有所提高。

关键词：初中女子100米跨栏协调性教学

利用空间随机森林方法提升GPM卫星遥感降水质量

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

遥感学报 2024年第2期28卷 414-425页

作者：胡保健李伟陈传法胡占占山东科技大学测绘与空间信息学院青岛266590 湖州中核勘测规划设计有限公司湖州313000

卫星遥感降水产品是当前获取大范围、连续性降水观测的主要来源,但目前已有的卫星遥感降水产品空间分辨率粗糙,且存在一定的系统偏差。为此,本文充分考虑高分辨率环境变量(包括地形、NDVI、地表温度、经纬度)对降水影响以及邻近遥感降水... 详细信息

卫星遥感降水产品是当前获取大范围、连续性降水观测的主要来源,但目前已有的卫星遥感降水产品空间分辨率粗糙,且存在一定的系统偏差。为此,本文充分考虑高分辨率环境变量(包括地形、NDVI、地表温度、经纬度)对降水影响以及邻近遥感降水(站点)空间相关性,构建了一种双阶段空间随机森林SRF (Spatial Random Forest)方法 (SRF-SRF)。以四川省2015年—2019年GPM (Global Precipitation Measurement Mission)月降水数据为例,借助SRF-SRF对其质量提升,并将计算结果与现有7种方法比较,包括地理加权回归(GWR)、反向传播神经网络(BPNN)、随机森林(RF)、站点降水Kriging插值(Kriging)、经SRF降尺度后的地理差异分析校正(SRF-GDA)、经双线性插值降尺度后的SRF校正(Bi-SRF)以及年降水经SRF降尺度后按月比例分解并利用SRF校正(SRFdis)等。实验分析表明:(1)在月尺度上,与原始GPM相比,SRF-SRF的平均绝对误差(MAE)降低了19.51%,中误差(RMSE)降低了16.35%,而且精度优于其他方法;在季尺度上,SRF-SRF在冬季误差最小,在夏季误差最大,但其计算精度均优于其他方法;在年尺度上,基于SRF的4种方法(包括SRF-SRF、SRF-GDA、Bi-SRF和SRFdis)优于GWR、BPNN、RF,并且SRF-SRF计算精度优于单阶段的Bi-SRF和SRF-GDA。(2) SRF-SRF降水产品空间分布连续性较好,且局部降水细节得到明显提升。(3)借助RF对各自变量重要性分析得出,降水空间相关性对卫星遥感降水质量提升具有重要作用。(4)基于月尺度的SRF-SRF融合校正效果优于基于年尺度的SRFdis,表明NDVI可用于该区域月尺度降水质量提升。

关键词：遥感降水降尺度点面融合随机森林 GPM 机器学习

放电等离子烧结Al基金属氧化物弥散芯块致密化过程研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

原子能科学技术 2024年第S1期58卷 104-109页

作者：李叶凡陶柯宇钟轶强朱桐宇杨廷贵中核四0四有限公司甘肃嘉峪关735112

高密度Al-超铀核素氧化物弥散芯块制备是实现锎-252生产的重要环节。通过对Al-Nd_(2)O_(3)弥散芯块在放电等离子烧结过程中的收缩曲线及其变化率、密度、微观组织、物相表征分析,模拟研究了放电等离子烧结Al-超铀核素氧化物弥散芯块的... 详细信息

高密度Al-超铀核素氧化物弥散芯块制备是实现锎-252生产的重要环节。通过对Al-Nd_(2)O_(3)弥散芯块在放电等离子烧结过程中的收缩曲线及其变化率、密度、微观组织、物相表征分析,模拟研究了放电等离子烧结Al-超铀核素氧化物弥散芯块的致密化过程。研究结果表明,放电等离子烧结能够实现Al-超铀核素氧化物弥散芯块快速、高效致密化,在烧结压力为50 MPa、保温时间为5 min、温度为580℃的条件下,Al-Nd_(2)O_(3)弥散芯块相对密度可达到98.5%,粉体之间达到原子级别紧密结合,且界面之间无其他相产生。Al、O元素在Al-Nd_(2)O_(3)微观界面间发生了一定的扩散行为,而Nd元素由于其原子序数、原子半径较大,扩散较为困难。O元素在Al基体中有一定的溶解度,在一定程度上阻碍了Al-Nd_(2)O_(3)中间相的形成,提高了Al-Nd_(2)O_(3)弥散芯块界面间的稳定性。

关键词：放电等离子烧结高密度弥散芯块致密化

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

博学中学首任华人校长胡儒珍

武汉文史资料 2024年第7期 44-48页

作者：魏志刚官剑琴武汉第四中学校办武汉第四中学党办

私立汉口博学中学(今武汉四中)原名博学书院,1899年由英国伦敦会传教士杨格非创办,校址先在后花楼居巷(今花楼街交通巷),1908年迁到韩家墩新址。第一任院长是英国牛津大学毕业的马辅仁牧师,自此21年共计6任院长全部由英国人担任。1929年... 详细信息

私立汉口博学中学(今武汉四中)原名博学书院,1899年由英国伦敦会传教士杨格非创办,校址先在后花楼居巷(今花楼街交通巷),1908年迁到韩家墩新址。第一任院长是英国牛津大学毕业的马辅仁牧师,自此21年共计6任院长全部由英国人担任。1929年8月,曾在博学书院就读的胡儒珍,出任私立博学中学校长,才结束这一历史。

关键词：英国牛津大学中学校长儒珍传教士书院私立华人校长博学

维普期刊数据库博看期刊

水平四(七年级)篮球传接球+侧身跑教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第7期44卷 77-79页

作者：周杨浙江省湖州市第四中学教育集团 313000

一、指导思想本课依据《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的学练要求,围绕技术学习、组合练习和比赛三个方面,采用结构化知识,运用情境和任务驱动的教学方式,进行篮球运传组合技术的学习。根据学生的个体差异,设置有层次的过程性... 详细信息

一、指导思想本课依据《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的学练要求,围绕技术学习、组合练习和比赛三个方面,采用结构化知识,运用情境和任务驱动的教学方式,进行篮球运传组合技术的学习。根据学生的个体差异,设置有层次的过程性评价标准,引导学生掌握体育与健康知识和技能的同时,体验运动的乐趣,树立积极的学习态度,养成锻炼身体的习惯和健康的生活方式。

关键词：水平四篮球传接球+侧身跑教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

药王谷多种因素对漏芦、野韭生长的影响

发明与创新（高中生） 2024年第6期 22-27页

作者：刘子瑄张英欣(指导) 北京四中房山分校不详

药王谷位于北京市房山区周口店镇泗马沟村,这里中草药种类丰富,如板蓝根、金银花、黄秋葵、泽兰以及本文提及的野韭和漏芦。漏芦为菊科植物祁州漏芦的根,越来越多的研究表明,漏芦提取物对肝脏有保护作用。野韭富含生物活性物质,其粗提... 详细信息

药王谷位于北京市房山区周口店镇泗马沟村,这里中草药种类丰富,如板蓝根、金银花、黄秋葵、泽兰以及本文提及的野韭和漏芦。漏芦为菊科植物祁州漏芦的根,越来越多的研究表明,漏芦提取物对肝脏有保护作用。野韭富含生物活性物质,其粗提取物对葡萄糖苷酶具有抑制作用,可用于治疗由糖代谢异常引起的疾病。

关键词：漏芦粗提取物糖代谢异常北京市房山区生物活性物质黄秋葵板蓝根中草药

维普期刊数据库博看期刊

历史教学中学生史料实证素养培养探究——以课外调查探究为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学参考 2024年第18期 18-19页

作者：张一平浙江省湖州市第四中学教育集团 313000

史学构成的三大要素是史实、史论、史识,其中,史实是由史料复原的事实,而史料是构成历史记述的基本元素。史料是构成历史记述的基本元素,是我们了解过去、形成历史知识的媒介。无论是复原历史事实,进行合理评价,还是形成科学结论,都属... 详细信息

史学构成的三大要素是史实、史论、史识,其中,史实是由史料复原的事实,而史料是构成历史记述的基本元素。史料是构成历史记述的基本元素,是我们了解过去、形成历史知识的媒介。无论是复原历史事实,进行合理评价,还是形成科学结论,都属于史料实证素养能力的基本范畴。从五大核心素养的逻辑关系来看,史料实证是诸素养得以达成的必要途径。有研究表明,从2016—2021年历史学科五大核心素养发文量与研究热度来看,史料实证位居第二[1]。

关键词：核心素养史料实证发文量逻辑关系合理评价基本元素三大要素培养探究