检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

闪闪发光的你

初中生学习指导 2024年第4期 44-45页

作者：张楚婷锦州市第四中学

小区门口的保安室里,住着一位慈祥的保安爷爷。他乐观执着、善良无私,满头银发闪着晶莹的光,爽朗的笑声总充满着朝气。小区里的住户都对他心生敬佩,从他身上看到了人性的光辉。(简洁明了交代人物,写出他的美好品质,引领读者带着强烈的... 详细信息

小区门口的保安室里,住着一位慈祥的保安爷爷。他乐观执着、善良无私,满头银发闪着晶莹的光,爽朗的笑声总充满着朝气。小区里的住户都对他心生敬佩,从他身上看到了人性的光辉。(简洁明了交代人物,写出他的美好品质,引领读者带着强烈的好奇心去认识这位普通却闪着光的人。)

关键词：小区门口人性的光辉美好品质好奇心保安简洁明了

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

一道解析几何模拟题的命制过程与反思

中学数学研究(华南师范大学版) 2024年第6期 46-49页

作者：刘运科广州市第四中学

文章呈现了利用GeoGebra命制一道解析几何模拟题的过程,包括:来源、改编、加工、研讨、研制答案等,最后进行了试题评析与命题反思.

关键词：解析几何模拟题试题命制 GeoGebra

聚焦物象，趣见“梗”味——小说“物象梗”的教学价值

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学通讯 2024年第8期 67-69页

作者：胡腾华温岭市第四中学

小说教学中，教师往往因为找不到直观有趣的切入口而停留在对小说肤浅宽泛的解读上，如果能抓住小说中作者特意设置的“物象梗”，从前后语境的关联中探索物象的指涉意义，就可以直指小说的人物个性和深层主旨，从而达成深度理解。基于... 详细信息

小说教学中，教师往往因为找不到直观有趣的切入口而停留在对小说肤浅宽泛的解读上，如果能抓住小说中作者特意设置的“物象梗”，从前后语境的关联中探索物象的指涉意义，就可以直指小说的人物个性和深层主旨，从而达成深度理解。基于这种认知，教师在开展小说教学时要能够甄别文本中的物象梗，抓住其中具有教学价值的部分，牵一发而动全身，通过设置情境任务顺利搭建起小说教学的框架。

关键词：小说物象梗文本解读教学基点

钦州沿海地区非物质文化遗产项目进校园的推广与实践

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第1期 4-6页

作者：王阅钦州市第四中学

作为国家发展的源泉和民族精神的象征，非物质文化遗产的历史地位、社会价值和教育作用不容忽略。高校需要主动承担起教书育人的责任使命和历史重担，完成非物质文化遗产项目进校园、进课堂的教学工作，实现非物质文化遗产的传承与弘扬... 详细信息

作为国家发展的源泉和民族精神的象征，非物质文化遗产的历史地位、社会价值和教育作用不容忽略。高校需要主动承担起教书育人的责任使命和历史重担，完成非物质文化遗产项目进校园、进课堂的教学工作，实现非物质文化遗产的传承与弘扬，拉近学生与优秀传统文化的距离，培养学生良好的文化自信心和民族认同感。本文以钦州沿海地区非物质文化遗产为分析对象，深入分析推广非物质文化遗产项目进校园的意义和具体策略。

关键词：钦州沿海地区非物质文化遗产项目进校园推广

思维导图在高中地理教学中的应用——以“地表形态的塑造”单元教学为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程 2024年第6期 139-141页

作者：王嫄钦州市第四中学

思维导图利用文字与图片、连线结合的方式将知识之间的联系充分展现出来，是学生归纳知识点的一种学习工具。因此在课堂教学中，教师将思维导图工具化，通过思维导图直观展示知识点，可以加强学生对知识的理解，理顺知识点间的逻辑关系...

思维导图利用文字与图片、连线结合的方式将知识之间的联系充分展现出来，是学生归纳知识点的一种学习工具。因此在课堂教学中，教师将思维导图工具化，通过思维导图直观展示知识点，可以加强学生对知识的理解，理顺知识点间的逻辑关系。下面以“地表形态的塑造”单元的教学为例说明思维导图在高中地理教学中的运用。

关键词：

来源：博看期刊

高中文言文教学分析——以《鸿门宴》批判性思维培养为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程 2024年第16期 65-67页

作者：彭珊珊鄂州市第四中学

一、文言文教学中批判性思维的培养高中语文教材中的经典文言文篇目被无数学子诵读和品鉴。然而在实际的文言文教学中，学生批判性思维没有得到较好的训练，习惯于全文的文义疏通和教师的全程讲授，导致思维碰撞流于表面，课堂上看似充...

一、文言文教学中批判性思维的培养高中语文教材中的经典文言文篇目被无数学子诵读和品鉴。然而在实际的文言文教学中，学生批判性思维没有得到较好的训练，习惯于全文的文义疏通和教师的全程讲授，导致思维碰撞流于表面，课堂上看似充满讨论、思辨，实则是“借尸还魂”的虚假思辨，是教师主导下的背诵与记忆。久而久之，学生思维固化，难以理清文言文的内在逻辑，认为文言文的学习无非就是疏通、记忆和背诵，停留于文言字词的语言层面，无法抵达文言深处的情感层面。

关键词：

智慧课堂背景下培养历史学科核心素养的实践探索

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国新通信 2024年第13期26卷 209-211页

作者：裴银霞靖远县第四中学

智慧课堂作为一种全新的授课模式和环境,与传统课堂有所不同。它更符合学生对知识接受的要求,有利于提高学生的知识掌握能力,增强学生的学习兴趣和积极性。文章先针对高中历史学科核心素养培养的基本要求进行分析,结合高中历史智慧课堂... 详细信息

智慧课堂作为一种全新的授课模式和环境,与传统课堂有所不同。它更符合学生对知识接受的要求,有利于提高学生的知识掌握能力,增强学生的学习兴趣和积极性。文章先针对高中历史学科核心素养培养的基本要求进行分析,结合高中历史智慧课堂构建的基本原则和必要性,重点提出了在智慧课堂背景下,高中学生历史学科核心素养培养路径与方法,旨在为相关的高中历史学科教师开展教学活动提供参考。

关键词：智慧课堂高中历史学科核心素养教学

维普期刊数据库