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人工智能时代教师教育转型:理论立场、转型方式和潜在挑战

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开放教育研究 2024年第4期30卷 28-36页

作者：林敏吴雨宸宋萑北京师范大学教师教育研究中心北京100875 香港中文大学教育学院中国香港999077

生成式人工智能的快速发展正重塑教师教育的权威性和知识传递方式,对教师教育的深层变革和转型提出了新要求。当前学界对人工智能教育应用的隐忧主要体现在主体性危机层面,本质上反映了人类中心主义的立场,即人和人工智能二元对立。然而... 详细信息

生成式人工智能的快速发展正重塑教师教育的权威性和知识传递方式,对教师教育的深层变革和转型提出了新要求。当前学界对人工智能教育应用的隐忧主要体现在主体性危机层面,本质上反映了人类中心主义的立场,即人和人工智能二元对立。然而,在现实情境中,生成式人工智能已以其空前类人化的特性挑战我们对人机关系的传统理解。本文首先提出以“多主体网络”理论视角理解教师教育转型的必要性,将人工智能视作具有能动作用的行动主体。在此视角下,新型人工智能参与教师教育体系将触发传统教师教育颠覆、联动的转型,引发教师教育目标、课程、模式、评估等的深刻变革,为职前教师培养的理论学习、教学实践,职后教师专业发展的培训、教研和自主学习,以及职前职后教育一体化衔接带来全新变化。同时,这种转型可能导致网络不稳定,引发新兴科技教育资源的分配、技术变革与课程更新的错位以及社会对教师教育转型的理解问题等挑战,需研究者和实践者持续关注。

关键词：教师教育转型人工智能教育数字化多主体网络

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教育社会化的两种类型:涂尔干与康德的争执

湖南师范大学教育科学学报 2024年第3期23卷 17-24页

作者：李长伟湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 湖南师范大学古典教育研究中心湖南长沙410081

涂尔干从对社会事实的肯定和规定出发,认为教育是年轻一代系统地社会化的过程。他由此对康德的教育规定“教育在于使每个人的所有能力得到完美的发展”提出了严肃的批评,认为它脱离了具体的社会规定,变成了理想化的教育。教育的性质是... 详细信息

涂尔干从对社会事实的肯定和规定出发,认为教育是年轻一代系统地社会化的过程。他由此对康德的教育规定“教育在于使每个人的所有能力得到完美的发展”提出了严肃的批评,认为它脱离了具体的社会规定,变成了理想化的教育。教育的性质是社会性的而不是非社会性的。然而,涂尔干的批判又存在盲点,他没有看到康德的“非社会的社会性”以及由此推导出的教育规定——教育是促进年轻一代“非社会的社会化”的活动。康德在他的历史哲学以及教育学的“林喻”中阐述了他对教育的这种规定。现代教育学人,有必要将“非社会的社会性”作为核心范畴纳入教育学之中,因为这直接涉及一个关键问题:能动的、有情有欲的、非社会性的个体,如何成为依赖他人、与他人合作的、社会性的存在。

关键词：教育社会化非社会的社会性涂尔干康德林喻

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康德启蒙论中的教师角色冲突

教育学报 2024年第3期20卷 4-16页

作者：李长伟湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000 湖南师范大学古典教育研究中心长沙410081

启蒙是勇敢地使用自己的理性,这是康德对启蒙的规定。不过,个体的自我启蒙是相当困难的。然而,只要给予公众自由,公众的自我启蒙则更为可能。公众的自我启蒙召唤和规定着教师的角色是启蒙者而非规训者,亦即教师是启蒙学生自我启蒙的启... 详细信息

启蒙是勇敢地使用自己的理性,这是康德对启蒙的规定。不过,个体的自我启蒙是相当困难的。然而,只要给予公众自由,公众的自我启蒙则更为可能。公众的自我启蒙召唤和规定着教师的角色是启蒙者而非规训者,亦即教师是启蒙学生自我启蒙的启蒙者。在启蒙的时代,公众的自我启蒙若成为可能,需要在理性的公开运用上是自由的,但在理性的私下运用上是不自由的。理性的私下运用,发生在要求服从的权威领域。教育活动中的教师之理性的使用,属于权威领域中的理性的私下运用,教师的职责因此是服从权威、规训学生,于是教师就又成了规训者。如此,教师所承担的两种角色就产生了冲突。康德认为,随着公众自我启蒙的不断进步,教师的角色冲突将会被消解。然而,由于人是特殊的、历史的,又是普遍的、超越的,所以教师的角色冲突是永恒的。

关键词：康德教师角色启蒙规训公众理性

拔尖创新人才早期培养:日本英才教育的发展历程与实践路径

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全球教育展望 2024年第6期53卷 91-102页

作者：赵硕周正倪娟江苏大学教师教育学院镇江212013 江苏省教育科学研究院基础教育研究所南京210013

拔尖创新人才培养是建设教育强国的必由之路。日本英才教育发展历经早期精英主义表现、从偃旗息鼓到卷土重来、渐进式发展、深化创新四个阶段,时至今日,形成了多样化、特色化的英才教育实践路径。以大学提前入学制度、超级科学高中项目... 详细信息

拔尖创新人才培养是建设教育强国的必由之路。日本英才教育发展历经早期精英主义表现、从偃旗息鼓到卷土重来、渐进式发展、深化创新四个阶段,时至今日,形成了多样化、特色化的英才教育实践路径。以大学提前入学制度、超级科学高中项目和校外英才教育项目为代表的英才教育实践在取得积极成效的同时也面临诸多挑战。在国际科技与人才竞争日益加剧的新形势下,我国应理性审视日本英才教育之经验,健全拔尖创新人才早期发现及选拔机制,完善拔尖创新人才早期培养体系,建设拔尖创新人才早期培养支持体系,通过早期发现、精准选拔、系统培养,回应新时代国家对拔尖创新人才的迫切需求。

关键词：英才教育拔尖创新人才早期培养教育公平日本

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激光强度时空分布光电探测单元结构设计

应用激光 2024年第1期44卷 119-125页

作者：梁晓琳周松青周毅湖南科技学院智能制造学院湖南永州425199

激光强度时空分布测量对分析评价强激光大气传输效应和光束控制能力具有重要意义。光电阵列探测法具有时空分辨能力高、响应灵敏度高和测量误差低等优点,是目前最可靠的高能激光强度时空分布测量方法。一款光电探测单元由激光衰减取样... 详细信息

激光强度时空分布测量对分析评价强激光大气传输效应和光束控制能力具有重要意义。光电阵列探测法具有时空分辨能力高、响应灵敏度高和测量误差低等优点,是目前最可靠的高能激光强度时空分布测量方法。一款光电探测单元由激光衰减取样装置、冷却系统、积分球衰减器、光纤衰减器、光电检测检测模块和数据处理终端组成。基于该光电探测单元构建光电阵列探测器,可实现大面积、高能量和高时空分辨力的激光强度时空分布测量,可为高能激光光电阵列探测器的研制提供技术支持。

关键词：高能激光激光强度时空分布光电阵列冷却系统积分球

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俄罗斯拔尖创新人才早期培养体系探析

教学与管理 2024年第25期 72-76页

作者：赵伟李建民梧州学院教师教育学院广西梧州543000 中国教育科学研究院区域教育研究所北京100088

近年来,俄罗斯将拔尖创新人才培养嵌入国家创新发展战略之中,从国家层面对普通教育阶段拔尖创新人才培养进行了整体规划。俄罗斯构建了从理念到行动的拔尖创新人才培养政策,构建了以普通教育学校、补充教育系统和竞赛系统为主的天才教... 详细信息

近年来,俄罗斯将拔尖创新人才培养嵌入国家创新发展战略之中,从国家层面对普通教育阶段拔尖创新人才培养进行了整体规划。俄罗斯构建了从理念到行动的拔尖创新人才培养政策,构建了以普通教育学校、补充教育系统和竞赛系统为主的天才教育体系,形成了天才教育与发展中心、大学附属天才寄宿学校、高校附属儿童科技园和以天才教育为办学特色的新型普通中学等多样化人才培养机构网络,从甄别选拔、课程教学、评价激励、资源支持等方面提供支持,注重发挥典型区域先行先试的辐射带动作用,着力提升拔尖创新人才早期培养成效,整体提升创新人才对国家竞争力提升的支撑作用。

关键词：俄罗斯国家创新发展拔尖创新人才早期培养

论“两个必然”到“四个自信”之理论传承与践行发展

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湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期48卷 158-165页

作者：李定坤湖南科技学院马克思主义学院湖南永州425199

“资产阶级必然灭亡和无产阶级必然胜利”,这是马克思恩格斯通过对人类社会发展一般规律和资本主义社会发展特殊规律深入考察而得出的宏观论断。新时代中国共产党人提出的“四个自信”理论是党和人民对中国特色社会主义道路、理论、制... 详细信息

“资产阶级必然灭亡和无产阶级必然胜利”,这是马克思恩格斯通过对人类社会发展一般规律和资本主义社会发展特殊规律深入考察而得出的宏观论断。新时代中国共产党人提出的“四个自信”理论是党和人民对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化作出的肯定性评价。“四个自信”理论与“两个必然”论断一脉相承,两者具有内在一致性,在价值旨归上高度一致。“四个自信”从理论内涵和现实实践两个层面实现了对“两个必然”论断的丰富发展,新时代中国共产党人高举中国特色社会主义伟大旗帜,走中国特色社会主义道路,坚持中国特色社会主义制度,提出了“以人民为中心的发展思想”,运用马克思主义“人的解放”思想致力于实现中华民族伟大复兴。

关键词： “两个必然” “四个自信” 中国特色社会主义

普及化遇上少子化:高等教育体系的“先立”与“后破”

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湖南师范大学教育科学学报 2024年

作者：邓磊邱小倍西南大学教师教育学院

基于庞大的人口和有限的投入,高等教育资源长期供不应求。1999年扩大招生后,快速的规模膨胀与强烈的升格倾向导致高等教育出现同质发展和分层竞先现象。近年来,高等教育普及化程度继续提升,与此同时少子化问题却日益严重,我国高等教育... 详细信息

基于庞大的人口和有限的投入,高等教育资源长期供不应求。1999年扩大招生后,快速的规模膨胀与强烈的升格倾向导致高等教育出现同质发展和分层竞先现象。近年来,高等教育普及化程度继续提升,与此同时少子化问题却日益严重,我国高等教育体系将在生源和经费两方面遭遇危机,但也迎来深化改革、提质增效的历史性契机。以“加快建设教育强国、办好人民满意的教育”为导向,我国高等教育体系建设亟须未雨绸缪,在生源急剧减少之前“先立”与未来发展形势相契合的变革理念与价值观念。然后打造多元立体的办学体系,构建分类增值的评价体系,设计长效融合的育人体系,逐步实现对同质分层办学方式、单一封闭评价制度以及优绩主义培养模式的“后破”。

关键词：普及化少子化高等教育体系教育强国

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新高考改革十年的三重逻辑

湖南师范大学教育科学学报 2024年

作者：刘希伟宁波大学教师教育学院

2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国... 详细信息

2014年启动的新高考改革是一场全国范围的立体式、系统性重大教育改革,对于基础教育和高等教育均产生了广泛而深刻的影响。在新高考改革十周年之际,系统把握其历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,对于新高考的后续发展与完善及深刻认识中国高考现代化命题具有重要意义。本轮新高考改革是此前系列高考改革探索的迭代升级与高中新课改的逻辑推进。高中学考科目纳入高校招生评价,具有与高考科目类似的选拔属性,究其实质等同于高考科目。十年新高考改革实践再度表明,高中毕业考试与高校招生选拔考试必须分开举行;不宜过度批判考试科目的统一性,过度强调考试科目的选择性。综合素质纳入统一高考招生评价,需以赋予高校一定招生自主权为基本前提。

关键词：新高考改革高中学考综合素质评价