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国内外沉浸式学习环境研究综述

湖南科技学院学报 2024年第1期45卷 127-132页

作者：刘斌张泽瑞湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201 湖南省“十四五”教育科学研究重点培育基地教育信息化研究基地湖南湘潭411201

伴随着虚拟现实、增强现实等技术的兴起及其在教育中的应用,沉浸式学习环境成为学习环境变革的新形态,相关研究方兴未艾,在关键技术、系统设计、教学应用等方面取得诸多进展。通过对国内外研究文献的梳理发现:沉浸式学习环境的内涵体现... 详细信息

伴随着虚拟现实、增强现实等技术的兴起及其在教育中的应用,沉浸式学习环境成为学习环境变革的新形态,相关研究方兴未艾,在关键技术、系统设计、教学应用等方面取得诸多进展。通过对国内外研究文献的梳理发现:沉浸式学习环境的内涵体现在技术属性、认知特性、学习理念三个方面;沉浸式学习环境的关键技术包括扩展现实、数字孪生、情感计算等;沉浸式学习环境的设计突出学习者为中心的理念、以学习交互为关键特征、强调虚实世界的互融共生;沉浸式学习环境在多个领域得到应用,对增强学习者的学习体验、发展他们的关键能力、改进学习效果起到一定积极作用,同时也存在增加学习者的认知负荷、带来信息干扰以及技术适应困难等负面影响。今后,沉浸式学习环境研究应加强技术标准、学习资源、效果评估、教师体验及能力发展等议题的探索。

关键词：沉浸式学习环境关键技术设计教学应用

我国信息技术促进义务教育均衡发展的历史经验与启示

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科教文汇 2024年第2期 156-161页

作者：张伟平湖南科技大学湖南省“十四五”教育科学研究重点培育基地“教育信息化研究基地(技术应用方向)” 湖南湘潭411201

信息技术在促进义务教育均衡发展中发挥了重要的作用。该文通过对我国国家、地方和学校层面利用信息技术促进义务教育均衡发展实践的总结,梳理出我国在此方面的三条经验:注重多方协同发力,为义务教育均衡发展奠定组织基础;注重教师专业... 详细信息

信息技术在促进义务教育均衡发展中发挥了重要的作用。该文通过对我国国家、地方和学校层面利用信息技术促进义务教育均衡发展实践的总结,梳理出我国在此方面的三条经验:注重多方协同发力,为义务教育均衡发展奠定组织基础;注重教师专业发展,为义务教育均衡发展奠定教师基础;注重变革传统教学方式,提高农村薄弱学校课堂教学质量。文章针对我国利用信息技术促进义务教育优质均衡发展提出三条启示:利用信息技术实现优质教育机会均衡;利用信息技术加强薄弱学校内涵建设;利用信息技术支持学生差异化发展。

关键词：信息技术义务教育均衡发展经验启示

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高校声乐教学改革及创新策略分析

戏剧之家 2024年第12期 175-177页

作者：李辕湖南科技大学黎锦晖音乐学院湖南湘潭411201

在改革开放的大背景下,随着国际文化交流的不断深入,社会对声乐专业人才的素质和能力提出了更高的要求,国家也加大了高校声乐人才培养力度,并出台了一系列政策和措施促进声乐教育事业的发展,高校声乐教学必须进行全面改革,以满足社会发... 详细信息

在改革开放的大背景下,随着国际文化交流的不断深入,社会对声乐专业人才的素质和能力提出了更高的要求,国家也加大了高校声乐人才培养力度,并出台了一系列政策和措施促进声乐教育事业的发展,高校声乐教学必须进行全面改革,以满足社会发展的客观需求。本文对当前我国高校声乐教育中存在的问题进行分析和研究,并结合声乐教学的定位和目标提出新时期的教学改革方案和创新性策略。

关键词：声乐教学改革创新性策略

新时代迈向高质量的学前教育教学实践改革——基于三届学前教育国家级教学成果奖的考察

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陕西学前师范学院学报 2024年第3期40卷 1-6页

作者：田景正徐迎雪张郑媛湖南师范大学教育科学学院湖南省学前教育研究基地湖南长沙410081

建设高质量学前教育是新时代我国学前教育改革发展的基本目标。2014至2022年,我国基础教育国家级教学成果奖已推进实施三届,学前教育国家级教学成果奖是其重要组成部分。三届学前教育国家级教学成果奖充分反映了10余年来我国高质量学前... 详细信息

建设高质量学前教育是新时代我国学前教育改革发展的基本目标。2014至2022年,我国基础教育国家级教学成果奖已推进实施三届,学前教育国家级教学成果奖是其重要组成部分。三届学前教育国家级教学成果奖充分反映了10余年来我国高质量学前教育教学改革实践探索的基本面貌。考察发现,10余年来,我国对于高质量的学前教育教学改革实践的重视程度不断提升,教育教学改革实践推进不断走向均衡,实践内涵不断拓宽和深入。新时代推进高质量学前教育教学改革应当加大对薄弱地区和农村地区帮扶力度、推动跨界合作开展实践研究、实践主题确定需进一步推进问题导向与时代导向的紧密结合以及突出学前教育的本土化特色实践。

关键词：高质量学前教育教育教学改革实践学前教育国家级教学成果奖

聚落“双修”视角下少数民族传统村落旅游空间再生产研究——以坪坦村为例

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湖南师范大学自然科学学报 2024年 25-36+45页

作者：李伯华闫鲁仪窦银娣衡阳师范学院地理与旅游学院湖南省人居环境学研究基地古村古镇文化遗产数字化传承湖南省协同创新中心传统村落遗产保护与活态利用湖南省普通高等学校哲学社会科学重点研究基地

传统村落是中国传统文化的重要载体,承载着丰富的文化遗产和自然资源。在当前新农村建设和乡村旅游快速发展的背景下,传统村落逐渐面临文化生态系统失衡等困境。为了探究传统村落旅游空间再生产的机制问题,基于聚落“双修”视角,结合旅... 详细信息

传统村落是中国传统文化的重要载体,承载着丰富的文化遗产和自然资源。在当前新农村建设和乡村旅游快速发展的背景下,传统村落逐渐面临文化生态系统失衡等困境。为了探究传统村落旅游空间再生产的机制问题,基于聚落“双修”视角,结合旅游空间生产理论,采用文本分析、参与式观察等方法,以湖南省坪坦村为例进行再生产实证分析。研究发现:(1)对旅游空间生产和聚落“双修”进行了理论结合,两者虽具有现实导向的局部冲突性,但因二者具有多元耦合性,聚落双修可为实现旅游空间再生产提供更为动态和整体性的理论指导。(2)对坪坦村进行了聚落“双修”视角下旅游三元空间建构,从物质景观、文化符号和生活体验三方面给予空间分析并归纳现状发展问题。(3)结合聚落“双修”和旅游空间生产理论,对坪坦村提出了文化导向、肌理重塑等修复与修补路径。以期对传统村落旅游空间生产模式提供借鉴和指导,实现传统村落旅游物质、非物质空间的重塑发展。

关键词：聚落双修传统村落空间生产坪坦村

从时空因素谈大学师生信任关系的阻力与对策——以课堂教学为例

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教师教育研究 2016年第2期28卷 15-19页

作者：向东春湖南科技大学农村教育改革与发展研究基地湖南湘潭411201

大学是探究学术、培养人才的场所。信任是大学师生学术交往的前提和基础,是师生在长期学术交流过程中所拥有的一种学术认同。以课堂教学为例,当前影响大学师生信任关系的重要阻力有二,一是师生课堂内外的交流互动时间严重欠缺,二是师生... 详细信息

大学是探究学术、培养人才的场所。信任是大学师生学术交往的前提和基础,是师生在长期学术交流过程中所拥有的一种学术认同。以课堂教学为例,当前影响大学师生信任关系的重要阻力有二,一是师生课堂内外的交流互动时间严重欠缺,二是师生课堂的物理空间和心理空间双向隔离。为此,必须搭建师生对话平台,增多课堂交流时间,创设开放课堂,加强网络交流。

关键词：信任时空因素课堂教学

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“人学”视野中区域化教师教育发展的思考

兰州大学学报（社会科学版） 2010年第3期38卷 151-155页

作者：李霞湖南科技大学农村教育改革与发展研究基地湖南湘潭411201

区域化教师教育发展的最终目标是为了人的发展。从马克思人学理论的视阈看,一方面,人的感性实践活动是人之为人的本性,是生成、发展和完善自身的过程;另一方面,人是一切社会关系的总和,个人与他所处世界的整体性和共同性是构成人的本质... 详细信息

区域化教师教育发展的最终目标是为了人的发展。从马克思人学理论的视阈看,一方面,人的感性实践活动是人之为人的本性,是生成、发展和完善自身的过程;另一方面,人是一切社会关系的总和,个人与他所处世界的整体性和共同性是构成人的本质的关键。因此,区域化教师教育的发展首先是要回归教师个体的教学教育实践,其次要注重对教师所在区域教育环境整体的营建,使区域成为教师教育发展的沃土,从而走向"主体间"关系的区域化教师教育发展。

关键词：人学区域化教师教育发展感性实践主体间性

论基于高校资源优势的农村留守儿童心灵呵护志愿机制

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湖南科技大学学报（社会科学版） 2012年第5期15卷 173-177页

作者：王伟清刘柯刘燕湖南科技大学农村教育改革与发展研究基地湖南湘潭411201

我国目前很多农村留守儿童在心理健康和品行发展方面出现了严重危机。农村留守儿童心灵呵护志愿机制就是针对这一问题,从大学生德育实践的视角,利用高校教育资源,从机构与制度两个方面来构建的,旨在提高留守儿童心灵健康水平的志愿工作... 详细信息

我国目前很多农村留守儿童在心理健康和品行发展方面出现了严重危机。农村留守儿童心灵呵护志愿机制就是针对这一问题,从大学生德育实践的视角,利用高校教育资源,从机构与制度两个方面来构建的,旨在提高留守儿童心灵健康水平的志愿工作机制。该机制有良好的运行程式,行之有效,对留守儿童及其家庭、社会、政府、中小学、高校及其大学生等各方面都具有非常积极的现实意义,具有面向全国推广的实用价值。

关键词：农村留守儿童心灵呵护志愿机制高校教育资源优势

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面向信息化的农村教师专业发展的生态学思考

电化教育研究 2010年第6期31卷 24-28页

作者：张进良湖南科技大学农村教育改革与发展研究基地湖南湘潭411201

农村教师专业发展是一种生态现象,从生态学的视角研究面向信息化的农村教师专业发展具有很强的适切性,能以更开阔的视角,在广阔的时空中分析农村教师专业发展。本文探讨了面向信息化的农村教师专业发展的生态系统和生态失衡,并依据生态... 详细信息

农村教师专业发展是一种生态现象,从生态学的视角研究面向信息化的农村教师专业发展具有很强的适切性,能以更开阔的视角,在广阔的时空中分析农村教师专业发展。本文探讨了面向信息化的农村教师专业发展的生态系统和生态失衡,并依据生态学的原理,为农村教师专业发展提出了切实可行的措施。

关键词：生态学农村教育信息化农村教师专业发展