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学校音乐教育的“双减”与“双增”

人民音乐 2022年第5期 36-39页

作者：郭声健聂文婧湖南师范大学湖南师范大学教育科学学院

自2021年7月中办、国办联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来,“双减”已成为全社会自上而下所关注的教育首要问题。“双减”到底对学校音乐教育意味着什么?“双减”政策背景下学校音乐教育该... 详细信息

自2021年7月中办、国办联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来,“双减”已成为全社会自上而下所关注的教育首要问题。“双减”到底对学校音乐教育意味着什么?“双减”政策背景下学校音乐教育该怎么走?这是每个音乐教育工作者必须思考的。

关键词：教育工作者学校音乐教育校外培训作业负担政策背景义务教育阶段学生自上而下首要问题

整体育人：小学跨学科主题学习的深化路径与实践反思

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当代教育论坛 2024年

作者：孙露刘铁芳湖南师范大学教育科学学院

跨学科主题学习作为推动育人方式变革的重要方式，意在围绕学生的整全生命和真实生活破解分科教学育人的困境，以儿童生命成长本身为核心，以学习主题综合与统筹多学科的教学内容、资源、方式及过程等为要素，通过以真实问题为导向的整... 详细信息

跨学科主题学习作为推动育人方式变革的重要方式，意在围绕学生的整全生命和真实生活破解分科教学育人的困境，以儿童生命成长本身为核心，以学习主题综合与统筹多学科的教学内容、资源、方式及过程等为要素，通过以真实问题为导向的整体性设计与实施，促进学生在自主性意义建构中实现全面发展。小学跨学科主题学习要实现整体育人的目标，还需在实践过程中走向深化。长沙博致学校“伟人课程”突出主题统领，综合育人，以培育“大人”之心为课程目标，以展伟人生命历程来整合多学科知识，以育学生完整生命来展开实施过程，彰显一种“兴于《诗》，立于礼，成于乐”的成长与教育秩序，体现了一种跨学科主题学习深化的可能性路径。其改进之道在于以儿童成长为中心，提炼有生命意涵的跨学科学习主题；要立足儿童生活的整体性，注重课程内容的情景化与结构化；着眼于儿童学习的自主性，凸显儿童的自我激励与生命自觉。

关键词：小学整体育人跨学科主题学习伟人课程

《湖南师范大学教育科学学报》入选CSSCI来源期刊

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湖南师范大学教育科学学报 2014年第1期13卷 27-27页

根据南京大学中文社会科学引文索引指导委员会第十次会议确定的CSSCI来源期刊遴选办法和工作程序，《湖南师范大学教育科学学报》被确定为CSSCI来源期刊（2014-2015）。这是《湖南师范大学教育科学学报》继2007年入选CSSCI扩展版来源期... 详细信息

根据南京大学中文社会科学引文索引指导委员会第十次会议确定的CSSCI来源期刊遴选办法和工作程序，《湖南师范大学教育科学学报》被确定为CSSCI来源期刊（2014-2015）。这是《湖南师范大学教育科学学报》继2007年入选CSSCI扩展版来源期刊，2011年入选北大《中文核心期刊要目总览》2011年版（第六版）之教育类核心期刊以来，再次迈上的一个“新台阶”。

关键词： CSSCI来源期刊湖南师范大学教育科学学报《中文核心期刊要目总览》中文社会科学引文索引教育类核心期刊 2007年

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经典研读:开启个体成人的民族范型

湖南师范大学教育科学学报 2022年第6期21卷 5-7页

作者：刘铁芳湖南师范大学教育科学学院

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……——艾青:《我爱这土地》生活在21世纪的今天,我们身处现代化的种种便利之中,为什么还需要不断地回到古典、回归经典?这本身就是一个问题。借用艾青的说法,为什么我会如此眷顾古典教... 详细信息

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……——艾青:《我爱这土地》生活在21世纪的今天,我们身处现代化的种种便利之中,为什么还需要不断地回到古典、回归经典?这本身就是一个问题。借用艾青的说法,为什么我会如此眷顾古典教育研究,因为我对这片土地爱得深沉。雅斯贝尔斯提出“轴心时代”的概念。“这一世界史的轴心似乎是在公元前500年左右,是在公元前800年到公元前200年产生的精神过程。

关键词：艾青雅斯贝尔斯轴心时代《我爱这土地》世界史范型回归经典经典研读

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“智能人工”:人工智能时代的培养目标

中国教育科学（中英文） 2023年第1期6卷 71-83页

作者：张传燧赵雯湖南师范大学教育科学学院

技术变革极大地改变了当代人类社会的生活,引发了人们对人工智能时代人才培养的思考,促使教育重新定位人才培养目标,“智能人工”由此提出。马克思主义关于人的解放与全面发展学说、科学人文主义思潮为“智能人工”培养奠定了坚实的理... 详细信息

技术变革极大地改变了当代人类社会的生活,引发了人们对人工智能时代人才培养的思考,促使教育重新定位人才培养目标,“智能人工”由此提出。马克思主义关于人的解放与全面发展学说、科学人文主义思潮为“智能人工”培养奠定了坚实的理论基础,帮助我们重新审视人工智能技术与人的发展的关系,重新认识智能时代作为“人”存在的价值与意义。考虑与人工智能直接相关的能力、思考具有“人性化”的特质以及关注人的终身发展是思考“智能人工”的三大逻辑,也是定义人工智能时代所要培养的新型人才“智能人工”本质内涵的前提。在上述论述基础上,提出并构建了由AI素养、人文素养和发展素养所构成的“智能人工”的核心素质结构。

关键词： “智能人工” 人工智能教育目的

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算法嵌入课堂教学:机遇、风险及其防范

当代教育科学 2023年第7期 43-54页

作者：李书琴刘旭湖南师范大学教育科学学院

人工智能技术推动课堂教学改革创新,本质上是依靠算法这一“看不见的手”发挥作用。理性审视智能时代课堂教学的算法嵌入,既是对人工智能技术底层逻辑的批判反思,也是对课堂教学改革新方向的探索突破。算法使教学效率的循证提升、教学... 详细信息

人工智能技术推动课堂教学改革创新,本质上是依靠算法这一“看不见的手”发挥作用。理性审视智能时代课堂教学的算法嵌入,既是对人工智能技术底层逻辑的批判反思,也是对课堂教学改革新方向的探索突破。算法使教学效率的循证提升、教学内容的精准推荐、学习路径的个性定制、教学评价的创新改进成为可能。但是,算法嵌入课堂教学智能系统引发的算法逻辑遮蔽教学主体,算法黑箱消解知识价值,算法致瘾囿限学习质量,算法偏见异化教学评价的多重风险不容忽视。鉴于此,防范算法风险应以道驭术,提高师生的算法素养;打开算法黑箱,透明化知识的供给机制;人机双向赋能,助力深度学习的发生;善法规约算法,回归评价育人的路向。

关键词：课堂教学算法机遇风险人工智能

科研压力源对博士生学术激情的影响：一个有调节的中介模型

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中国人民大学教育学刊 2023年

作者：刘春蕾高晓清湖南师范大学教育科学学院

面对日趋激烈的“学术内卷”，博士生的科研压力逐渐增大，学术激情是其在科研压力下保持对科研工作孜孜不怠的追求与恒久坚持的内在动力。基于538份在校博士生的调查问卷数据构建了一个有调节的中介模型，探讨不同性质的科研压力源对... 详细信息

面对日趋激烈的“学术内卷”，博士生的科研压力逐渐增大，学术激情是其在科研压力下保持对科研工作孜孜不怠的追求与恒久坚持的内在动力。基于538份在校博士生的调查问卷数据构建了一个有调节的中介模型，探讨不同性质的科研压力源对博士生学术激情的影响及其作用机制。结果发现：挑战性科研压力源正向预测博士生学术激情，阻碍性科研压力源则负向预测博士生学术激情；科研角色认同在挑战性性-阻碍性科研压力源与学术激情之间发挥中介作用；包容型导师风格负向调节科研角色认同在阻碍性科研压力源与学术激情之间的中介作用。基于此，制定个性化的激励机制与支持机制、健全有组织的科研训练体系、营造宽松自主的科研氛围是帮助博士生缓解科研压力、增强学术激情的重要途径。

关键词：挑战性科研压力源阻碍性科研压力源学术激情科研角色认同包容型导师风格

全球知识超级大国:印度研究生教育结构及其变化研究

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研究生教育研究 2024年第3期 107-117页

作者：廖湘阳刘梦瑶湖南师范大学教育科学学院长沙410081

作为印度打造“充满活力的知识社会和全球知识超级大国”的重要支撑,印度研究生教育规模快速扩张,研究生注册人数位列全球第一,研究生人才自主培养能力明显提升。博士研究生、哲学硕士生、硕士研究生、硕士研究生文凭类、综合类五种类... 详细信息

作为印度打造“充满活力的知识社会和全球知识超级大国”的重要支撑,印度研究生教育规模快速扩张,研究生注册人数位列全球第一,研究生人才自主培养能力明显提升。博士研究生、哲学硕士生、硕士研究生、硕士研究生文凭类、综合类五种类型各具特色,各自与不同的学习方式、培养目标、修业年限相结合构成多元化培养模式,形成了植根于印度精神和传统知识的学科专业体系。研究生教育规模存在显著的学科差异,同一学科中不同类型研究生教育所占比例、同一研究生教育类型在不同学科所占比例均差异明显,且不同类型研究生教育的学科分布非常集中。印度研究生教育发展仍存在规模扩大与培养质量的不匹配、自主培养与国际流失的冲突、学业培养内容与实际就职需要的脱节、学科结构调整与产业发展需求的不适应等问题。

关键词：研究生教育类型结构学科结构印度全球知识超级大国

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家庭教育如何促进儿童完整成人

学前教育研究 2024年第4期 26-38页

作者：谢颖婷刘铁芳湖南师范大学教育科学学院长沙410000

儿童阶段作为个体生命的开端,其身心发展自有其独立价值与完整内涵。儿童依托家庭对世界产生整体性感知,逐渐从模糊存在走向人格自觉。父母承担教养儿童的主要责任,基于亲子关系的家庭教育对早期儿童的发展尤为重要。家庭是独立的教育场... 详细信息

儿童阶段作为个体生命的开端,其身心发展自有其独立价值与完整内涵。儿童依托家庭对世界产生整体性感知,逐渐从模糊存在走向人格自觉。父母承担教养儿童的主要责任,基于亲子关系的家庭教育对早期儿童的发展尤为重要。家庭是独立的教育场域,父母为儿童提供原初的生活世界,以人性的呵护与历练作为基础教育的起点;家庭有亲密的教育关系,父母为儿童提供完整的道德原型、联结人际环境产生的共情之爱与道德行为主见,帮助儿童顺利走进学校形成学习动力;家庭有丰富的教育活动,父母促进儿童多方面能力的成长,以生命力为整体发展的核心,儿童由自然向着社会敞开。我们需要重新认识儿童,重新理解家庭的教育意义,以此为基础,重构家庭教育的实践路径。首先,要建立亲子共在,唤起儿童仁爱的生命体验;其次,要健全儿童德行,萌发儿童充分的心智自由;最后,要呵护儿童天性,激励儿童以勇气进入世界。以仁、智、勇三者具备为范型促进儿童走向完整成人。

关键词：儿童家庭家庭教育完整成人