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意大利高校科研评价的演变历程、运行机制和改革特色

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外国教育研究 2024年第9期51卷 59-75页

作者：张曙光陈露湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

高校科研评价关系着科研创新活动的健康发展,对于推动国家科技创新与社会发展至关重要。在知识生产模式转型、新公共管理思潮渗透和政府资助削减危机的背景下,意大利高校科研评价在学科分类、专家遴选、评价标准和评价方法等方面不断演... 详细信息

高校科研评价关系着科研创新活动的健康发展,对于推动国家科技创新与社会发展至关重要。在知识生产模式转型、新公共管理思潮渗透和政府资助削减危机的背景下,意大利高校科研评价在学科分类、专家遴选、评价标准和评价方法等方面不断演变。以最新一轮完成的VQR2015-2019科研评价为例,意大利形成了独有的科研评价运行机制,呈现出由政府主导的第三方独立机构组织,注重评价方法的科学可靠,强调科研成果的社会影响的鲜明特色。这启示我国高校科研评价改革创新过程中应加大力度培育第三方评价机构,建设配套制度体系;综合使用评价方法,树立科研评价质量导向;增加科研评价的社会影响力维度,追求科研评价的卓越价值。

关键词：意大利高校科研评价科研评价改革

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重新发现教:再论教与学的关系

湖南师范大学教育科学学报 2024年第1期23卷 16-24页

作者：王卫华徐星星湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

教与学正在走向统一,在此过程中有一种以学替教的倾向。从历史上看,教与学一直都是相对独立的,相比较而言,中国古代更注重学,西方古代更注重教。自19世纪末20世纪初开始,西方由教转向学。教的不断弱化与退让,可能造成的风险是使教的概... 详细信息

教与学正在走向统一,在此过程中有一种以学替教的倾向。从历史上看,教与学一直都是相对独立的,相比较而言,中国古代更注重学,西方古代更注重教。自19世纪末20世纪初开始,西方由教转向学。教的不断弱化与退让,可能造成的风险是使教的概念名存实亡,教的实践活动备受困扰,教与学的关系也失去了应有的独立性。从现象学角度看教与学的关系共有四种类型,每一种类型都有相应的发生过程。由此,带给教与学的实践启示是注重教的独立性地位和独特性价值,使教与学的关系超越单一的统一,走向和而不同的“和美”境界。

关键词：教学教与学教学现象学

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从潘懋元先生的人生发展看教育家精神养成

湖南师范大学教育科学学报 2024年第2期23卷 6-11,16页

作者：刘铁芳谢颖婷湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

潘懋元先生是我国杰出的教育家。借鉴孔子自述对潘先生人生历程的分析表明,教育家精神在潘先生身上突出体现为对民族、国家和教育的挚爱,持续学习与发展的精神,对教育特别是高等教育基本问题的长期关注,开阔的学术视野,敏锐的问题意识... 详细信息

潘懋元先生是我国杰出的教育家。借鉴孔子自述对潘先生人生历程的分析表明,教育家精神在潘先生身上突出体现为对民族、国家和教育的挚爱,持续学习与发展的精神,对教育特别是高等教育基本问题的长期关注,开阔的学术视野,敏锐的问题意识和持续的探究精神。潘先生教育家精神的养成路径为从民族精神中获得个体成长的养料,开展回应民族与时代需要的创造性实践,进而回归民族精神,完成教育家个体作为精神性存在的超越。

关键词：潘懋元孔子教育家教育家精神

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评价方式对教师教学质量的影响机制研究

教师教育研究 2024年第2期36卷 53-58页

作者：刘宁宁陈晓瑜湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

以自我决定理论为基础,基于TALIS2018中国上海教师的调查数据,实证探讨了不同评价方式对教学质量的作用机制。研究发现,发展性评价对教学质量具有显著的正向影响,奖惩性评价的影响不显著。作用机制检验发现,能力需求、自主需求与归属需... 详细信息

以自我决定理论为基础,基于TALIS2018中国上海教师的调查数据,实证探讨了不同评价方式对教学质量的作用机制。研究发现,发展性评价对教学质量具有显著的正向影响,奖惩性评价的影响不显著。作用机制检验发现,能力需求、自主需求与归属需求在发展性评价和教学质量间起着部分中介作用;能力需求和归属需求在奖惩性评价和教学质量间起着完全中介作用,自主需求起着遮掩作用。

关键词：发展性评价奖惩性评价教学质量自我决定理论

大学科学创新职能实现的行动者网络:一种解释框架

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科学管理研究 2024年第1期42卷 11-20页

作者：黄小宾钟云华湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

传统的大学职能论难以有效解释大学科学创新职能实现条件的异质性与风险性,而行动者网络理论可为大学科学创新职能的实现提供一种较新的解释性框架。大学科学创新职能实现行动者网络中的多元主体具有不同的角色定位:政府是边界厘定者、... 详细信息

传统的大学职能论难以有效解释大学科学创新职能实现条件的异质性与风险性,而行动者网络理论可为大学科学创新职能的实现提供一种较新的解释性框架。大学科学创新职能实现行动者网络中的多元主体具有不同的角色定位:政府是边界厘定者、大学是人才引培者、科研院所是资源共谋者、企业是成果转化者、公众是社会监督者。由于主体间的角色定位和网络空间位置差异,多元主体之间产生了不同的协同和冲突关系,如府学关系之间的服务耦合与价值冲突、学研关系之间的科研共谋与流动设限、学企关系之间的知识链化与无序逐利、学众关系之间的责任共担与行动异化等。因而,为促进大学科学创新职能有效实现,在参照行动者网络的一般规律和各行动主体差异性的基础上,提出达成行动者共识、构建利益协调机制和形成实践共同体的转译策略。

关键词：大学科学创新职能职能实现行动者网络转译互动关系

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天人之际:中国教育的文明意义

高等教育研究 2024年第1期45卷 1-15页

作者：刘铁芳孙露湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

古典中国所开启的个体成人之哲学基础正是人天合一。从人天合一出发,中国人的基本生命精神乃是自强不息与厚德载物;个体成人的展开则是让自我感通于天地万物,让天地万物融入自我之中,在人与世界合一的过程之中逐步开启一条自我生命发展... 详细信息

古典中国所开启的个体成人之哲学基础正是人天合一。从人天合一出发,中国人的基本生命精神乃是自强不息与厚德载物;个体成人的展开则是让自我感通于天地万物,让天地万物融入自我之中,在人与世界合一的过程之中逐步开启一条自我生命发展的恒常之道。人天合一不仅给出个体成人的基础形式,同时也给出个体成人的根本动力与最终目的。“兴于《诗》,立于礼,成于乐”乃是天人视域之中个体趋向人天合一的教育路径。今日中国之个体成人的基本目标乃是“基于传统的现代中国人”,引导年轻一代以日新之中国人的方式成为更好的人。成为更好的中国人,也成为更好的人,就是在以中国人的方式造就新的文明。

关键词：轴心时代人天合一中国教育个体成人 “新的中国人”

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数字时代原子化教育时间的危机与消解

电化教育研究 2024年第9期45卷 22-28,36页

作者：杨道宇盛志财湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

数字技术在教育领域的深度融合,导致教育时间发生了结构性改变,造成了教育时间范式从单向线性教育时间向原子化教育时间的转移,从而使数字化时代的教育呈现出“即时”的原子化特征。原子化的教育时间在为学生带来学习便利的同时,却因其... 详细信息

数字技术在教育领域的深度融合,导致教育时间发生了结构性改变,造成了教育时间范式从单向线性教育时间向原子化教育时间的转移,从而使数字化时代的教育呈现出“即时”的原子化特征。原子化的教育时间在为学生带来学习便利的同时,却因其不是统一过去、现在和将来的完整性的本真时间而无法为学生生命的整全持存提供支撑,从而给学生的生命存在造成了诸多生存隐忧:在缺乏时间性的教育时间中,学生成了过度学习的绩效主体,面临着认知经验贫乏的危险,逐渐丧失承担责任和关怀他者的能力。为了超越教育时间的存在论危机,教育者必须从学生生命原点出发,基于教育活动的时间性,尊重学生生命的时间节奏唤醒学生对生命体验的沉思,恢复学生倾听他者的责任,从而使其更加充分地实现生命的整全。

关键词：数字化时代教育时间范式原子化时间危机生命整全

无言之教与个体成人的超越性——《论语》的教育哲学再解

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教育研究 2024年第5期45卷 74-85页

作者：刘铁芳湖南师范大学教育科学学院长沙410006

现代教育在强化其时代与社会适应性的同时,需要重视教育的超越之道,以提升个体成人的高度。孔子向弟子提出“予欲无言”,意在引导弟子转向天道之生生不已,由此而提示教育的三个层次,即作为起点与基础的师者有言之教,作为中点与过渡的师... 详细信息

现代教育在强化其时代与社会适应性的同时,需要重视教育的超越之道,以提升个体成人的高度。孔子向弟子提出“予欲无言”,意在引导弟子转向天道之生生不已,由此而提示教育的三个层次,即作为起点与基础的师者有言之教,作为中点与过渡的师者无言之身教,作为根本指向的天道生生之教。孔子从有言之教转向无言之教,意在让个体倾其身心直接与天道相遇,与四时之行与百物之生相遇,进而在人天合一的过程之中达成自我生命的整全。就教育的展开路径而言,需要以六艺之教激活个体身心,涵育仁心自觉;通过仁礼合一,在社会交往之中让个体获得自我通达现实的德行依据;通过自觉天道,寻求人道与天道合一,成就个体成人更高的整全性。孔子以其学而不厌、诲人不倦的人生姿态让我们往返于人天之际,找到执着而坚定地活在天地人事之中的勇气与力量,达成个体成人的超越性。孔子的“予欲无言”乃是提示弟子在追随夫子之教的同时又能超越对夫子的追随而转向天道,从听夫子之言转向聆听道言,以达成自我生命在更高层次的整全。这提示我们,人为的教诲固然十分重要,但不能固执于人为之教,而要寻求个体在世的根本性依据,以求得个体成人的超越性与整全成人的可能性。

关键词：个体成人孔子无言之教整全性教育超越性

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教科书评价的时代境遇与优化策略

课程．教材．教法 2024年第6期44卷 45-51页

作者：叶波李霞湖南师范大学教育科学学院长沙410081

网络空间教科书评议是教科书评价的新议题,对全面落实教材建设国家事权、推进教材高质量发展、建设好人民满意的教材具有积极意义。网络空间教科书评议由公共关切与技术赋权、集体记忆与知识普及、信息虚拟与制度现实多维互动建构而成,... 详细信息

网络空间教科书评议是教科书评价的新议题,对全面落实教材建设国家事权、推进教材高质量发展、建设好人民满意的教材具有积极意义。网络空间教科书评议由公共关切与技术赋权、集体记忆与知识普及、信息虚拟与制度现实多维互动建构而成,是教科书的公共产品属性和评价的情感价值属性共同作用的结果,存在价值主体与评价主体相脱节、理性要求与非理性行为相冲突、网络空间与制度空间相隔离等现实问题,容易形成教科书负面舆情,影响教科书功能的正常发挥。未来,网络空间教科书评议,需要在规制性要素、规范性要素和文化—认知要素三个维度,通过加强制度设计、注重价值引导、实施主体培育,全面提升网络空间教科书评议的公共品质。

关键词：教科书评价网络空间网络空间教科书评议教材建设