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研究型大学师资队伍建设三题

现代大学教育 2019年第2期35卷 80-86,112页

作者：庞青山李望梅蓝清华黄健柏中南大学高等教育研究所中南大学商学院

高水平的师资队伍是建设一流大学的重要引擎,理清研究型大学师资队伍建设的一些问题对建设世界一流大学和一流学科具有重要意义。世界一流大学运用大师成就大学、师资管理观念匹配办学理念、用一流人才吸引一流的人等观念构建师资队伍结... 详细信息

高水平的师资队伍是建设一流大学的重要引擎,理清研究型大学师资队伍建设的一些问题对建设世界一流大学和一流学科具有重要意义。世界一流大学运用大师成就大学、师资管理观念匹配办学理念、用一流人才吸引一流的人等观念构建师资队伍结构;在将学术型博士作为基本入职条件的基础上,注重博士学位的"含金量",教学人员与非教学人员比例合理,专业化的管理人员为占比较少的教师服务;一流大学的师资招聘具有复杂、公开、程序化的特点,教师考核体现大学共治原则,重视校外中立第三方,多层面协同促进教师发展。

关键词：研究型大学世界一流大学师资队伍师资管理理念师资结构师资引留教师发展

地方本科院校慕课建设的价值创造作用与推进策略

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当代教育论坛 2017年第4期 107-113页

作者：柳德荣湖南商学院高等教育研究所

地方本科院校开展慕课建设有利于促进教学方式改革,提高教师的教学水平,形成慕课共建共享的良好生态。我国地方本科院校应将慕课建设的重点放在优秀的专业课程和特色课程上;通过建立促进机制提高教师慕课建设的积极性;通过建立质量保障... 详细信息

地方本科院校开展慕课建设有利于促进教学方式改革,提高教师的教学水平,形成慕课共建共享的良好生态。我国地方本科院校应将慕课建设的重点放在优秀的专业课程和特色课程上;通过建立促进机制提高教师慕课建设的积极性;通过建立质量保障机制发挥慕课建设的价值创造作用;积极开展外部合作,利用区域性、行业性在线课程平台推进慕课的建设。

关键词：地方本科院校慕课建设慕课应用共建共享推进策略

分类定标:应用型本科教育持续发展的必要导向

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高等工程教育研究 2023年第3期 102-107页

作者：沙鑫美三江学院高等教育研究所

随着我国本科教育进入分类发展阶段,“类型单一,要求统一”教育标准与“双轨并行、三元并举”发展模式存在冲突,职教型本科与应用型本科的边界重叠模糊了地方本科转型发展后续走向。基于本科教育共性要求,针对不同类型规格特征,构建“... 详细信息

随着我国本科教育进入分类发展阶段,“类型单一,要求统一”教育标准与“双轨并行、三元并举”发展模式存在冲突,职教型本科与应用型本科的边界重叠模糊了地方本科转型发展后续走向。基于本科教育共性要求,针对不同类型规格特征,构建“基本标准+类型标准”本科教育标准体系,依据应用型本科教育类型标准,提高人才培养“三性要求”,深化课程层面“三项改革”,才能消除惯性思维和路径依赖,从而实现持续发展、特色发展和优质发展。

关键词：本科教育类型标准课程改革

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高校创业创新型人才培养问题研究

长江丛刊 2019年第5期 133-134页

作者：沈炀孙梦霞湖南商学院高等教育研究所

本高校推进创新创业人才培养是响应"大众创业、万众创新"、扩大创新创业型人才输出、顺应高等教育改革的客观要求。本文对湖南一所地方性财经大学的1000名大学生进行问卷调查,调查结果反映出:高校学生对创新创业意愿强烈,但理论认识和... 详细信息

本高校推进创新创业人才培养是响应"大众创业、万众创新"、扩大创新创业型人才输出、顺应高等教育改革的客观要求。本文对湖南一所地方性财经大学的1000名大学生进行问卷调查,调查结果反映出:高校学生对创新创业意愿强烈,但理论认识和实践能力不足;高校对创新创业人才培养不太合理;政府有关创新创业政策的宣传和落实不到位;企业自身资源、平台在高校创新创业教育方面未得到充分利用等一系列的现状和困境。并针对存在的问题提出高校增强创新创业人才培养有效性的对策建议。

关键词：高校创新创业教育人才培养对策

“慕课”给地方高校发展带来的机遇、挑战和对策

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当代教育论坛 2015年第5期 29-37页

作者：柳德荣湖南商学院高等教育研究所

"慕课"的迅猛发展有利于地方高校弥补课程资源的不足,推进课程教学模式的改革,提高教师的教学水平,节约教学的成本。地方高校在"慕课"建设方面遭遇品牌竞争力和经费不足的双重制约,利用"慕课"教学的度难以把握。地方高校应建立"慕课"的... 详细信息

"慕课"的迅猛发展有利于地方高校弥补课程资源的不足,推进课程教学模式的改革,提高教师的教学水平,节约教学的成本。地方高校在"慕课"建设方面遭遇品牌竞争力和经费不足的双重制约,利用"慕课"教学的度难以把握。地方高校应建立"慕课"的建设机制、利用优质"慕课"教学的促进机制,处理好校外"慕课"教学与校内课程建设的关系、推进教学模式改革与避免教师队伍受到过度冲击的关系。

关键词：地方高校 “慕课”建设 “慕课”利用

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高校自主创新与产学研合作创新协同度研究

中国高校科技 2018年第10期 31-33页

作者：王娜娜山东工商学院高等教育研究所山东烟台264005

高校自主创新和产学研合作创新作为两种主要的创新方式,在创新驱动发展模式中占据重要的基础性地位。从整体来看,我国高校自主创新与产学研合作创新的协同度虽存在地区性差异,但整体呈现不断上升的趋势。从稳步提高高校、科研院所和企... 详细信息

高校自主创新和产学研合作创新作为两种主要的创新方式,在创新驱动发展模式中占据重要的基础性地位。从整体来看,我国高校自主创新与产学研合作创新的协同度虽存在地区性差异,但整体呈现不断上升的趋势。从稳步提高高校、科研院所和企业对产学研合作创新的投入力度入手,持续推进产学研合作创新体系的利益分享机制改革,有利于提升高校自主创新与产学研合作创新的协同度,促进我国经济发展模式向创新驱动转变。

关键词：自主创新产学研合作协同度应用

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我国财经类本科院校MOOC建设与应用策略

科教导刊 2018年第14期 66-68,86页

作者：柳德荣湖南商学院高等教育研究所湖南长沙410205

本文在研究我国财经类本科院校MOOC建设与应用的特殊环境、发展现状和制约因素的基础上,提出了其MOOC建设与应用的策略。我国财经类本科院校可将MOOC建设的主要目标定位于服务校内教育教学;通过建立激励机制提高教师MOOC建设的积极性;... 详细信息

本文在研究我国财经类本科院校MOOC建设与应用的特殊环境、发展现状和制约因素的基础上,提出了其MOOC建设与应用的策略。我国财经类本科院校可将MOOC建设的主要目标定位于服务校内教育教学;通过建立激励机制提高教师MOOC建设的积极性;通过建立质量保障机制发挥MOOC建设的价值创造作用。我国财经类本科院校应积极应用经济学、管理学类MOOC资源促进专业课教学改革;加强教师的继续教育以提升其专业教学能力。

关键词：财经类本科院校 MOOC建设 MOOC应用

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“十四五”时期我国省域民办高等教育发展政策分析与优化

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江苏高教 2024年第1期 117-124页

作者：张中华姚嘉玉厦门大学教育研究院福建厦门361005 山西工商学院院办太原030006 山西工商学院高等教育研究所太原030006

国家及区域层面的政策文件是引导规范民办高等教育持续稳定发展的重要依据。文章以质性研究方法对29个省域公布的教育事业规划中的民办高等教育发展政策内容进行分析,建立起政策内容、政策工具以及省域的三维框架以分析政策导向。研究发... 详细信息

国家及区域层面的政策文件是引导规范民办高等教育持续稳定发展的重要依据。文章以质性研究方法对29个省域公布的教育事业规划中的民办高等教育发展政策内容进行分析,建立起政策内容、政策工具以及省域的三维框架以分析政策导向。研究发现:省域民办高等教育政策内容集中于办学条件、运行机制、党的建设、人才培养、教师发展五个节点,强制型政策工具在文本中使用率最高,省域层面上广东、河南、浙江诸省政策供给较多且呈现出差异化,陕西、广西、安徽诸省则政策辐射性较强。在民办高等教育政策制定中存在政策工具使用频次不一且适配性不足,政策内容忽视内涵建设,省域间政策相关性弱等问题,未来需要多元化合理利用政策工具,进一步聚焦内涵建设,强化政策互通互联。

关键词： “十四五”规划民办高等教育教育政策省域差异

地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践

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高校教育管理 2022年第5期16卷 116-124页

作者：吴国玺郑直刘培蕾许昌学院高等教育研究所河南许昌461000

地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模... 详细信息

地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模式。该模式通过打造“产创联通”育人路径,夯实“学创课程”育人基础,建立“研创融通”育人制度,形成“教创融合”育人格局,构建大创新育人新机制,为国家应用型创新人才培养提供了范例。

关键词：地方本科高校人才培养 OPCE创新教育理念实践教学全过程评价校地合作