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大学英语教学与学生跨文化能力现状调查及启示——以湖南农业大学东方科技学院为例

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江西电力职业技术学院学报 2024年第3期37卷 31-33页

作者：曹雯雯湖南农业大学东方科技学院湖南长沙410128

大学生跨文化能力培养是大学英语课程教学的重要任务。通过自行设计的问卷,调查了独立学院大学生英语语言能力与跨文化能力,分析了该层次大学生跨文化能力培养的现状与问题,进而提出了独立学院大学英语教学培养学生跨文化能力的措施。

关键词：跨文化能力大学英语教学现状调查

应用型本科院校实践教学体系优化路径——以湖南农业大学东方科技学院为例

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吕梁教育学院学报 2024年第1期41卷 65-69,97页

作者：陶佳范慧玲陈斌湖南农业大学东方科技学院教务部湖南长沙410128 湖南农业大学东方科技学院招生就业创业指导中心湖南长沙410128

应用型本科院校的办学目标是为了全方位变革人才培养模式,解决改革人才供给侧结构性矛盾,适应和引领经济发展新常态和新趋势,满足经济社会发展对应用型人才的迫切需求。因此,通过进一步优化应用型本科院校实践教学体系,结合应用型本科... 详细信息

应用型本科院校的办学目标是为了全方位变革人才培养模式,解决改革人才供给侧结构性矛盾,适应和引领经济发展新常态和新趋势,满足经济社会发展对应用型人才的迫切需求。因此,通过进一步优化应用型本科院校实践教学体系,结合应用型本科院校在实践教学方面取得的成效以及存在的问题,并以湖南农业大学东方科技学院为实证研究单位,探讨如何通过校企协同整合教育教学资源,共建管理平台,完善实践教学管理机制,夯实实践教学保障机制和评价机制,深化实践教学改革,创新实践教学模式,进一步提升应用型本科院校实践教学体系的应用水平,提高应用型人才培养质量。

关键词：应用型高校实践教学现状优化对策

农科类高校马克思主义学院服务乡村振兴的路径初探——以湖南农业大学为例

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内蒙古农业大学学报(哲学社会科学版) 2024年 37-43页

作者：胡艺华湖南农业大学马克思主义学院武汉大学哲学学院

全面推进乡村振兴是新时代党和国家的重大战略，迫切需要高等教育的有效支撑和持续赋能。对此，农科类高校马克思主义学院义不容辞、责无旁贷。如何坚持因地制宜、因时制宜、因校制宜，主动对接、参与并服务乡村振兴，是当前农科类高校... 详细信息

全面推进乡村振兴是新时代党和国家的重大战略，迫切需要高等教育的有效支撑和持续赋能。对此，农科类高校马克思主义学院义不容辞、责无旁贷。如何坚持因地制宜、因时制宜、因校制宜，主动对接、参与并服务乡村振兴，是当前农科类高校马克思主义学院在推进高质量发展中无法回避而又亟待解决的一项现实课题。湖南农业大学马克思主义学院在实践中坚持“四位一体、统筹推进”，探索并开拓了服务乡村振兴的四条实现路径，即加强政策理论阐释，为乡村振兴提供方向引领；共研特色文化产品，为乡村振兴提供精神赋能；助推红农文旅融合，为乡村振兴提供创新路径；培养乡村青年人才，为乡村振兴提供智力支撑。

关键词：农科类高校马克思主义学院乡村振兴创新理论

湖南省中外合作办学高等专科教育项目学生厌学研究 ——以湖南农业大学国际学院为例

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湖南省中外合作办学高等专科教育项目学生厌学研究 ——以湖南农...

作者：肖欢湖南农业大学

学位级别：硕士

20世纪80年代以来,经济全球化的浪潮将高等教育国际化推向了高潮：出现了大规模的出国热,跨国办教育、国际性的学术交流与合作、国与国之间的教学、科研人员的频繁流动。跨境教育是高等教育国际化的重要途径,而中国的跨境教育主要有中... 详细信息

20世纪80年代以来,经济全球化的浪潮将高等教育国际化推向了高潮：出现了大规模的出国热,跨国办教育、国际性的学术交流与合作、国与国之间的教学、科研人员的频繁流动。跨境教育是高等教育国际化的重要途径,而中国的跨境教育主要有中外合作办学和境外办学两种类型。中外合作办学是从20世纪90年代开始,发展至今已有二十余年的历史。随着我国不断扩大对外开放的领域和不断深入教育改革,中外合作办学逐步迅速发展,办学规模扩大、办学层次提高、办学模式多样化。它成为了我国教育对外交流与合作的一种新形式,也成为了加快培养社会主义现代化建设事业急需和必须的各类人才的新途径。本文以湖南省中外合作办学高等专科教育项目学生(以湖南农业大学国际学院学生为例)为研究对象,多角度地分析了学生的厌学情绪所产生的原因,深层次地剖析了学生的厌学根源,接着探求了符合中外合作办学高等专科教育项目学生特点的、行之有效的解除厌学情绪的、激发和培养学习动力,提高学习效率、提升教育质量的方法和途径。本文主要围绕以下三个方面进行研究：第一是研究的背景,中外合作办学的产生与发展,引出学生厌学这个主题;第二是对“厌学”这一概念进行界定以及中外合作办学高等专科教育项目学生厌学的表现研究;第三是分析学生厌学产生的相关因素,包括个人自身因素、学校因素、家庭因素、社会因素以及同辈群体负面因素的影响。就上述的产生厌学的影响因素,本文从五个大的方面提出了一些解除学生厌学问题的对策：第一：加强学生体育锻炼,确保身心健康发展;充分发挥学生学习主体地位,端正学习态度,进行正确自我评价,对自己及行为负责;增强学习认知能力,制定行之有效的学习策略;增强自我效能感;培养与激发学生成就动机;学生运用心理学相关理论,解决学习中碰到的具体问题;培养英语及专业的学习兴趣等。第二：制定科学合理的专业人才培养方案、制定适宜的教学考核方案,发挥学校教书育人的职能;加强师资队伍建设,发挥学识和人格魅力,教师有效管理课堂;因材施教,让学生自主发展;学校提供学习资源,创造良好学习氛围;扎实做好毕业生出国继续学习以及就业的指导工作。第三：提升家长的素质;创建和谐的家庭氛围。第四：改善校外的环境,构建安定校园;加强精神文明建设,净化大众传媒。第五：学生间和谐相处;加强学生间的情感交流;在学习和生活中,学生学会相互监督和帮助。通过以上的对策,致使中外合作办学高等专科教育项目学生的厌学情绪得以改善和消除,从而提高学习效率,成为学校优秀的学生。

关键词：中外合作办学高等专科教育项目厌学

大学英语课堂教学实施策略研究——以湖南农业大学东方科技学院为例

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大学英语课堂教学实施策略研究——以湖南农业大学东方科技学院为...

作者：袁洁婷湖南农业大学

学位级别：硕士

本项目以湖南农业大学东方科技学院为实证研究基地,采用文献研究法、调查研究法、案例研究法、观察研究法、统计分析法进行全面、系统的研究,运用统计分析软件SPSS19.0对5324名非英语专业学生的CET-4、CET-6成绩数据进行数据潜在信息挖... 详细信息

本项目以湖南农业大学东方科技学院为实证研究基地,采用文献研究法、调查研究法、案例研究法、观察研究法、统计分析法进行全面、系统的研究,运用统计分析软件SPSS19.0对5324名非英语专业学生的CET-4、CET-6成绩数据进行数据潜在信息挖掘,构建了本项目研究的主要内容。大学英语课堂教学目前面临学习主体的被动性、教学资源的低利用率、教材实用性不强、教师个体差异大等问题,对如何提高大学英语课堂教学效果进行深入系统的研究既有理论价值,又有实践意义。大学英语课堂教学的环境设置是影响教学效果的重要因素,涉及物理环境、心理环境和大学校园英语文化环境等方面的内容,研究表明：在物理环境方面,必须为学生提供和谐、协调、适宜的教学环境,必须构建小教室、小教学班、多平台交流的基础环境;在心理环境方面,必须构建学生群体以及师生之间基于英语的人际交流氛围和语境;在校园英语文化环境方面,必须通过建设英语角、英语沙龙、外籍英语教师等措施,构建特色化的校园英语文化环境。大学英语教学组织与安排是实施课堂教学的基础,在教材选用方面,必须充分考虑学生群体的知识本底、教育教学资源状况以及专业人才培养方案的总体安排等因素;在课时安排方面,必须考虑专业人才培养方案中的总课时安排和学期授课情况,合理安排教学进程;学期授课计划是教师对本学期教学任务的分解,同时也是实现课程教学目标的基础,必须根据往年教学实践的经验和教训不断改进;课时授课计划(教案)是课堂教学活动的具体实施方案,是教师对每次授课的准备和安排,这是教师个性化发展和教学相长的重要内容。对大学英语课堂教学方法、教学手段和教学艺术的实证研究表明：①对大学英语课堂教学方法研究发现,讲授法仍然是目前大学英语课堂教学的基本方法;②现代化教学手段在英语教学中的运用和普及与学生CET-4、CET-6成绩之间呈正相关,从某种程度上来说,教学手段的现代化有助于学生成绩的提高;③教师的教学艺术评价体系有多种方法,研究表明,传统型教师必须与时俱进地提高教学技巧和教学艺术。

关键词：大学英语课堂教学实施策略

新形势下独立学院应用型人才培养策略研究——以湖南农业大学东方科技学院为例

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新形势下独立学院应用型人才培养策略研究——以湖南农业大学东方...

作者：易玉凤湖南农业大学

学位级别：硕士

独立学院是我国高等教育体制改革的重大创新成果,是适应时代发展的产物,为我国高等教育事业的发展做出了突出贡献。独立学院应当根据社会经济发展和高等教育总体布局,将办学定位于应用型本科教育层次,为此,如何培养高质量的应用型人才... 详细信息

独立学院是我国高等教育体制改革的重大创新成果,是适应时代发展的产物,为我国高等教育事业的发展做出了突出贡献。独立学院应当根据社会经济发展和高等教育总体布局,将办学定位于应用型本科教育层次,为此,如何培养高质量的应用型人才是独立学院事业发展的重中之重。本文通过文献分析法、理论分析法和实证调查研究法,首先对国内外应用型人才培养的相关文献进行了梳理,对独立学院和应用型人才相关核心概念进行了阐述,在探究了应用型人才培养相关理论的基础上,以湖南农业大学东方科技学院为例,分析了新形势下该学院应用型人才培养过程中在思想观念、制度支持、专业设置、课程体系和高校办学自主权等方面存在的问题,并从思维模式、配套政策、资金来源和政府管理等方面,深入分析了该院应用型人才培养存在上述问题的原因。进而,文章论述了我国、德国、英国和美国的应用型人才培养经验和做法,及其对我国应用型人才培养的启示。最后,文章从解放思想观念、完善专业设置、优化课程体系和落实高校办学自主权等四个方面,对如何提升湖南农业大学东方科技学院应用型人才培养提出了相关对策与建议。本文主要的创新性在于:一是响应了国家的号召,关注独立学院应用型人才培养,一定程度上加强了各方对独立学院应用型人才培养的关注度;二是根据独立学院应用型人才培养利益相关者关系从治理视角提出相关策略;由于研究能力不足,本文从四个方面提出的策略仅停留在理论层面,有待进一步完善。今后,随着独立学院应用型人才培养制度的不断完善,还将继续深化相关研究。

关键词：独立学院应用型人才培养策略

“双转”背景下独立学院应用型人才培养问题研究——基于湖南农业大学东方科技学院SWOT分析

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“双转”背景下独立学院应用型人才培养问题研究——基于湖南农业...

作者：郝晟戎湖南农业大学

学位级别：硕士

本文以独立学院应用型人才培养问题为研究对象,以实用主义教育理论、人力资本理论、三螺旋理论为指导,综合运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,旨在剖析应用型人才培养的内部优势与劣势、外部机会与威胁,进而通过SWOT矩... 详细信息

本文以独立学院应用型人才培养问题为研究对象,以实用主义教育理论、人力资本理论、三螺旋理论为指导,综合运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,旨在剖析应用型人才培养的内部优势与劣势、外部机会与威胁,进而通过SWOT矩阵分析法确定了四种战略目标,在此基础上,本文从政、校、企、学生与家长的角度提出解决独立学院应用型人才培养问题的策略。本文认为在部分高校向应用型转型与独立学院转设的双重背景下,独立学院的应用型人才培养存在一些问题。具体而言,首先,政府与高校管理界限模糊,财政支持力度小,制度保障不足;其次,独立学院的专业设置缺乏特色,教学重理论轻实践,实习安排不合理,教师队伍建设单一化,考核评价体系不健全;再者,企业参与人才培养的积极性不高,校企合作不够深入;同时,学生与家长受传统观念束缚,对“应用型”存在偏见。独立学院应用型人才培养问题的解决需要政府、企业、学校之间的通力合作以及学生与家长的共同努力。政府要充分发挥职能,明确管理界限,扮演好服务角色,加大财政支持;独立学院要开拓培养途径,突出专业特色,丰富师资队伍,深化教学改革,重视实践课程,健全学生考核制度;企业要积极承担人才培养的社会责任,深度参与校企合作的培养过程;学生与家长要转变传统观念,拓宽学生发展道路。本文提出上述策略,以期对独立学院应用型人才的培养有所裨益。

关键词：应用型人才独立学院转型转设

教育生态学视域下的独立学院德育研究 ——以湖南农业大学东方科技学院为例

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教育生态学视域下的独立学院德育研究 ——以湖南农业大学东方科...

作者：段依伊湖南农业大学

学位级别：硕士

纵观我国高校德育发展史程,德育的发展推进了社会的进步。然而,在高校,改革开放以来,受西方文化以及文化传播方式等的冲击,我国传统德育方法和手段都面临严峻挑战,高校教育工作者不得不对传统德育模式中的不足认真思考,探索新路径。湖... 详细信息

纵观我国高校德育发展史程,德育的发展推进了社会的进步。然而,在高校,改革开放以来,受西方文化以及文化传播方式等的冲击,我国传统德育方法和手段都面临严峻挑战,高校教育工作者不得不对传统德育模式中的不足认真思考,探索新路径。湖南农业大学东方科技学院在调查研究当前大学生德育状况的基础上,切合“三本”学生实际,合理规划设计德育活动,针对性地推出了“东方”系列活动体系。本文以此个案为对象,对比大一新生至高年级学生思想政治素养变化,运用教育生态学的基本理论与方法对“东方”系列德育活动进行研究和分析,认为,第一,从生态主体因素分析,活动设计充分考虑了生态主体的积极性调动与发挥,有助于德育效果的产生;第二,从生态位因素分析,“三本”与“一本”处于不同生态位,“三本”学生因受家庭条件、学业基础、生活习惯的影响,在德育方法与内容的设计上更需要考虑生态位的偏差,在这一点上,“东方”系列活动有较强的针对性;第三,从生态环境因素分析,德育主体受社会生态因子、家庭生态因子、学校生态因子等综合影响,在德育工作者无法改变社会生态因子和家庭生态因子的情况下,“东方”系列活动通过增加学校生态因子的环境影响力,引导学生走出学校,走进社会,通过德育实践对德育环境进行生态补偿,提高德育主体的认知,提升了学校环境影响效果;第四,从生态系统分析,“东方”系列活动将德、智、体、美、劳等要素相互融入,强调了生态系统的整体性、相互性,克服了简单的、孤立的生态效应;第五,生态具有开放性,“东方”系列活动能够根据需要随时更新内容和方法,充分调动主体的主观能动性等等。这些探讨激活了德育生态主体,优化了德育生态环境,开扩了德育生态功能的途径与方法,使高校德育从“死”的教条向“活”的现实转变,学生从“被动”的接受向“主动”的参与转变,使德育生态趋向良性平衡。

关键词：教育生态生态失衡活动

独立学院学生闲暇时间利用状况调查——以湖南农业大学东方科技学院为例

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高等农业教育 2012年第7期 71-73,89页

作者：曹十芙杨凌喻舟湖南农业大学湖南长沙410128

通过问卷调查和访谈,发现独立学院学生对闲暇时间认识存在偏差;闲暇活动多样但选择偏单一;闲暇生活无计划且价值不高。影响独立学院学生闲暇时间利用状况的因素有社会、同伴、学校三个外部因素和学生自觉性较差、闲暇技能较差及闲暇价... 详细信息

通过问卷调查和访谈,发现独立学院学生对闲暇时间认识存在偏差;闲暇活动多样但选择偏单一;闲暇生活无计划且价值不高。影响独立学院学生闲暇时间利用状况的因素有社会、同伴、学校三个外部因素和学生自觉性较差、闲暇技能较差及闲暇价值观存在偏差三个内部因素。建议通过转变教育观念、为学生利用闲暇时间创造条件、提高社团活动内涵、将闲暇教育纳入正规教育体系来改变当前独立学院学生闲暇时间利用状况。

关键词：独立学院闲暇时间利用状况